1 00:00:00,000 --> 00:00:04,099 En este tercer vídeo voy a explicar el Área 3 en relación con la enseñanza y el aprendizaje. 2 00:00:04,839 --> 00:00:07,259 Para ello he seleccionado una unidad didáctica de primero de la ESO 3 00:00:07,259 --> 00:00:10,480 perteneciente a la asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual 4 00:00:10,480 --> 00:00:13,240 centrada en el lenguaje audiovisual y la creación artística. 5 00:00:13,980 --> 00:00:17,559 La propuesta consiste en la elaboración de un fanzine, una revista autoeditable 6 00:00:17,559 --> 00:00:20,920 en la que el alumnado trabaja a partir de la investigación de distintos artistas. 7 00:00:22,100 --> 00:00:25,339 La actividad comienza con el visionado de un vídeo sobre la historia del arte. 8 00:00:25,339 --> 00:00:29,039 En este vídeo podemos ver que tiene licencia Creative Commons 9 00:00:29,039 --> 00:00:34,320 planteo una serie de preguntas para mantener la atención del alumnado 10 00:00:34,320 --> 00:00:38,579 evitar que se desconecten y enfatizar aquellos aspectos más relevantes del contenido 11 00:00:38,579 --> 00:00:44,520 A partir de ahí, el alumno realiza una investigación sobre el artista elegido 12 00:00:44,520 --> 00:00:48,159 respondiendo a diversas preguntas a través de la búsqueda de información en internet 13 00:00:48,159 --> 00:00:50,939 Posteriormente, elaboran una presentación digital en la nube 14 00:00:50,939 --> 00:00:53,880 apoyándose también en un vídeo explicativo subtitulado 15 00:00:53,880 --> 00:00:56,799 para garantizar la accesibilidad del contenido 16 00:00:56,799 --> 00:01:03,200 finalmente presentan su trabajo al resto de compañeros y compañeras, favoreciendo así la expresión oral y el aprendizaje compartido. 17 00:01:03,679 --> 00:01:10,019 Además, contamos con un foro de intercambio, donde el alumnado comparte información y descubrimientos sobre los artistas investigados, 18 00:01:10,620 --> 00:01:14,280 permitiendo que el aprendizaje individual se convierta en una construcción colectiva del conocimiento. 19 00:01:15,500 --> 00:01:20,719 En la investigación no solo se trabaja la dimensión artística del personaje, sino también determinados aspectos personales y físicos. 20 00:01:21,420 --> 00:01:25,180 El alumnado debe identificar rasgos característicos del artista y aspectos de su personalidad, 21 00:01:25,180 --> 00:01:31,920 que posteriormente servirán de base para la parte creativa del proyecto, el diseño de un personaje inspirado en dicho referente. 22 00:01:32,739 --> 00:01:38,540 La asignatura se desarrolla en el taller de dibujo y en el espacio digital, por lo que el proyecto combina trabajo manual y tecnológico. 23 00:01:39,200 --> 00:01:45,340 En el aula explico cómo dibujar la anatomía y las proporciones del cuerpo humano, introduciendo también contenidos geométricos como el teorema de Tales. 24 00:01:46,159 --> 00:01:53,719 Para facilitar el aprendizaje, comparto material de apoyo visual, como esquemas sobre las proporciones del cuerpo humano y recursos sobre el teorema de Tales, 25 00:01:53,719 --> 00:01:56,420 de manera que el alumnado pueda consultarlo siempre que lo necesite. 26 00:01:58,650 --> 00:02:04,030 En la parte digital trabajamos con herramientas como Inkscape, de Office Libre, 27 00:02:04,709 --> 00:02:06,650 donde el alumnado vectoriza sus diseños. 28 00:02:07,329 --> 00:02:09,969 Se les pide que el personaje sea desproporcionado de forma intencionada, 29 00:02:10,530 --> 00:02:12,830 enfatizando aquellos rasgos que quieran destacar del artista, 30 00:02:13,669 --> 00:02:16,849 un detalle físico, un rasgo de personalidad o elementos visuales característicos, 31 00:02:17,330 --> 00:02:20,389 o incorporar referencias a obras artísticas dentro del vestuario del personaje, 32 00:02:20,669 --> 00:02:23,930 manteniendo siempre al menos tres rasgos identificativos del artista investigado. 33 00:02:23,930 --> 00:02:39,030 Para apoyar este proceso, además de la explicación en el aula, comparto videos tutoriales accesibles en el entorno virtual, de modo que el alumnado pueda revisarlos de forma autónoma cuando tenga dudas. 34 00:02:39,909 --> 00:02:42,250 Una vez terminados los diseños, elaboramos un fanzine. 35 00:02:43,770 --> 00:02:51,199 El alumnado dispone de plantillas visuales con la estructura que debe haber en cada hoja y en qué orientación debe estar. 36 00:02:51,860 --> 00:02:55,879 Vídeos tutoriales de cada página, cómo realizarlas, lo explico en el aula a la vez que lo estoy grabando 37 00:02:55,879 --> 00:02:59,419 y lo comparto para que quien tenga dudas pueda recurrir a esos vídeos. 38 00:03:00,240 --> 00:03:04,379 Para algunos alumnos que puede resultar un poco más complicado realizar la plantilla, 39 00:03:05,460 --> 00:03:08,800 el fanzine le comparte esta plantilla que directamente está diseñada 40 00:03:08,800 --> 00:03:12,539 y solo tiene que meter las fotografías en la orientación que se le pide. 41 00:03:13,219 --> 00:03:16,759 Paralelamente en el taller de dibujo realizamos una acuarela para la contrabortada del fanzine. 42 00:03:16,759 --> 00:03:21,099 La evaluación se lleva a cabo mediante una rúbrica transparente que el alumnado pueda consultar 43 00:03:21,099 --> 00:03:25,699 al inicio del proyecto. En ella se valoran aspectos como la correcta construcción geométrica, 44 00:03:25,840 --> 00:03:29,659 la interpretación artística, el uso de proyectos regulares, la selección de colores complementarios 45 00:03:29,659 --> 00:03:34,520 y la calidad del producto final. Además, el proceso incorpora un espacio de retroalimentación 46 00:03:34,520 --> 00:03:39,139 donde realizo comentarios de mejora sobre sus trabajos y el alumnado puede revisar las 47 00:03:39,139 --> 00:03:43,020 observaciones, corregir errores y volver a entregar las actividades favoreciendo así 48 00:03:43,020 --> 00:03:48,259 una evaluación formativa centrada en el aprendizaje. Finalmente, el alumnado participa en entrevistas 49 00:03:48,259 --> 00:03:52,199 por parejas, cambiando de compañero o compañera para conocer a distintos artistas investigados 50 00:03:52,199 --> 00:03:56,259 por el grupo. Como cierre del proyecto, exponemos los trabajos al resto de la comunidad educativa, 51 00:03:56,780 --> 00:04:00,560 dando visibilidad al proceso creativo y reforzando el aprendizaje compartido.