1
00:00:00,000 --> 00:00:08,720
Buenas tardes, vamos a comenzar a hacer la tarea número 6 en la grabación de este vídeo.

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00:00:08,720 --> 00:00:15,360
Nuestra situación didáctica era con la Asamblea de Escocia y en la que vamos a presentar una

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00:00:15,360 --> 00:00:21,440
justificación centrada fundamentalmente en el área de descubrimiento y exploración

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00:00:21,440 --> 00:00:28,760
del entorno y sobre todo está dirigida a un aula infantil de 4 años.

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00:00:28,760 --> 00:00:35,720
Hemos establecido en esta área la competencia específica 2 que está relacionado todo con

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00:00:35,720 --> 00:00:40,960
el método científico, la observación, la manipulación y la interpretación del entorno.

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00:00:40,960 --> 00:00:46,880
Hemos establecido los saberes básicos o contenidos que teníamos que trabajar en cada una durante

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00:00:46,880 --> 00:00:52,600
esta situación de aprendizaje, unos criterios de evaluación para saber si hemos alcanzado

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00:00:52,600 --> 00:00:59,400
o no lo planificado y por último hemos optado por una metodología basada fundamentalmente

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00:00:59,400 --> 00:01:03,560
en el juego dando mucha importancia a lo que es la manipulación, la observación y sobre

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00:01:03,560 --> 00:01:11,600
todo el aprendizaje vivido tan importante como es en educación infantil.

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00:01:11,600 --> 00:01:21,520
Procedemos entonces ahora a realizar la infografía de cómo va a quedar nuestra situación de

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00:01:21,520 --> 00:01:28,040
aprendizaje una vez que ya le hayamos definido la parte legal o ajustada a lo que sería

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00:01:28,040 --> 00:01:35,440
el objetivo. Procedemos a presentarla, hemos establecido 4 pasos, el primer paso sería

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00:01:35,440 --> 00:01:39,520
en la presentación en la que vamos a iniciar toda la situación de aprendizaje con una

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00:01:39,520 --> 00:01:45,960
pequeña narrativa o una pequeña historia, la segunda parte sería el desarrollo en el

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00:01:45,960 --> 00:01:53,760
que se establecen 4 sesiones, en cada una de ellas estará dedicada a obtener una respuesta

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00:01:53,760 --> 00:02:01,000
a través de preguntas, a través de observación, a través de realizar juegos de pistas en

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00:02:01,000 --> 00:02:05,200
los que los niños tienen que participar y por último siempre una apuesta en común

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00:02:05,200 --> 00:02:10,040
y una exposición de aquello que hemos cogido. Fundamentalmente el paso 3, muy importante,

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00:02:10,040 --> 00:02:19,640
es que vamos a dar siempre una pequeña retroalimentación para ir viendo que sean conscientes de aquellos

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00:02:19,640 --> 00:02:27,440
pasos que van alcanzando y que van adquiriendo y siempre ver continuamente si necesitamos

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00:02:27,440 --> 00:02:34,360
mejorar algo o cambiar. Al final en la última etapa será una etapa de una sesión final

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00:02:34,360 --> 00:02:43,360
en la que se dedicará un tiempo de reflexión y preguntaremos qué es lo que más ha gustado

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00:02:43,360 --> 00:02:50,240
o hacer una pequeña exposición de aquello que hemos ido alcanzando a conocer. Una vez

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00:02:50,240 --> 00:03:00,280
que hemos establecido ya cuáles serían nuestros pasos a seguir, vamos a proceder a realizar

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00:03:00,280 --> 00:03:10,880
los parámetros de lo que sería, en el cuaderno de raíces, lo que sería realizar la evaluación

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00:03:10,880 --> 00:03:20,400
de la misma situación de aprendizaje en primer lugar, vamos a establecer los ítems que son

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00:03:20,400 --> 00:03:27,200
los ítems evaluables, las tareas, los controles, vamos a realizar el orden y la flexibilidad

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00:03:27,200 --> 00:03:40,040
que le vamos a dar para su realización. Fundamentalmente después de realizar este apartado, volveremos

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00:03:40,040 --> 00:03:45,680
a realizar lo que sería el modelo de calificación. En este modelo de calificación se le va a

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00:03:45,680 --> 00:03:52,200
dar una media ponderada como más le parece y el peso específico a cada una de las categorías

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00:03:52,200 --> 00:03:59,320
que anteriormente hemos definido. Una vez que ya tenemos definido cuál sería el porcentaje

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00:03:59,320 --> 00:04:05,960
y la evaluación y el peso en la evaluación que va a tener cada una de ellas, pasaríamos

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00:04:05,960 --> 00:04:16,360
a la última que sería las actividades evaluables en las que hemos definido qué son los aspectos

