1 00:00:00,000 --> 00:00:08,000 Buenas tardes a todos. Todo esto empezó pues un año. Un año te levantas y te dicen eres el TIC. 2 00:00:08,000 --> 00:00:16,000 Y ahí empieza el gran problema. El gran problema de cómo ser coordinador TIC en un centro. 3 00:00:16,000 --> 00:00:27,000 Los problemas son muchísimos. Tienes que dedicarte a ser electricista, tienes que dedicarte a ser modelo pedagógico para el resto de los profesores. 4 00:00:27,000 --> 00:00:31,000 Y todo eso con una falta de tiempo terrible. 5 00:00:31,000 --> 00:00:40,000 Entonces empiezas a pensar, cómo lo voy a conseguir hacer. Evidentemente necesito la ayuda de todos. 6 00:00:40,000 --> 00:00:47,000 Pero es que la ayuda de todos no es fácil de conseguir. Y no es fácil tampoco de gestionar la ayuda de todos. 7 00:00:47,000 --> 00:00:56,000 Y entonces se me ocurrió que podríamos hacer un aula donde integrara todo el proceso TIC. 8 00:00:56,000 --> 00:01:09,000 Analizando lo que está sucediendo, cómo hacer un sitio donde algo así como telefónica, donde tú llamas y tienes una atención directa. 9 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 Aparte que eso es muy sano también para el TIC, porque si no te van pillando por todos los sitios. 10 00:01:15,000 --> 00:01:19,000 Me falla esto, lo otro. Es imposible, no se puede hacer. 11 00:01:19,000 --> 00:01:25,000 Bueno, pues ahí es donde se empezó a gestar esta idea. 12 00:01:25,000 --> 00:01:32,000 Teníamos una página web estupenda que había sido realizada por la Interior TIC, 13 00:01:32,000 --> 00:01:40,000 que tenía la suerte, no la suerte sino el trabajo y la dedicación de ser el secretario. 14 00:01:40,000 --> 00:01:45,000 Pero resulta que yo no soy el secretario del centro, yo soy el profesor de música. 15 00:01:45,000 --> 00:01:50,000 550 niños pasan por mí, me mandan ser el TIC. 16 00:01:50,000 --> 00:01:55,000 Si ya pasaran 550 niños, de pronto también pasan 34 profesores. 17 00:01:55,000 --> 00:02:00,000 Eso sin tener en cuenta la APA, que también puede pasar que diga, oye, es que necesito el cañón. 18 00:02:00,000 --> 00:02:03,000 ¿Cómo hacer todo eso? 19 00:02:03,000 --> 00:02:06,000 Pues lo puedes escoger y decir, bueno, este año voy. 20 00:02:07,000 --> 00:02:12,000 Bueno, no, quise hacer la idea, lo tengo que conseguir. 21 00:02:12,000 --> 00:02:19,000 Y entonces, aprovechando el aula virtual que nos ofrecía EducaMadrid, 22 00:02:19,000 --> 00:02:26,000 intento pensar, a lo mejor si consigo que todo el mundo se mete en esa aula virtual 23 00:02:26,000 --> 00:02:34,000 y sin grandes cosas, puedo llegar a hacer que todo el mundo funcione. 24 00:02:35,000 --> 00:02:38,000 Y es por donde empiezo a hacer todo. 25 00:02:40,000 --> 00:02:46,000 Por así decirlo, tanta gente pasaba por mí que al final pensé que era un paso de peatones. 26 00:02:46,000 --> 00:02:52,000 Entonces, por un lado, tengo que dejar pasar todas las circunstancias que engloban al TIC. 27 00:02:52,000 --> 00:02:59,000 Por ejemplo, digamos, eso que estamos diciendo del problema del electricista, 28 00:02:59,000 --> 00:03:05,000 el problema de la metodología, el problema de la divulgación de lo que se está haciendo en el colegio. 29 00:03:05,000 --> 00:03:09,000 Son todo problemas, no, no, hay que quitar la palabra problemas. 