1
00:00:07,980 --> 00:00:13,300
Continuamos en este segundo vídeo analizando los títulos primero a tercero del Decreto

2
00:00:13,300 --> 00:00:18,780
32 barra 2019 por el que se regula la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de

3
00:00:18,780 --> 00:00:19,079
Madrid.

4
00:00:20,039 --> 00:00:26,079
A lo largo del presente vídeo vamos a analizar tres títulos del Decreto 32 que resultan

5
00:00:26,079 --> 00:00:31,019
esenciales para comprender cómo funciona un centro educativo y de qué mecanismos dispone

6
00:00:31,019 --> 00:00:36,479
el docente para participar, intervenir y desempeñar su día a día en su puesto de trabajo.

7
00:00:37,219 --> 00:00:41,299
Analizaremos el título primero, relativo a derechos y deberes de todas las personas

8
00:00:41,299 --> 00:00:46,799
que conforman la comunidad educativa, alumnos, padres o tutores, profesores y personal de

9
00:00:46,799 --> 00:00:48,100
administración y servicios.

10
00:00:49,000 --> 00:00:52,320
El título segundo se centra en la promoción de la convivencia.

11
00:00:52,799 --> 00:00:58,000
Y finalmente, el título tercero, que también analizaremos en esta sesión, describe todos

12
00:00:58,000 --> 00:01:03,399
y cada uno de los agentes de la convivencia escolar, incluidos también los agentes externos

13
00:01:03,399 --> 00:01:09,099
al centro, cuya labor es clave para garantizar y mejorar la convivencia en los centros educativos

14
00:01:09,099 --> 00:01:14,040
de la Comunidad de Madrid. Comenzamos analizando el título primero. El

15
00:01:14,040 --> 00:01:19,659
decreto 32 barra 2019, en lo que respecta a la enumeración de derechos y deberes de

16
00:01:19,659 --> 00:01:25,739
los miembros de la comunidad educativa, apuesta no por crear ex novo una enumeración de nuevos

17
00:01:25,739 --> 00:01:33,319
derechos y deberes, sino que retoma lo establecido en el año 1985 por la LODE. Se trata de un

18
00:01:33,319 --> 00:01:37,840
título que enuncia derechos y deberes de cada uno de los miembros de la comunidad educativa

19
00:01:37,840 --> 00:01:44,099
a modo de marco general que permita guiar la convivencia diaria de todos en un instituto,

20
00:01:44,219 --> 00:01:49,400
en un conservatorio, en una escuela de idiomas, en un centro de personas adultas, en definitiva

21
00:01:49,400 --> 00:01:54,840
en cualquier centro educativo. De hecho, el propio decreto en el artículo 4, relativo

22
00:01:54,840 --> 00:02:00,379
a derechos del alumnado, recuerda que toma estos derechos de los artículos 6 y 8 de

23
00:02:00,379 --> 00:02:06,519
la LODE. Entre ellos podemos citar los siguientes. Todo el alumnado de la Comunidad de Madrid tiene

24
00:02:06,519 --> 00:02:12,020
derecho a recibir una formación integral de calidad y en condiciones de equidad que contribuya

25
00:02:12,020 --> 00:02:18,580
al pleno desarrollo de su personalidad. Los alumnos tienen asimismo derecho a ser respetados por todos

26
00:02:18,580 --> 00:02:24,280
los miembros de la comunidad educativa, a la protección contra toda agresión física, emocional,

27
00:02:24,740 --> 00:02:29,960
moral o de cualquier otra índole, a ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre

28
00:02:29,960 --> 00:02:35,699
mujeres y hombres, a manifestar libremente sus opiniones de manera individual y colectiva,

29
00:02:36,340 --> 00:02:41,099
a participar a través de sus representantes en el consejo escolar, en la elaboración

30
00:02:41,099 --> 00:02:45,159
del plan de convivencia y a formular las propuestas de mejora sobre el mismo.

