1
00:00:00,690 --> 00:00:10,949
Hola, presento la actividad 6, la tarea 6 del curso de nivel A2 de competencia digital docente

2
00:00:10,949 --> 00:00:17,710
con la presentación que elaboré para la tarea 3, acerca de la situación de aprendizaje.

3
00:00:19,030 --> 00:00:28,530
Elegí el PowerPoint, de cualquier manera Canva o PowerPoint no son elementos de fácil acceso a niños

4
00:00:28,530 --> 00:00:35,609
de estas edades porque requieren la ayuda constante de un adulto, ya sea su profe o

5
00:00:35,609 --> 00:00:43,869
sea la familia. De todas maneras, esta presentación está pensada para informar a las familias

6
00:00:43,869 --> 00:00:47,990
de una actividad concreta que vamos a realizar durante un tiempo en clase con sus hijos y

7
00:00:47,990 --> 00:00:53,850
con sus hijas y estar informados sobre lo que vamos a realizar y qué pretendemos conseguir.

8
00:00:53,850 --> 00:01:02,969
En una primera diapositiva se encontraría la justificación y una introducción, unas pequeñas pinceladas de lo que vamos a hacer,

9
00:01:04,049 --> 00:01:12,810
también para que tengan en cuenta que no vamos a dejar de lado las actividades que finalmente es lo que nos ocupa en este curso de competencia digital.

10
00:01:14,310 --> 00:01:16,810
Informaremos también de los objetivos que perseguimos.

11
00:01:16,810 --> 00:01:37,109
Seguimos, no olvidemos como ya apunté en mi reflexión personal de la tarea 1 que partimos principalmente de las experiencias y vivencias de los peques, de lo que pueden experimentar con su propio cuerpo y en este caso con esta situación de aprendizaje de retule lo que pretendemos es progresar en el trazo.

12
00:01:37,109 --> 00:01:45,069
Lo único es que utilizaremos otros medios, otros espacios, otros instrumentos que completen esta progresión.

13
00:01:46,510 --> 00:01:53,230
En este caso también utilizaremos herramientas digitales adaptadas a su edad.

14
00:01:53,829 --> 00:02:02,189
En cuanto a la organización, utilizaremos dos espacios, el aula, la sala de usos múltiples, con las actividades que se indican en esta diapositiva.

15
00:02:02,189 --> 00:02:06,590
y llevaremos a cabo la situación de aprendizaje durante un mes

16
00:02:06,590 --> 00:02:09,409
al final de curso

17
00:02:09,409 --> 00:02:13,030
es un poco más relajado ya, los niños están cansados

18
00:02:13,030 --> 00:02:16,750
y prefieren actividades también de este tipo

19
00:02:16,750 --> 00:02:19,590
en las que se pringuen, se manchen, usen pintura

20
00:02:19,590 --> 00:02:21,469
y experimenten

21
00:02:21,469 --> 00:02:23,729
utilizaremos dos sesiones semanales

22
00:02:23,729 --> 00:02:27,069
la primera para acercarnos a la obra de Hervé

23
00:02:27,069 --> 00:02:29,449
y la segunda para producir

24
00:02:29,449 --> 00:02:35,430
tanto de manera plástica como con el uso de herramientas digitales.

25
00:02:38,419 --> 00:02:42,680
Y en la evaluación, aparte de todo aquello que está expresamente relacionado

26
00:02:42,680 --> 00:02:48,080
con los contenidos de esta situación de aprendizaje

27
00:02:48,080 --> 00:02:59,360
como puede ser el arte, acercamiento a producciones plásticas, materiales, técnicas

28
00:02:59,360 --> 00:03:03,060
pues hay otros aspectos que nos interesan especialmente en infantil

29
00:03:03,060 --> 00:03:08,919
como es por ejemplo comprender y comunicar las instrucciones dadas, es algo que le resulta bastante complejo

30
00:03:08,919 --> 00:03:17,180
y nos ayuda bastante el trabajarlo, sobre todo a la hora de expresar y manejar el lenguaje.