30 00:03:09,000 --> 00:03:14,000 También vamos a quitar el, no, es que no todo el mundo colabora. 31 00:03:14,000 --> 00:03:16,000 Sí, vale, de acuerdo, es que eso va a ser imposible. 32 00:03:16,000 --> 00:03:18,000 Si empezamos por ahí, mal vamos. 33 00:03:19,000 --> 00:03:31,000 Entonces, lo que hice fue dividir un poco lo que serían los cuatro puntos que se esperan de un TIC. 34 00:03:31,000 --> 00:03:39,000 Una coordinación de toda la estructura TIC, una supervisión de todos los elementos que se vayan produciendo, 35 00:03:39,000 --> 00:03:43,000 una orientación hacia la formación de los docentes 36 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 y también la orientación de cómo debe ser el proyecto pedagógico de las TIC. 37 00:03:48,000 --> 00:03:54,000 Y una difusión, pero cuidado con la difusión, que la difusión no es la difusión del aula virtual, vale, 38 00:03:54,000 --> 00:03:57,000 quiero decir, el aula gris, el gris TIC. 39 00:03:57,000 --> 00:04:02,000 No, es la difusión de cómo hacer para que todo esto funcione. 40 00:04:02,000 --> 00:04:06,000 Bueno, pues, empecemos por la coordinación. 41 00:04:06,000 --> 00:04:07,000 ¿Qué es lo que hacemos? 42 00:04:07,000 --> 00:04:13,000 Bueno, pues lo primero, tenemos la suerte, en Medicentro, de que hay mucha gente que quiere colaborar. 43 00:04:13,000 --> 00:04:16,000 Entonces, nos repartimos las funciones del TIC. 44 00:04:16,000 --> 00:04:20,000 Porque si todas las funciones recaen sobre el mismo, es imposible. 45 00:04:20,000 --> 00:04:25,000 Entonces, lo que hacemos es, bueno, vamos a hacerlo por ciclos, que haya un equipo TIC. 46 00:04:25,000 --> 00:04:26,000 Y ahí es donde empezamos. 47 00:04:26,000 --> 00:04:32,000 Hacemos un equipo TIC donde tú eres de infantil, tú eres de primer ciclo, tú eres de segundo, tú eres de tercero, 48 00:04:32,000 --> 00:04:40,000 el equipo directivo se va a encargar de ser algo así como la punta de ataque en momentos muy puntuales. 49 00:04:40,000 --> 00:04:44,000 Porque, claro, a lo mejor yo estoy dando clase y alguien está usando el ordenador y lo necesita ya. 50 00:04:44,000 --> 00:04:47,000 Y no va a entrar a tu clase, hola, mira, que me falla el ordenador. 51 00:04:47,000 --> 00:04:51,000 No sería justo, tampoco, mis niños tienen derecho a su clase de música. 52 00:04:51,000 --> 00:04:55,000 Bien, entonces, ahí empezamos a organizarnos, cada uno con sus funciones. 53 00:04:56,000 --> 00:04:59,000 Luego, ¿qué sucede? 54 00:04:59,000 --> 00:05:03,000 Que, claro, esto es como siempre, ¿qué reunión, qué día quedamos para reunirnos? 55 00:05:03,000 --> 00:05:05,000 ¿El martes? No, el martes tenemos pares. 56 00:05:05,000 --> 00:05:07,000 ¿El miércoles? No, el miércoles tenemos imposible. 57 00:05:07,000 --> 00:05:09,000 Bueno, pues eso es lo que queremos solucionar. 58 00:05:09,000 --> 00:05:12,000 Que tengamos tiempo, un espacio para poder hablar. 59 00:05:12,000 --> 00:05:16,000 Decidir el funcionamiento de las TIC, como queremos hacerlo. 60 00:05:16,000 --> 00:05:20,000 Analizar las necesidades. 61 00:05:20,000 --> 00:05:23,000 Gestionar todo eso a través de una ola de UDEM. 62 00:05:24,000 --> 00:05:28,000 Os voy a enseñar un poquito de golpe lo que es nuestra ola de TIC. 63 00:05:30,000 --> 00:05:33,000 No es impresionante, no pretende eso. 64 00:05:34,000 --> 00:05:36,000 No sé si me explico. 