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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En este vídeo voy a explicar la secuencia didáctica que he creado para el nivel C1 de Inglés de la Escuela Oficial de Idiomas

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00:00:07,000 --> 00:00:13,000
combinando la clase invertida con el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo

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00:00:13,000 --> 00:00:18,000
para promover el aprendizaje colaborativo, además de la práctica de la producción de textos escritos y orales

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00:00:18,000 --> 00:00:25,000
y en la que el alumnado ha creado un podcast con producto final haciendo uso de dispositivos del centro y de sus propios dispositivos.

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00:00:25,000 --> 00:00:31,000
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las actividades vehiculares que permitan el máximo aprovechamiento en clase

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00:00:31,000 --> 00:00:36,000
invirtiendo la taxonomía de Bloom, dejando las fases de recordar y comprender como trabajo en casa

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00:00:36,000 --> 00:00:39,000
y trayéndolas de aplicar, analizar, evaluar y crear al aula.

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00:00:39,000 --> 00:00:43,000
Los alumnos trabajarán de manera individual en casa y de manera grupal en el aula

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00:00:43,000 --> 00:00:47,000
para favorecer tanto el ritmo individual de aprendizaje como el aprendizaje colaborativo.

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00:00:47,000 --> 00:00:53,000
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases que a su vez se subdividen en varias sesiones

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00:00:53,000 --> 00:00:59,000
cada una de dos horas y media de duración, por lo que es posible que dos fases convivan en una misma sesión.

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00:00:59,000 --> 00:01:06,000
A excepción de la primera sesión que se realizará íntegramente en el aula, en cada una se seguirán las pautas de la clase invertida,

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00:01:06,000 --> 00:01:11,000
esto es, comienzo con preguntas de control para discusión en pequeños grupos de la información trabajada en casa,

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00:01:11,000 --> 00:01:18,000
resolución de dudas de manera individualizada, actividades de control para financiamiento del conocimiento adquirido en casa,

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00:01:18,000 --> 00:01:22,000
fase de aplicación y creación de subproductos conducentes a la elaboración del producto final,

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00:01:22,000 --> 00:01:29,000
siempre que sea posible habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable o autoevaluable para garantizar la evaluación en cada sesión.

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00:01:29,000 --> 00:01:35,000
En el aula virtual proporcionaremos además ejercicios de repaso o trabajo extra para aquellos que lo necesiten.

18
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
Pasamos a ver brevemente las fases.

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
Fase 1. Introducción. Buscamos involucrar al alumnado mediante rutinas de pensamiento interesantes

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00:01:43,000 --> 00:01:46,000
y la creación de un titular que sirva como base para el producto final,

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00:01:46,000 --> 00:01:49,000
haciendo uso de la herramienta ClassTools para que resulte más atractivo.

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00:01:49,000 --> 00:01:56,000
Fase 2. Análisis y aplicación. Excel Learning y Google Sites ofrecen los conocimientos léxicos y gramaticales

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00:01:56,000 --> 00:02:00,000
para abordar la creación del producto final, con juegos como actividades extra

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00:02:00,000 --> 00:02:03,000
y la evaluación a cargo de la pizarra interactiva Classroom Screen.

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00:02:03,000 --> 00:02:11,000
Fase 3. Creación. Se trata de la más larga y compleja, ya que los alumnos deben escribir un artículo periodístico que sirva como base para su podcast.

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00:02:11,000 --> 00:02:14,000
Será evaluado en las sesiones presenciales por la profesora

27
00:02:14,000 --> 00:02:19,000
y los alumnos reflexionarán sobre el proceso en su cuaderno del alumno para luego trabajar los rasgos pesódicos

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00:02:19,000 --> 00:02:23,000
que les permitan leerlo como un auténtico periodista de la BBC antes de grabarlo.

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00:02:23,000 --> 00:02:30,000
El producto se subirá a una Padlet que recogerá todos los trabajos y que permitirá la evaluación de los mismos mediante estrellas.

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00:02:30,000 --> 00:02:34,000
Fase 4. Evaluación. La evaluación se llevará a cabo en varios niveles.

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00:02:34,000 --> 00:02:38,000
Primeramente, se evaluará el trabajo de los compañeros en casa de manera individual.

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00:02:38,000 --> 00:02:41,000
A continuación, se cotejarán opiniones con el grupo de trabajo en el aula

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00:02:41,000 --> 00:02:44,000
y se rellenará una rúbrica que se entregará a los compañeros.

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00:02:44,000 --> 00:02:49,000
Además, se dejarán comentarios en la Padlet siguiendo la netiqueta publicada en el aula virtual.

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00:02:49,000 --> 00:02:54,000
Los alumnos evaluarán el proyecto en su conjunto mediante un cuestionario creado con Google Docs,

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00:02:54,000 --> 00:02:56,000
valorando entre otras cosas el uso elástico.

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00:02:56,000 --> 00:03:02,000
Finalmente, la profesora evaluará el trabajo con otra rúbrica y otorgará insignias dentro del aula virtual.

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00:03:02,000 --> 00:03:05,000
Y con esto, damos por concluida la secuencia.