31
00:03:17,180 --> 00:03:41,210
En la tarea 4, evaluación y retroalimentación, estaban incluidas dos actividades H5P y un cuestionario.

32
00:03:41,210 --> 00:03:53,629
Bueno, el aula virtual no es un espacio muy accesible, creo, para niños de estas edades, ni siquiera para las familias.

33
00:03:54,750 --> 00:04:00,409
Entonces, bueno, pues las actividades las he planteado un poco en relación con los contenidos que nos interesaba trabajar,

34
00:04:01,830 --> 00:04:08,949
pero el tipo de actividades que puedo incluir limitan bastante el manejo autónomo por parte de unos niños de cuatro años.

35
00:04:08,949 --> 00:04:27,319
Por ejemplo, en esta H5P, colores de herbetulet, parto de la base de unos pequeños conocimientos en lectoescritura que tienen estos peques, como es el pronunciar la inicial de cada palabra.

36
00:04:28,100 --> 00:04:39,379
A estas alturas de curso, sería mayo, ya conocerían todo el alfabeto y asociarían sonido y grafía, entonces les ayudarían las iniciales que he colocado aquí de los colores.

37
00:04:40,899 --> 00:04:47,259
para poder encajar cada palabra en su cajita.

38
00:04:47,620 --> 00:04:55,319
Como he dicho antes, necesitarían probablemente la ayuda de un adulto

39
00:04:55,319 --> 00:05:00,660
porque no es muy atractivo este formato para estos peques.

40
00:05:01,439 --> 00:05:04,720
Lo bueno que tiene es que siempre van a estar trabajando su coordinación viso-manual,

41
00:05:04,839 --> 00:05:09,040
que era uno de los objetivos fundamentales que teníamos con esta situación de aprendizaje.

42
00:05:09,040 --> 00:05:12,439
pero bueno, otra H5P

43
00:05:12,439 --> 00:05:15,860
pues sería verdadero o falso

44
00:05:15,860 --> 00:05:17,879
con el apoyo de la imagen

45
00:05:17,879 --> 00:05:22,800
y recordándoles cuál es la inicial por la que empieza la palabra verdadero

46
00:05:22,800 --> 00:05:25,519
cuál es la inicial por la que empieza la palabra falso

47
00:05:25,519 --> 00:05:27,680
aquí ya sí que podrían

48
00:05:27,680 --> 00:05:31,819
encontrar la solución

49
00:05:31,819 --> 00:05:33,879
en este caso verdadero

50
00:05:33,879 --> 00:05:36,519
y les recordaríamos que la etiquetita azul

51
00:05:36,519 --> 00:05:42,839
siempre para comprobar si han hecho bien o no su actividad

52
00:05:42,839 --> 00:05:45,560
y por último en esta tarea 3

53
00:05:45,560 --> 00:05:48,399
nos quedaría el cuestionario

54
00:05:48,399 --> 00:05:52,259
que igualmente presenta gran complejidad para niños de esta edad

55
00:05:52,259 --> 00:05:56,079
porque necesitan requisitos de lectoescritura

56
00:05:56,079 --> 00:05:59,079
que muchos aún no manejan

57
00:05:59,079 --> 00:06:01,740
necesitarían un adulto que les leyera la pregunta

58
00:06:01,740 --> 00:06:05,100
ellos subir, bajar por la pantalla

59
00:06:05,100 --> 00:06:08,079
unos podrían hacerlo ya, otros necesitarían ayuda

60
00:06:08,079 --> 00:06:14,779
y bueno, pues planteándoles imágenes sí que podrían resolver

61
00:06:14,779 --> 00:06:16,660
¿Cuál de estas obras es de Hervé Tullet?