65 00:05:36,000 --> 00:05:39,000 De pronto no va a salir aquí un flash y se va a convertir, no, no, no, no, no. 66 00:05:39,000 --> 00:05:42,000 No es el momento, no es el momento, porque estamos hablando de tiempo. 67 00:05:42,000 --> 00:05:44,000 Necesitamos que funcione ya, ahora. 68 00:05:44,000 --> 00:05:49,000 Entonces yo creo que quiero que mis compañeros lleguen aquí y pinchen aquí y digan formación. 69 00:05:49,000 --> 00:05:51,000 Y encuentren algo de formación. 70 00:05:51,000 --> 00:05:56,000 Que vengan aquí y cantan un foro solucionador de problemas. 71 00:05:56,000 --> 00:05:59,000 Y me ponen un mensaje, problemas, tengo problemas con los juegos. 72 00:05:59,000 --> 00:06:03,000 Y tú los recibes en el momento que tú puedas tener, ¿vale? 73 00:06:03,000 --> 00:06:07,000 Y dices, muy bien, problemas con los juegos, pinchas aquí y le das una respuesta a la que sé. 74 00:06:07,000 --> 00:06:09,000 La que creas correcta. 75 00:06:09,000 --> 00:06:11,000 ¿Qué soluciona esto? 76 00:06:11,000 --> 00:06:16,000 Pues soluciona que muchos de los desplazamientos que hace el TIC para encender o enchufar un ordenador, te los evitas. 77 00:06:17,000 --> 00:06:22,000 Porque hay casos en los que se ha demostrado que los ordenadores hay que enchufarlos para saber que funcionan. 78 00:06:22,000 --> 00:06:24,000 Os lo digo en serio, ¿eh? 79 00:06:24,000 --> 00:06:26,000 No es en mi centro, pero... 80 00:06:27,000 --> 00:06:28,000 Bien. 81 00:06:29,000 --> 00:06:31,000 ¿Sí? No, es una curiosidad. 82 00:06:31,000 --> 00:06:34,000 Bueno, eso en cuanto a... 83 00:06:34,000 --> 00:06:35,000 Perdón. 84 00:06:37,000 --> 00:06:40,000 A lo que sea todo lo que sea coordinación, ¿vale? 85 00:06:40,000 --> 00:06:45,000 Podemos leer, analizar y priorizar las necesidades, gestionar de forma eficiente el software. 86 00:06:45,000 --> 00:06:48,000 Ahí tenemos, bueno, pues, por ejemplo, lo hemos usado. 87 00:06:49,000 --> 00:06:50,000 A ver. 88 00:06:51,000 --> 00:06:53,000 Por ejemplo, hemos hecho una encuesta, ¿no? 89 00:06:53,000 --> 00:07:00,000 De pronto teníamos un problema, porque en las cosas de los TIC, aunque queramos erradicar la palabra problema, los problemas nos siguen. 90 00:07:00,000 --> 00:07:01,000 O sea, eso está clarísimo. 91 00:07:01,000 --> 00:07:04,000 Entonces, teníamos una dificultad. 92 00:07:04,000 --> 00:07:09,000 Y es que los ordenadores que teníamos en la sala de informática, pues estaban en este estado. 93 00:07:09,000 --> 00:07:11,000 Entonces, tú dices, oh, tenemos un... 94 00:07:11,000 --> 00:07:13,000 O sea, ¿cómo solucionarlo? 95 00:07:13,000 --> 00:07:14,000 Bueno, vamos a hacer una encuesta. 96 00:07:14,000 --> 00:07:16,000 Vamos a hacer una encuesta de qué es lo que usa cada uno. 97 00:07:16,000 --> 00:07:18,000 ¿No? Pues hacemos una encuesta donde... 98 00:07:18,000 --> 00:07:21,000 Hacemos, a ver, ¿qué ordenador, qué juegos utilizas tú? 99 00:07:21,000 --> 00:07:22,000 ¿Qué juegos...? 100 00:07:22,000 --> 00:07:24,000 Y así, los que fueran votados, se quedaban. 101 00:07:24,000 --> 00:07:28,000 Pero los que no fueran votados, pues los podíamos eliminar liberando espacio. 