31
00:02:45,860 --> 00:02:50,639
Debemos tener también en cuenta los deberes del alumnado, recogidos en el artículo 5

32
00:02:50,639 --> 00:02:57,000
de este decreto. Cabe señalar que son deberes del alumnado esforzarse y estudiar para conseguir

33
00:02:57,000 --> 00:03:03,259
el máximo desarrollo de sus capacidades. Este derecho básico se concreta en otras

34
00:03:03,259 --> 00:03:09,479
obligaciones que el alumno debe tener en cuenta en su desempeño en la vida escolar. Así,

35
00:03:09,960 --> 00:03:15,560
debe asistir a clase con regularidad y puntualidad según el horario establecido, colaborar en

36
00:03:15,560 --> 00:03:21,319
la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al profesorado y el

37
00:03:21,319 --> 00:03:26,219
derecho de sus compañeros a la educación, debe conservar y hacer un buen uso de las

38
00:03:26,219 --> 00:03:31,860
instalaciones del centro y del material didáctico. Deben seguir las directrices del profesorado

39
00:03:31,860 --> 00:03:36,979
respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las tareas formativas que se le encomienden.

40
00:03:37,460 --> 00:03:42,479
Deberá participar en las actividades formativas y especialmente las escolares y complementarias.

41
00:03:43,340 --> 00:03:48,240
Son también deberes de los alumnos el respetar la libertad de conciencia, las convicciones

42
00:03:48,240 --> 00:03:53,939
religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad

43
00:03:53,939 --> 00:03:59,479
educativa. Deben respetar asimismo la igualdad de derechos entre mujeres y hombres y todos

44
00:03:59,479 --> 00:04:04,699
los demás derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier

45
00:04:04,699 --> 00:04:10,759
tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier circunstancia personal

46
00:04:10,759 --> 00:04:16,519
o social del individuo. Están obligados también a respetar el proyecto educativo del centro

47
00:04:16,519 --> 00:04:21,939
y en su caso el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente. Y además

48
00:04:21,939 --> 00:04:26,480
deben respetar las normas de convivencia, así como las de organización y funcionamiento

49
00:04:26,480 --> 00:04:32,000
del centro educativo. Están obligados también a comunicar al personal del centro las posibles

50
00:04:32,000 --> 00:04:36,360
situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral

51
00:04:36,360 --> 00:04:41,620
de otros miembros de la comunidad educativa que presencien o de las que sean conocedores.

52
00:04:41,959 --> 00:04:46,500
El capítulo tercero habla sobre los derechos de los padres o tutores, entre los cuales

53
00:04:46,500 --> 00:04:51,680
destacamos el de que sus hijos reciban una educación con garantías de calidad, igualdad

54
00:04:51,680 --> 00:04:57,180
y equidad conforme a los fines establecidos en la Constitución, a recibir información

55
00:04:57,180 --> 00:05:02,180
sobre las normas de convivencia del centro, a colaborar con los centros en la prevención

56
00:05:02,180 --> 00:05:07,180
y corrección de las conductas contrarias a la convivencia, a participar en la elaboración

57
00:05:07,180 --> 00:05:12,819
del plan de convivencia, entre otros. Tanto los derechos como los deberes de los padres

58
00:05:12,819 --> 00:05:18,639
quedan recogidos en los artículos 6 y 7 del decreto. Entre sus deberes debemos señalar

59
00:05:18,639 --> 00:05:23,819
la importancia de promover en sus hijos, el respeto a las normas de convivencia y el cuidado

60
00:05:23,819 --> 00:05:29,560
a las instalaciones y materiales del centro. El capítulo cuarto menciona, asimismo, los

61
00:05:29,560 --> 00:05:34,540
derechos y deberes del profesorado y, finalmente, el capítulo cinco enumera los derechos y

62
00:05:34,540 --> 00:05:39,480
deberes del personal de administración y servicios, todos ellos definidos en los artículos

63
00:05:39,480 --> 00:05:44,220
de 8 a 11 del presente decreto. El título segundo se centra en la promoción

64
00:05:44,220 --> 00:05:49,360
de la convivencia, esto es, en la elaboración de diferentes planes de coordinación, seguimiento

65
00:05:49,360 --> 00:05:54,740
y mejora de la convivencia del centro, estableciendo al mismo tiempo las necesarias actuaciones

66
00:05:54,740 --> 00:05:56,420
y medidas de apoyo que se requieran.