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00:04:16,360 --> 00:04:21,160
que vamos a trabajar en cada una de ellas, el inicio de la periodicidad que van a tener

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00:04:21,160 --> 00:04:28,160
y si optamos por mostrarlo a la familia o no. Tenemos en cada una de las actividades

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00:04:28,160 --> 00:04:34,400
evaluables las distintas cosas que tenemos en cuenta y el tiempo que no. Al ser un aula

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00:04:34,400 --> 00:04:40,320
de educación infantil hemos decidido no mostrarlo continuamente porque el tema de controles

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00:04:40,320 --> 00:04:46,440
es más a nivel de profesor para saber el seguimiento y llevar el control. Si sería

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00:04:46,440 --> 00:04:53,120
una evaluación final se podría mostrar a los padres una vez que se realice. Una vez

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00:04:53,120 --> 00:04:59,680
que hemos terminado la evaluación, hemos definido la evaluación, lo tenemos plasmado

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00:04:59,680 --> 00:05:08,080
en nuestro cuaderno del profesor en raíces, hemos establecido una secuencia en las de

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00:05:08,080 --> 00:05:13,840
actividades para los distintos ritmos de aprendizaje. Debemos tener en cuenta, sobre todo en infantil,

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00:05:13,880 --> 00:05:21,400
que cada niño adquiere o tiene un distinto ritmo de aprendizaje y en el que estarán

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00:05:21,400 --> 00:05:29,080
los ritmos bastante lentos y tendríamos que darles una pequeña ayuda o fundamentalmente

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00:05:29,080 --> 00:05:39,080
tenemos que ir más por delante y debemos aportar más a su conocimiento. En esta última

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00:05:40,080 --> 00:05:46,200
diapositiva podemos ver en la parte del play que sería el inicio del juego donde serán

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00:05:46,200 --> 00:05:53,920
las condiciones que se disfrujarán a la mediateca. En la fase 1 tenemos un vídeo explicativo

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00:05:53,920 --> 00:05:59,720
con música a modo de introducción. En la fase 2 ya tendríamos un vídeo en el que

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00:05:59,720 --> 00:06:04,400
sí que se van dando pequeñas píldoras con información acerca de efectos, en este caso

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00:06:04,400 --> 00:06:12,400
en Escocia y al final comprobaríamos cómo va nuestra evolución a nuestra situación

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00:06:12,400 --> 00:06:17,600
de aprendizaje con un genialí relacionado con las actividades que se han estado haciendo

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00:06:17,600 --> 00:06:23,960
con los vídeos que hemos estado haciendo. Tanto en la fase 1 como la 2 como la 3 siempre

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00:06:23,960 --> 00:06:29,720
en cualquier momento podemos ir hacia adelante o hacia atrás para seguir evaluando, valorando

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00:06:29,720 --> 00:06:34,960
o dándole más importancia a lo que queremos destacar. Pasaríamos si es necesario o si

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00:06:34,960 --> 00:06:42,680
lo consideramos interesante pasar a una serie de repostaje en la que los niños adquieren

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00:06:42,680 --> 00:06:49,240
un aprendizaje mucho más profundo, lo hemos apoyado en un vídeo con una información

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00:06:49,240 --> 00:06:57,000
mucho más importante y más amplia. Pasaríamos después a la fase 4, al paso 4 en el que

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00:06:57,000 --> 00:07:05,880
los niños realizarían un cajón con respuestas múltiples en las que ya hemos elaborado a

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00:07:05,880 --> 00:07:12,520
propósito para evaluar aquellos efectos más importantes que queremos destacar. Y finalmente

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00:07:12,520 --> 00:07:19,160
acabaríamos con un vídeo, en este caso sería de Tom por Escocia, en el que es la aventura

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00:07:19,160 --> 00:07:24,680
de un dinosaurio que va viajando por Escocia y en la que irán apareciendo los distintos

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00:07:24,720 --> 00:07:32,720
elementos que hemos estado estudiando. Con esto acabaríamos ya y comentar que los vídeos

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00:07:32,720 --> 00:07:40,600
que se han estado utilizando se han cogido a través de la biblioteca o del repositorio

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00:07:40,600 --> 00:07:48,520
de YouTube manteniendo en cuenta el reconocimiento de la autoría, el ámbito público y que se

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00:07:48,520 --> 00:08:00,040
queda siempre en el ámbito educativo. No serán comerciales y siempre se van a compartir

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00:08:00,040 --> 00:08:06,920
tal y como se ha mostrado, a excepción del cajón que ha sido de elaboración propia.

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00:08:06,920 --> 00:08:13,560
Muchas gracias. Con esto acabaríamos la sesión de hoy.