102 00:07:28,000 --> 00:07:29,000 Por ejemplo. 103 00:07:29,000 --> 00:07:33,000 Esto nos podría haber llevado varios meses, intentándolo hacer, pues... 104 00:07:33,000 --> 00:07:35,000 Y con una notita, ¿tú qué juegos usas? 105 00:07:35,000 --> 00:07:36,000 Yo a veces uso... 106 00:07:36,000 --> 00:07:37,000 No. 107 00:07:37,000 --> 00:07:39,000 Así intentar ser eficaces. 108 00:07:39,000 --> 00:07:40,000 Nada más. 109 00:07:44,000 --> 00:07:45,000 ¿En la supervisión? 110 00:07:45,000 --> 00:07:46,000 Pues igual. 111 00:07:46,000 --> 00:07:50,000 Intentar resolver problemas que vayan surgiendo de... 112 00:07:50,000 --> 00:07:51,000 ¿Se me ha roto esto? 113 00:07:51,000 --> 00:07:55,000 ¿Cómo se hace para arreglar esto? 114 00:07:55,000 --> 00:07:57,000 ¿Esta impresora que no funciona? 115 00:07:57,000 --> 00:08:00,000 ¿Altavoces que no suenan? 116 00:08:00,000 --> 00:08:03,000 Bueno, pues eso supone estar de clase en clase, ¿vale? 117 00:08:03,000 --> 00:08:05,000 Ir arreglando los problemas. 118 00:08:05,000 --> 00:08:08,000 La solución que aplicamos es, como esos coordinadores típicos, 119 00:08:08,000 --> 00:08:11,000 hacían una primera intervención sobre el problema, 120 00:08:11,000 --> 00:08:14,000 y si no lo conseguían, pues ya iba yo. 121 00:08:14,000 --> 00:08:16,000 Bueno, pues ya voy yo. 122 00:08:16,000 --> 00:08:17,000 Eh... 123 00:08:17,000 --> 00:08:18,000 Solución... 124 00:08:18,000 --> 00:08:19,000 Bueno, eh... 125 00:08:19,000 --> 00:08:20,000 Es una forma... 126 00:08:20,000 --> 00:08:25,000 Yo creo que el punto clave está en que tienes un control permanente 127 00:08:25,000 --> 00:08:28,000 de la situación de todos los ordenadores del centro. 128 00:08:28,000 --> 00:08:29,000 No sé si es solo... 129 00:08:29,000 --> 00:08:31,000 En nuestro centro tenemos... 130 00:08:31,000 --> 00:08:33,000 En nuestro centro tenemos... 131 00:08:34,000 --> 00:08:36,000 Entre portátiles, la de informática, las... 132 00:08:36,000 --> 00:08:37,000 O más, incluso. 133 00:08:37,000 --> 00:08:39,000 O sea, una burrada. 134 00:08:39,000 --> 00:08:40,000 O sea, todo puede... 135 00:08:40,000 --> 00:08:41,000 En cualquier momento puede... 136 00:08:41,000 --> 00:08:44,000 Puede venirse abajo. 137 00:08:44,000 --> 00:08:46,000 Para este, por ejemplo, 138 00:08:46,000 --> 00:08:51,000 pues creamos lo que sería el... 139 00:08:51,000 --> 00:08:53,000 Pues unas preguntas de cómo se hace. 140 00:08:53,000 --> 00:08:54,000 ¿Cómo se hace? 141 00:08:54,000 --> 00:08:55,000 ¿Cómo se hace? 142 00:08:55,000 --> 00:08:56,000 ¿Cómo se hace? 143 00:08:56,000 --> 00:08:57,000 ¿Cómo se hace? 144 00:08:57,000 --> 00:08:58,000 ¿Cómo se hace? 145 00:08:58,000 --> 00:08:59,000 ¿Cómo se hace? 146 00:08:59,000 --> 00:09:00,000 ¿Cómo se hace? 147 00:09:00,000 --> 00:09:01,000 ¿Cómo se hace? 148 00:09:01,000 --> 00:09:03,000 Pues unas preguntas de cómo se arregla. 149 00:09:03,000 --> 00:09:05,000 ¿Qué es lo que consigues? 150 00:09:05,000 --> 00:09:06,000 Pues... 151 00:09:06,000 --> 00:09:07,000 Eh... 152 00:09:07,000 --> 00:09:08,000 A nivel de software, pues... 153 00:09:08,000 --> 00:09:10,000 Necesito saber cómo se inserta un sonido. 