62
00:06:16,860 --> 00:06:22,680
Bueno, reconocerían ya, porque este cuestionario está planteado como evaluación final

63
00:06:22,680 --> 00:06:27,459
reconocerían la obra de Hervé Tullet por diferencias claras con otro tipo de obras

64
00:06:27,459 --> 00:06:29,439
¿Qué colores usa? Pues igual

65
00:06:29,439 --> 00:06:34,839
nos basaríamos en los requisitos de lectoescritura que ya tienen adquiridos

66
00:06:34,839 --> 00:06:38,759
y les intentaríamos hacer

67
00:06:38,759 --> 00:06:40,879
asociar las iniciales con colores

68
00:06:40,879 --> 00:06:42,500
que saben, solo hablamos de colores

69
00:06:42,500 --> 00:06:44,079
¿qué color puede empezar?

70
00:06:44,899 --> 00:06:46,579
dirían blanco, dirían verde

71
00:06:46,579 --> 00:06:48,819
en este caso, nos recordaríamos

72
00:06:48,819 --> 00:06:51,199
que Betulet usaba todos los colores

73
00:06:51,199 --> 00:06:54,339
esta es sencilla

74
00:06:54,339 --> 00:06:56,180
sin necesidad

75
00:06:56,180 --> 00:06:57,180
de leerles la pregunta

76
00:06:57,180 --> 00:06:59,439
se irían a la B

77
00:06:59,439 --> 00:07:02,420
porque son niños muy despiertos

78
00:07:02,420 --> 00:07:07,560
y finalizarían

79
00:07:07,560 --> 00:07:08,319
con una última

80
00:07:08,319 --> 00:07:17,370
en la que tendrían que reconocer la firma de Hervé Tullet.

81
00:07:17,509 --> 00:07:21,790
Hemos trabajado ya eso con ellos a lo largo de todo el mes de mayo.

82
00:07:22,970 --> 00:07:24,930
Conocen la importancia de firmar un cuadro,

83
00:07:25,550 --> 00:07:29,230
que lo que necesitamos para firmar y poner nuestro nombre son letras

84
00:07:29,230 --> 00:07:33,189
y cuáles son las letras de nuestro nombre y cuáles no son de nuestro nombre.

85
00:07:33,490 --> 00:07:37,730
Habríamos trabajado el nombre de Hervé Tullet, con lo cual lo encontraría sin problemas.

86
00:07:41,240 --> 00:07:44,920
Este sería el cuestionario de la actividad 4.

87
00:07:44,920 --> 00:08:01,879
Y pasamos a la tarea 5, era una presentación de Canva, que me parece bastante más adecuada para los niños de este nivel, de esta etapa infantil.

88
00:08:01,879 --> 00:08:05,779
tanto para ellos como para sus familias

89
00:08:05,779 --> 00:08:12,939
les haríamos llegar un enlace

90
00:08:12,939 --> 00:08:17,240
con la actividad para poder acceder a ella

91
00:08:17,240 --> 00:08:23,540
y darles la primera instrucción básica

92
00:08:23,540 --> 00:08:24,920
que sería empezar por inicio

93
00:08:24,920 --> 00:08:27,100
para que las familias pudieran acceder

94
00:08:27,100 --> 00:08:29,120
a las instrucciones de la actividad

95
00:08:29,120 --> 00:08:32,500
que están subidas a la mediateca

96
00:08:32,500 --> 00:08:34,419
sería conveniente que los papás

97
00:08:34,419 --> 00:08:35,500
lo leyeran con los niños

98
00:08:35,500 --> 00:08:42,159
para saber que tienen una pequeña ayuda y que la finalidad es llegar a la última tarea

99
00:08:42,159 --> 00:08:50,139
pero como dice el paso 3, muy importante, si te diviertes, aprendes.