67
00:05:57,139 --> 00:06:02,379
Respecto de las actuaciones y medidas de apoyo dirigidas a la comunidad educativa, son especialmente

68
00:06:02,379 --> 00:06:07,139
relevantes la realización de actuaciones formativas para el personal docente en materia

69
00:06:07,139 --> 00:06:11,740
de convivencia, la formación del alumnado en aquellos contenidos y competencias que

70
00:06:11,740 --> 00:06:16,199
les permitan la promoción de la cultura de la paz y la resolución de conflictos o

71
00:06:16,199 --> 00:06:21,100
el asesoramiento a los equipos directivos y comunidad educativa ante posibles casos

72
00:06:21,100 --> 00:06:24,220
de acoso. Aspecto fundamental en la promoción de la

73
00:06:24,220 --> 00:06:29,699
convivencia es la planificación, coordinación y seguimiento de la misma, todos ellos aspectos

74
00:06:29,699 --> 00:06:34,540
relacionados con la elaboración, implementación y evaluación del Plan de Convivencia del

75
00:06:34,540 --> 00:06:41,500
centro. Para ello, el artículo 12 del Decreto 32 barra 2019 establece qué es, para qué

76
00:06:41,500 --> 00:06:46,420
sirve, quién debe elaborar, quién debe aprobar y dónde se enmarca el plan de convivencia

77
00:06:46,420 --> 00:06:51,500
de un centro. Así, el plan de convivencia es el documento en el que se fundamenta y

78
00:06:51,500 --> 00:06:56,759
se concreta el modelo de convivencia de cada centro. En él se coordinan las acciones de

79
00:06:56,759 --> 00:07:00,980
toda la comunidad educativa para construir un clima que garantice una educación para

80
00:07:00,980 --> 00:07:06,540
todos y favorezca la prevención y el tratamiento educativo de los conflictos de convivencia

81
00:07:06,540 --> 00:07:09,920
escolar. El plan de convivencia forma parte del proyecto

82
00:07:09,920 --> 00:07:15,240
educativo y sus concreciones y desarrollos se incorporarán en la programación general

83
00:07:15,240 --> 00:07:21,240
anual de cada curso escolar. La contribución final de un plan de convivencia es esencialmente

84
00:07:21,240 --> 00:07:27,000
preventiva, orientada a concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la adecuada

85
00:07:27,000 --> 00:07:32,779
convivencia escolar, el fomento de los valores, las actudes y las experiencias que permitan

86
00:07:32,779 --> 00:07:38,720
mejorar el grado de conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas. Pretende, asimismo,

87
00:07:39,199 --> 00:07:44,639
promover la sensibilización en la comunidad educativa que favorezca la convivencia pacífica,

88
00:07:44,980 --> 00:07:50,220
que respete la diversidad, que fomente la igualdad y que prevenga la violencia de género

89
00:07:50,220 --> 00:07:55,379
y los comportamientos xenófobos, racistas y contrarios a la convivencia propia de una

90
00:07:55,379 --> 00:08:00,740
sociedad del siglo XXI. Por ello, el plan de convivencia debe incluir una serie de apartados

91
00:08:00,740 --> 00:08:06,680
de forma preceptiva, entre ellos vamos a señalar los siguientes. El diagnóstico del estado

92
00:08:06,680 --> 00:08:11,459
de la convivencia en el centro, los valores y objetivos en relación con el proyecto educativo