154 00:09:10,000 --> 00:09:12,000 Mira, yo te lo puedo explicar a ti. 155 00:09:12,000 --> 00:09:13,000 ¿Vale? 156 00:09:13,000 --> 00:09:14,000 Y eso nos ha pasado muchas veces. 157 00:09:14,000 --> 00:09:15,000 Yo te lo puedo explicar a ti. 158 00:09:15,000 --> 00:09:16,000 Te lo explico a ti. 159 00:09:16,000 --> 00:09:17,000 Y ahí se ha acabado. 160 00:09:17,000 --> 00:09:19,000 Se ha acabado la explicación. 161 00:09:19,000 --> 00:09:21,000 De esta manera, te lo he explicado a ti. 162 00:09:21,000 --> 00:09:24,000 Pero es que el siguiente que venga va a tener el mismo problema 163 00:09:24,000 --> 00:09:27,000 y ya tiene la solución aplicada. 164 00:09:27,000 --> 00:09:30,000 Entonces, hemos evitado... 165 00:09:30,000 --> 00:09:33,000 Tiene que dar la explicación dos veces. 166 00:09:33,000 --> 00:09:34,000 Eh... 167 00:09:34,000 --> 00:09:35,000 Funciona. 168 00:09:35,000 --> 00:09:36,000 Lento, pero funciona. 169 00:09:36,000 --> 00:09:38,000 Sobre todo porque hay una forza... 170 00:09:38,000 --> 00:09:39,000 Hay una... 171 00:09:39,000 --> 00:09:42,000 Un control entero del foro quizás no se pueda tener. 172 00:09:42,000 --> 00:09:44,000 Pero el que lo está gestionando, sí. 173 00:09:44,000 --> 00:09:47,000 Entonces, a lo mejor, con un corta pega, todo lo ha solucionado. 174 00:09:47,000 --> 00:09:49,000 No sé, por ejemplo... 175 00:09:49,000 --> 00:09:51,000 Cuestiones, por ejemplo, de DucaMadrid. 176 00:09:51,000 --> 00:09:56,000 Cómo se hace para cambiar el usuario de colegio. 177 00:09:56,000 --> 00:09:57,000 Eh... 178 00:09:57,000 --> 00:09:59,000 Por ejemplo, yo qué sé... 179 00:10:00,000 --> 00:10:03,000 Pues un problema con una conexión de cañón. 180 00:10:03,000 --> 00:10:05,000 Le das una explicación. 181 00:10:05,000 --> 00:10:06,000 Ah, bueno. 182 00:10:06,000 --> 00:10:08,000 Por ejemplo, este compañero generó... 183 00:10:08,000 --> 00:10:10,000 Tenía un problema que conectaba al cañón 184 00:10:10,000 --> 00:10:14,000 y no sabía cómo hacer para que el portátil emitiera la imagen al cañón. 185 00:10:14,000 --> 00:10:16,000 Es una tontería. 186 00:10:16,000 --> 00:10:17,000 Bueno, es sencillo. 187 00:10:17,000 --> 00:10:21,000 Pero es que el desconocimiento de una cosa es normal. 188 00:10:21,000 --> 00:10:22,000 Es normal. 189 00:10:22,000 --> 00:10:26,000 Lo que no es normal es que haya una persona solo para hacerlo todo. 190 00:10:26,000 --> 00:10:27,000 Eso es lo que no es normal. 191 00:10:27,000 --> 00:10:28,000 Bueno, sigo. 192 00:10:28,000 --> 00:10:29,000 Me enrollo. 193 00:10:31,000 --> 00:10:32,000 A ver... 194 00:10:33,000 --> 00:10:34,000 Eh... 195 00:10:35,000 --> 00:10:37,000 En cuanto a orientación. 196 00:10:37,000 --> 00:10:39,000 Bueno, pues lo que hemos pretendido, ¿vale? 197 00:10:39,000 --> 00:10:45,000 Es tutorizar mediante vídeos sobre el uso de un software, por ejemplo. 198 00:10:47,000 --> 00:10:49,000 Una de las preguntas es, típica en un colegio, 199 00:10:49,000 --> 00:10:53,000 es cómo grabar un DVD original. 200 00:10:53,000 --> 00:10:55,000 Bueno, pues nada, se hace un... 201 00:10:57,000 --> 00:10:59,000 Una explicación, una tutoría. 202 00:10:59,000 --> 00:11:01,000 O sea, un tutorial, perdón. 203 00:11:01,000 --> 00:11:02,000 Lo vas explicando. 