100
00:08:52,000 --> 00:08:57,639
Los niños ya saben que las cosas las hacemos en orden, tanto cuando hacemos un trabajo en clase

101
00:08:57,639 --> 00:09:03,279
como cuando tendremos que guardar algo, no vale guardarlo en cualquier sitio,

102
00:09:03,399 --> 00:09:05,379
tenemos que poner nuestro nombre, tenemos que poner un número.

103
00:09:05,379 --> 00:09:21,279
En este caso las tareas van numeradas con lo cual les ayudará a encontrar de manera autónoma cuál es el orden en el que tienen que realizarlas porque ya conocen la serie numérica mínimamente hasta el 6.

104
00:09:21,279 --> 00:09:24,899
muchos niños conocen incluso todos los números del calendario

105
00:09:24,899 --> 00:09:31,580
la tarea 1 les lleva a un visionado sobre un poquito de Hervé Tullet

106
00:09:31,580 --> 00:09:38,200
su vida, su obra, cómo utilizaba los colores, cómo pintaba, qué figuras utilizaba

107
00:09:38,200 --> 00:09:57,700
la tarea 2 les lleva a un geniali bastante completo

108
00:09:57,700 --> 00:10:02,200
en el que pueden elegir bastantes tipos de actividades

109
00:10:02,200 --> 00:10:08,279
aquí no sería necesario que nadie les leyera la frase

110
00:10:08,279 --> 00:10:12,679
porque los dibujos incluidos les hacen rápidamente pensar

111
00:10:12,679 --> 00:10:15,840
en qué tipo de actividades pueden encontrar ahí

112
00:10:15,840 --> 00:10:22,679
y podrían realizarlas además de manera bastante autónoma

113
00:10:22,679 --> 00:10:31,840
nos quedaría la tarea 3, es una ficha relacionada con las figuras geométricas

114
00:10:35,159 --> 00:11:00,659
Entonces aquí estaríamos trabajando el trazo de manera sistemática porque simplemente a la hora de tener que manejar una tablet, su dedito sobre la tablet, incluso algunos si le pudieran poner un ratón que les resulta bastante complicado, pero cuando hemos trabajado con ellos en informática, en la sala de informática y no hemos tenido tantas tablets como ahora, teníamos que usar con ellos el ratón.

115
00:11:00,659 --> 00:11:09,039
era sorprendente ver cómo lo manejaban, con lo cual podrían hacerlo de cualquiera de las maneras.

116
00:11:09,220 --> 00:11:17,460
Además, si hay un adulto con ellos, pueden conversar sobre los contenidos, los colores, las formas geométricas,

117
00:11:18,019 --> 00:11:28,899
están utilizando una herramienta digital, sería bastante completo a pesar de que las actividades no son especialmente atractivas.

118
00:11:28,899 --> 00:11:31,980
en esta tarea si hay algo que les resulta muy difícil

119
00:11:31,980 --> 00:11:35,139
aunque en infantil trabajamos de manera que todos avanzan

120
00:11:35,139 --> 00:11:38,899
siempre hay múltiples opciones dentro de una misma actividad

121
00:11:38,899 --> 00:11:42,740
todos pueden realizar algo dentro de una actividad

122
00:11:42,740 --> 00:11:44,740
cada uno un poco en función de sus capacidades

123
00:11:44,740 --> 00:11:48,940
pero podrían llegar hasta la manita

124
00:11:48,940 --> 00:11:51,220
es tiempo de parar y repasamos

125
00:11:51,220 --> 00:11:54,720
por decirlo como los mayores, repasamos

126
00:11:54,720 --> 00:11:58,139
llegan a un vídeo en el que recuerdan

127
00:11:58,139 --> 00:12:02,340
los nombres de las figuras geométricas

128
00:12:02,340 --> 00:12:04,279
con una canción les resulta muy atractivo

129
00:12:04,279 --> 00:12:06,700
es muy llamativo para ellos

130
00:12:06,700 --> 00:12:08,820
nos vamos a saltar los anuncios

131
00:12:08,820 --> 00:12:12,480
y seguirían con la tarea 4

132
00:12:12,480 --> 00:12:19,620
la tarea 4 nuevamente es un Geniali

133
00:12:19,620 --> 00:12:26,080
aquí sí que necesitarían la colaboración de un adulto

