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00:00:00,940 --> 00:00:14,580
Hola, buenas. Estoy ahora en la sección del área 3, que corresponde a las evidencias de las tecnologías digitales relacionadas con la evaluación y la retroalimentación.

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00:00:16,859 --> 00:00:26,579
Voy a enseñaros un aula virtual de inglés profesional. Yo soy Carlos Cid, profesor de inglés en el centro Ignacio Yacuría de Alcorcón,

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00:00:26,579 --> 00:00:55,579
Esto es un aula de grado superior de asistencia a la dirección. Os voy a enseñar en los calificadores cómo recogemos las notas de los alumnos a través de diferentes actividades, cómo el sistema va creando con los parámetros que le damos las medias correspondientes, cómo es la retroalimentación con el alumno, cómo son las rúbricas que tenemos en el departamento para evaluar diferentes actividades, etc.

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00:00:56,579 --> 00:01:09,109
Voy a utilizar a un compañero del departamento, no es un alumno, mi compañero Enrique es simplemente el jefe de departamento, no es un alumno,

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00:01:09,109 --> 00:01:25,129
entonces no importa enseñar aquí cómo sería, ya que él está matriculado aquí, el sistema basándonos en su perfil, por así decir,

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00:01:25,129 --> 00:01:28,370
aunque él no tiene realmente ninguna tarea realizada, puesto que es un profesor.

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00:01:29,409 --> 00:01:34,790
Y bueno, mirad, aquí dividimos el calificador de este aula virtual en diferentes secciones.

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00:01:35,030 --> 00:01:37,849
Por ejemplo, para las tareas evaluables, que son estas Accessible Tasks,

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00:01:38,549 --> 00:01:43,390
tenemos estas actividades, que son cuatro tareas evaluables, cuatro actividades diferentes,

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00:01:43,670 --> 00:01:46,890
donde los alumnos han podido ir realizando estas tareas durante el curso,

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00:01:46,989 --> 00:01:50,709
y aquí aparecería reflejada su nota correspondiente para estas tareas.

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00:01:50,709 --> 00:02:17,949
Vale, entonces, pues bueno, por ejemplo, puedo entrar en esta en concreto y para que veáis cómo sería una lectura donde se le explica lo que deben de realizar, el título de la actividad, la lectura en sí y aquí tenemos un cuestionario que es con lo que evaluamos, pues la correcta realización y lectura de esta actividad en sí.

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00:02:18,469 --> 00:02:22,550
Este cuestionario aquí nos indica los intentos que se permite realizar para el alumnado,

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00:02:23,270 --> 00:02:29,849
que se va a coger la nota más alta de esos dos intentos y que se va a valorar de entre 5 y 10 puntos esa nota.

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00:02:29,990 --> 00:02:34,889
Y aquí están los intentos de los alumnos que han ido realizando esta lectura durante el curso.

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00:02:35,650 --> 00:02:40,909
Si nos vamos a otra tarea que sería, por ejemplo, un listening, esta tarea de valorable 3,

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00:02:41,030 --> 00:02:47,330
aquí tenemos el listening colgado para que los alumnos escuchen y su cuestionario correspondiente también para realización de dos intentos

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00:02:47,330 --> 00:02:56,669
durante 30 minutos, con la calificación más alta, etc. Entonces, estas tareas evaluables se van recogiendo aquí en el calificador de la aula virtual

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00:02:56,669 --> 00:03:06,469
para sumarles, en este caso, nosotros lo hacemos con un punto extra al final de la evaluación, a la nota final obtenida en el examen.

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00:03:06,469 --> 00:03:11,930
Esto es el sistema que tenemos en distancia, en este caso, en mi centro de Ignacio de Acuría.

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00:03:11,930 --> 00:03:37,550
Aquí tenemos ya las secciones de las convocatorias ordinarias y extraordinarias, donde, por ejemplo, la sección del video speaking, que lo valoramos como un 25% de la nota del examen final, puesto que es uno de los resultados de aprendizaje que tenemos que valorar a través de los criterios de evaluación, es fundamental tener una actividad en la que sea producción oral, como en este caso es el speaking de inglés.

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00:03:37,550 --> 00:04:04,550
Aquí está la tarea en sí misma explicada con lo que tienen que hacer, con las opciones de las temáticas a elegir, la duración que tiene que tener, los requisitos imprescindibles que damos como consejos, un vídeo explicativo donde los alumnos pueden realmente echar un vistazo a ver cómo sería la subida del archivo para que luego no haya líos a la hora de que ellos se confundan.

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00:04:04,550 --> 00:04:18,529
confundan a la hora de subirse archivos y es demasiado pesado. Y a la hora de calificar estos speakings, estas producciones orales de los alumnos,

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00:04:18,970 --> 00:04:34,170
pues voy a enseñaros, por ejemplo, otra vez, cómo sería con el perfil de mi compañero Enrique, cómo sería la rúbrica para valorar esta actividad de speaking.

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00:04:34,170 --> 00:04:48,810
Nosotros veríamos el vídeo, ese audio que nos ha llegado del alumno. Y aquí tenemos la rúbrica del departamento para valorarles a través de este sistema de puntuación, a través de valorarles gramática, vocabulario, pronunciación, fluidez y contenido.

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00:04:48,810 --> 00:04:55,470
los diferentes puntos según el alumno lo haga mejor o peor en estas secciones.

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00:04:55,870 --> 00:05:02,209
Aquí lo tenemos bien detallado, pues las máximas puntuaciones tendrían dos puntos

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00:05:02,209 --> 00:05:05,189
y a partir de ahí si van perdiendo puntos va decayendo la puntuación,

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00:05:05,189 --> 00:05:11,209
lo que viene siendo cualquier rúbrica y esta es la manera que ellos tienen también de ver

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00:05:11,209 --> 00:05:15,329
dónde tienen sus puntos fuertes, si tienen más puntuación o dónde tienen sus puntos débiles

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00:05:15,329 --> 00:05:20,029
si han fallado en alguna de las cinco secciones, ¿de acuerdo?

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00:05:20,389 --> 00:05:25,209
Entonces, al guardar aquí los cambios, si vamos a completarlos todos,

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00:05:25,370 --> 00:05:29,490
si tuviésemos una rúbrica así, esta a modo ejemplo con los datos rellenos,

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00:05:30,209 --> 00:05:38,870
pues veríamos que el alumno aquí luego puede ver su calificación en el libro de calificaciones del aula,

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00:05:39,629 --> 00:05:43,069
la puntuación que ha obtenido sobre 10, con esa rúbrica que le hemos dado,

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00:05:43,069 --> 00:05:48,170
esa retroalimentación de la propia rúbrica con los parámetros que ha ido consiguiendo, que hemos valorado.

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00:05:48,709 --> 00:05:56,829
Y aparte aquí, pues tenemos simplemente unos comentarios que podemos añadir a la retroalimentación

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00:05:56,829 --> 00:06:01,350
para explicarles más en profundidad lo que han hecho bien y lo que han hecho mal.

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00:06:01,350 --> 00:06:08,350
Entonces aquí sí que podemos insertarle tanto algún archivo con más información como propiamente texto,

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00:06:08,350 --> 00:06:13,310
en este cuadro de texto para retroalimentación, pues también estaríamos ayudándoles a entender mucho mejor

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00:06:13,310 --> 00:06:15,949
lo que están haciendo bien y lo que están haciendo mal.

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00:06:16,569 --> 00:06:24,410
Y esto básicamente sería el sistema de evaluaciones de retroalimentación y de rúbricas que tenemos en el departamento.

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00:06:24,649 --> 00:06:25,029
Un saludo.