204 00:11:02,000 --> 00:11:04,000 No quiero ponerlo porque es un poco rollo, ¿no? 205 00:11:04,000 --> 00:11:07,000 Pero vamos, le das ahí y te va explicando el programa que se ha usado, 206 00:11:07,000 --> 00:11:10,000 cómo lo vas haciendo y vas siguiendo los pasos. 207 00:11:16,000 --> 00:11:20,000 Luego, compartir los recursos sobre un mismo centro de interés, ¿vale? 208 00:11:20,000 --> 00:11:23,000 O ofrecer la posibilidad de crear documentos compartidos 209 00:11:23,000 --> 00:11:25,000 para facilitar la participación de todos. 210 00:11:25,000 --> 00:11:30,000 Sobre este punto de la futura publicación y divulgación, 211 00:11:30,000 --> 00:11:32,000 yo creo que es una parte bastante interesante 212 00:11:32,000 --> 00:11:36,000 que realmente no es propia del aula Gristick, ¿vale? 213 00:11:36,000 --> 00:11:41,000 Porque el aula Gristick lo que pretende más bien es tocar, ¿vale? 214 00:11:41,000 --> 00:11:44,000 Tener controlados los puntos difíciles de la stick. 215 00:11:44,000 --> 00:11:48,000 Yo creo que esto es más bien un poco de divulgación. 216 00:11:48,000 --> 00:11:50,000 Se mezcla un poquito. ¿Por qué? 217 00:11:50,000 --> 00:11:53,000 Porque ¿cómo haces tú para que un claustro entero de profesores 218 00:11:53,000 --> 00:11:56,000 se meta en tu aula virtual? 219 00:11:56,000 --> 00:12:00,000 Claro, es como, sí, aquí te voy a hacer la panacea, ¿vale? 220 00:12:00,000 --> 00:12:03,000 Es que son tan variados. 221 00:12:03,000 --> 00:12:05,000 Tienes que convencerles con algo. 222 00:12:05,000 --> 00:12:09,000 Como lo de dar 10 euros cada vez que entran no es la solución, 223 00:12:09,000 --> 00:12:12,000 económica por lo menos para mí, 224 00:12:12,000 --> 00:12:17,000 lo que hemos estado haciendo es dar las cosas que ellos necesitan, 225 00:12:17,000 --> 00:12:20,000 que a lo mejor no les interesa tanto, 226 00:12:20,000 --> 00:12:22,000 no les interesa tanto a la stick. 227 00:12:22,000 --> 00:12:24,000 Por ejemplo, vamos a ver. 228 00:12:24,000 --> 00:12:28,000 Un espacio aquí para que ellos vayan, 229 00:12:28,000 --> 00:12:33,000 las búsquedas que van haciendo tengan un subespacio para, ¿vale? 230 00:12:33,000 --> 00:12:36,000 Subespacio para guardar los proyectos. 231 00:12:36,000 --> 00:12:39,000 En mi colegio se funciona por proyectos, 232 00:12:39,000 --> 00:12:41,000 con lo cual no hay libro de texto, 233 00:12:41,000 --> 00:12:43,000 entonces Internet es importantísimo. 234 00:12:43,000 --> 00:12:46,000 Imágenes, documentación, todo eso. 235 00:12:46,000 --> 00:12:48,000 No importa buscarlo en algún sitio. 236 00:12:48,000 --> 00:12:51,000 Bueno, busca uno y se lo queda. 237 00:12:51,000 --> 00:12:53,000 Busca el segundo y se lo queda. 238 00:12:53,000 --> 00:12:55,000 Al final han buscado tres, quizás lo mismo. 239 00:12:55,000 --> 00:12:57,000 De esta manera lo están compartiendo. 240 00:12:57,000 --> 00:13:00,000 Es como la web 2.0 pero en plan privado, 241 00:13:00,000 --> 00:13:04,000 privativo de centro me refiero. 242 00:13:04,000 --> 00:13:05,000 Cinco minutitos. 243 00:13:05,000 --> 00:13:07,000 Voy. 244 00:13:07,000 --> 00:13:10,000 Otra cosa que les interesa, por ejemplo, es el cómo suena. 245 00:13:10,000 --> 00:13:11,000 ¿Cómo suena qué es? 246 00:13:11,000 --> 00:13:13,000 Pues un sitio donde, hombre, claro, 247 00:13:13,000 --> 00:13:15,000 como ya os decía, era el profesor de música. 