134
00:12:26,080 --> 00:12:29,340
pero planteamos un poco también como juego en familia

135
00:12:29,340 --> 00:12:32,000
es fundamental en estas etapas que para todo colaboren

136
00:12:32,000 --> 00:12:34,860
los papás y las mamás con ellos

137
00:12:34,860 --> 00:12:38,679
en función de su tiempo, de sus posibilidades

138
00:12:38,679 --> 00:12:40,279
pero siempre intentamos dar opción

139
00:12:40,279 --> 00:12:43,840
a que tengan tiempo juntos

140
00:12:43,840 --> 00:12:47,200
y si es por algo que les llega del colegio

141
00:12:47,200 --> 00:12:48,919
pues también está muy bien

142
00:12:48,919 --> 00:12:52,779
además aquí trabajan los colores con muchos matices

143
00:12:52,779 --> 00:12:56,059
el conteo, trabajan muchas cosas

144
00:12:56,059 --> 00:12:58,200
un poquito de matemáticas, un poquito de lecto

145
00:12:58,200 --> 00:13:01,179
un poquito de atención, un poquito de repasar

146
00:13:01,179 --> 00:13:03,000
lo que hemos aprendido

147
00:13:03,000 --> 00:13:04,179
con Hervé

148
00:13:04,179 --> 00:13:06,419
y bueno, pasar un rato entretenido

149
00:13:06,419 --> 00:13:07,340
todos juntos

150
00:13:07,340 --> 00:13:12,379
llegamos a la tarea 5 que está contemplada como evaluación

151
00:13:12,379 --> 00:13:14,440
vuelve a ser una

152
00:13:14,440 --> 00:13:16,360
una ficha

153
00:13:16,360 --> 00:13:20,279
Live Worksheets

154
00:13:20,279 --> 00:13:22,559
en inglés no es muy bueno

155
00:13:22,559 --> 00:13:23,100
pero así

156
00:13:23,100 --> 00:13:28,230
está planteada

157
00:13:28,230 --> 00:13:30,250
como evaluación, es algo muy

158
00:13:30,250 --> 00:13:32,110
muy sencillo, porque sea un poco

159
00:13:32,110 --> 00:13:34,230
gráfico, pero realmente

160
00:13:34,230 --> 00:13:36,370
el tipo de recursos que he encontrado

161
00:13:36,370 --> 00:14:03,389
Me hace reflexionar un poco sobre el público al que están destinados este tipo de cursos. Sé perfectamente que infantil queda englobada dentro de primaria, pero hablando con las compañeras y con gente que trabaja en la etapa, echamos un poco de menos que haya formación o información un poquito más específica destinada a nuestra etapa

162
00:14:03,389 --> 00:14:11,610
y que nos permita hacer lucir un poquito más lo que podemos hacer llegar a nuestros alumnos.

163
00:14:11,610 --> 00:14:16,610
En cualquier caso, vuelvo a repetir que sí que Canva me parece una buena herramienta

164
00:14:17,529 --> 00:14:22,990
y sobre todo haber aprendido a compartirla, enviarle a las familias, hacer enlaces

165
00:14:22,990 --> 00:14:31,230
que con tiempo pueden permitirnos realizar situaciones de aprendizaje bastante chulas.

166
00:14:31,230 --> 00:14:36,809
Y bueno, pues aquí dejo esta tarea 6

167
00:14:36,809 --> 00:14:39,990
Espero que haya resultado de utilidad

168
00:14:39,990 --> 00:14:40,929
A mí sí me lo ha sido

169
00:14:40,929 --> 00:14:43,549
Y hasta pronto, gracias por todo