248 00:13:15,000 --> 00:13:16,000 Bueno, sigo siendo. 249 00:13:16,000 --> 00:13:18,000 Al profesor de música una cosa que le piden muchísimo, 250 00:13:18,000 --> 00:13:22,000 algunos profesores de música aquí, son audiciones. 251 00:13:22,000 --> 00:13:25,000 Como si la mujer fuera algo privativo 252 00:13:25,000 --> 00:13:27,000 que solamente lo sabemos a los profesores de música. 253 00:13:27,000 --> 00:13:29,000 Bueno, da igual. 254 00:13:29,000 --> 00:13:32,000 Lo que consigues con esto es, 255 00:13:32,000 --> 00:13:34,000 bueno, si te conectas aquí, 256 00:13:34,000 --> 00:13:38,000 me puedes pedir un cómo suena. 257 00:13:38,000 --> 00:13:40,000 Campeonato de ping-pong, por ejemplo. 258 00:13:40,000 --> 00:13:42,000 Necesito música para los campeonatos de ping-pong. 259 00:13:42,000 --> 00:13:44,000 Tú le pones aquí lo que, 260 00:13:44,000 --> 00:13:47,000 la música, se la enlazas y ellos se la pueden descargar. 261 00:13:47,000 --> 00:13:49,000 Es una forma de ir llamando la atención 262 00:13:49,000 --> 00:13:51,000 para que ellos se vayan conectando. 263 00:13:51,000 --> 00:13:54,000 Para mí lo más importante de todo esto, 264 00:13:54,000 --> 00:13:57,000 ¿vale? 265 00:13:57,000 --> 00:14:00,000 Está aquí. 266 00:14:00,000 --> 00:14:02,000 ¿Vale? 267 00:14:02,000 --> 00:14:05,000 Tenemos un trayecto, tenemos un proyecto. 268 00:14:05,000 --> 00:14:08,000 Un proyecto de centro para construir las TIC. 269 00:14:08,000 --> 00:14:11,000 Un proyecto que trata de eliminar todas las excusas. 270 00:14:11,000 --> 00:14:13,000 No sé si me explico. 271 00:14:13,000 --> 00:14:15,000 O sea, un proyecto, o sea, 272 00:14:15,000 --> 00:14:17,000 es algo que va hacia un camino 273 00:14:17,000 --> 00:14:19,000 y las excusas no sé por qué, pero siempre se ven. 274 00:14:19,000 --> 00:14:21,000 Es que internet no funciona. 275 00:14:21,000 --> 00:14:23,000 Como si, claro. 276 00:14:23,000 --> 00:14:25,000 Es que el ordenador no funciona. 277 00:14:25,000 --> 00:14:27,000 Claro, ¿vale? A todos nos ha pasado. 278 00:14:27,000 --> 00:14:29,000 Cuando a mí me falla, yo pregunto, 279 00:14:29,000 --> 00:14:31,000 ¿y dónde está el TIC? 280 00:14:31,000 --> 00:14:34,000 Compartimos una plataforma idéntica, 281 00:14:34,000 --> 00:14:36,000 idéntica a la que se está usando 282 00:14:36,000 --> 00:14:38,000 en el CRIT de las Acacias, 283 00:14:38,000 --> 00:14:40,000 en sus aulas virtuales. 284 00:14:40,000 --> 00:14:42,000 Con lo cual, mis compañeros, 285 00:14:42,000 --> 00:14:44,000 cuando entran en ese entorno, 286 00:14:44,000 --> 00:14:46,000 no les resulta ya tan duro el 287 00:14:46,000 --> 00:14:48,000 ¡Oh, tengo que dar un salto a la aula virtual! 288 00:14:48,000 --> 00:14:50,000 Ya lo están haciendo. 289 00:14:50,000 --> 00:14:52,000 Y entonces, cuando se meten en las aulas virtuales 290 00:14:52,000 --> 00:14:54,000 del CRIT de las Acacias, 291 00:14:54,000 --> 00:14:56,000 les resulta más cómodo. 292 00:14:56,000 --> 00:14:58,000 Ellos mismos lo dicen. 293 00:14:58,000 --> 00:15:00,000 Es que se parece el entorno. 294 00:15:00,000 --> 00:15:02,000 ¿Cómo que se parece? Es que es igual. 295 00:15:02,000 --> 00:15:04,000 Y luego, informar sobre cursos, ¿vale? 296 00:15:04,000 --> 00:15:06,000 Informar sobre los cursos, 297 00:15:06,000 --> 00:15:08,000 sobre diferentes sitios 298 00:15:08,000 --> 00:15:10,000 donde se puede 299 00:15:10,000 --> 00:15:12,000 encontrar información, ¿vale? 300 00:15:12,000 --> 00:15:14,000 CRIT de las Acacias, 301 00:15:14,000 --> 00:15:16,000 Línea, el Cenice, 302 00:15:16,000 --> 00:15:18,000 esta página, donde viene un poco 303 00:15:18,000 --> 00:15:20,000 es un general de todo. 304 00:15:26,000 --> 00:15:28,000 ¿Los propósitos? 305 00:15:28,000 --> 00:15:30,000 Bueno, pues 306 00:15:30,000 --> 00:15:32,000 hacer un trabajo colaborativo, 307 00:15:32,000 --> 00:15:34,000 donde, al final, 308 00:15:34,000 --> 00:15:36,000 aquel profesor que en un principio 309 00:15:36,000 --> 00:15:38,000 solamente se vio obligado 310 00:15:38,000 --> 00:15:40,000 a entrar en ese aula 311 00:15:40,000 --> 00:15:42,000 para... 312 00:15:46,000 --> 00:15:48,000 Bueno, pues 313 00:15:48,000 --> 00:15:50,000 ese profesor que se vio obligado a entrar un poco 314 00:15:50,000 --> 00:15:52,000 para solucionar su problema mejor 315 00:15:52,000 --> 00:15:54,000 de los altavoces, ¿vale? 316 00:15:54,000 --> 00:15:56,000 Pues, al final, también sabe cosas. 317 00:15:56,000 --> 00:15:58,000 También sabe cosas. 318 00:15:58,000 --> 00:16:00,000 Y ha superado el bache de tener que conectarse a algo. 319 00:16:00,000 --> 00:16:02,000 Que a veces nos pasa, 320 00:16:02,000 --> 00:16:04,000 sobre todo en primaria, 321 00:16:04,000 --> 00:16:06,000 infantil, 322 00:16:06,000 --> 00:16:08,000 hay docentes que les cuesta un poco más. 323 00:16:08,000 --> 00:16:10,000 Bueno, no pasa nada. Lo has conseguido, 324 00:16:10,000 --> 00:16:12,000 te has conectado, yo te he ayudado. 325 00:16:12,000 --> 00:16:14,000 No es que te haya dejado solo, toma, está la clave y ahí te la ves. 326 00:16:14,000 --> 00:16:16,000 No, yo te ayudo. 327 00:16:16,000 --> 00:16:18,000 Pero también hay que hacer ver que 328 00:16:18,000 --> 00:16:20,000 los recursos que un centro 329 00:16:20,000 --> 00:16:22,000 tiene, ¿vale? son muy limitados. 330 00:16:22,000 --> 00:16:24,000 Y que los recursos personales 331 00:16:24,000 --> 00:16:26,000 en las TIC son limitadísimos. 332 00:16:26,000 --> 00:16:28,000 No hay, no existe, 333 00:16:28,000 --> 00:16:30,000 es imposible que una persona, un docente 334 00:16:30,000 --> 00:16:32,000 que tenga 335 00:16:32,000 --> 00:16:34,000 sus sesiones, sus clases 336 00:16:34,000 --> 00:16:36,000 habituales, además 337 00:16:36,000 --> 00:16:38,000 sea al TIC. Es imposible, a menos 338 00:16:38,000 --> 00:16:40,000 que inventemos estas cositas. 339 00:16:40,000 --> 00:16:42,000 Creo que es sencillo, 340 00:16:42,000 --> 00:16:44,000 creo que es sencillo 341 00:16:44,000 --> 00:16:46,000 lo que estamos haciendo. 342 00:16:46,000 --> 00:16:48,000 No es complejo a la hora de 343 00:16:48,000 --> 00:16:50,000 elaborarlo, no es complejo 344 00:16:50,000 --> 00:16:52,000 a la hora de usarlo. 345 00:16:52,000 --> 00:16:54,000 Y creo que es fácil, ¿vale? 346 00:16:54,000 --> 00:16:56,000 Y que aporta muchas cosas. 347 00:16:56,000 --> 00:16:58,000 Y con esto ya he terminado. 348 00:16:58,000 --> 00:17:00,000 Muchas gracias.