93
00:08:11,459 --> 00:08:16,959
del centro, los derechos y deberes del alumnado y del resto de la comunidad educativa, las

94
00:08:16,959 --> 00:08:21,540
estrategias de prevención y resolución de conflictos, las medidas correctoras aplicables

95
00:08:21,540 --> 00:08:26,279
en caso de incumplimiento de las normas de convivencia, cuestión que se analizará en

96
00:08:26,279 --> 00:08:31,699
la próxima sesión, el tratamiento diferenciado del acoso escolar, el ciberacoso, la violencia

97
00:08:31,699 --> 00:08:37,200
de género y la LGTBI-fobia, recordad que en el material que se aporta para el alumnado

98
00:08:37,200 --> 00:08:42,860
del curso os adjuntamos varias tablas y un enlace al texto legal para su consulta. Pero

99
00:08:42,860 --> 00:08:48,860
este plan no puede quedarse en un mero documento que tiene como fin último presentarlo a una

100
00:08:48,860 --> 00:08:55,559
instancia administrativa superior, sino que debe ser revisado, actualizado, mejorado y rectificado

101
00:08:55,559 --> 00:09:01,799
en caso de no adecuarse a los estándares que exige nuestra sociedad actual. La elaboración del plan

102
00:09:01,799 --> 00:09:07,779
de convivencia es una oportunidad clave para fortalecer la participación, sobre todo del

103
00:09:07,779 --> 00:09:13,000
alumnado y de las familias que se pierde si se convierte en un mero documento administrativo.

104
00:09:13,919 --> 00:09:18,840
En definitiva, el plan de convivencia deberá estar construido por toda la comunidad educativa,

105
00:09:18,860 --> 00:09:24,179
a través de un proceso de reflexión conjunto con garantías de participación de todos

106
00:09:24,179 --> 00:09:29,139
los sectores implicados en la vida del centro. Por tanto, la evaluación de la convivencia

107
00:09:29,139 --> 00:09:35,100
en el centro requiere la elaboración de una memoria anual que analice el grado de implementación

108
00:09:35,100 --> 00:09:40,299
y el nivel de consecución de los objetivos propuestos en dicho plan de convivencia, se

109
00:09:40,299 --> 00:09:44,879
analicen las actuaciones realizadas y el grado de participación de los distintos sectores

110
00:09:44,879 --> 00:09:50,740
de la comunidad educativa en ellas, se debe evaluar el proceso y los resultados y por

111
00:09:50,740 --> 00:09:56,600
supuesto deben formularse propuestas de mejora aplicables a ese medio o sistema de convivencia

112
00:09:56,600 --> 00:10:02,799
concreto. El título segundo también prevé en los artículos 14 y 15 la elaboración

113
00:10:02,799 --> 00:10:08,159
y seguimiento de las normas de convivencia en el centro y en el aula. Antes de terminar

114
00:10:08,159 --> 00:10:14,000
la presente sesión debemos analizar el título tercero, relativo a los agentes que intervienen

115
00:10:14,000 --> 00:10:19,860
en la convivencia escolar, es decir, aquellas figuras que poseen entre sus funciones tareas

116
00:10:19,860 --> 00:10:25,100
relativas al control, la vigilancia y la promoción de la convivencia en un centro educativo.

117
00:10:25,639 --> 00:10:31,879
Entre ellos han de mencionarse, tal como cita textualmente el Decreto 32 barra 2019, el

118
00:10:31,879 --> 00:10:37,100
Consejo Escolar y la Comisión de Convivencia, el claustro de profesores, el director del

119
00:10:37,100 --> 00:10:43,779
centro, el jefe de estudios, el orientador, los tutores y profesores, otros profesionales

120
00:10:43,779 --> 00:10:49,100
del centro como el personal de administración y servicios, el alumnado, los padres o tutores

121
00:10:49,100 --> 00:10:54,659
y los agentes externos, entre ellos la propia administración educativa, el servicio de

122
00:10:54,659 --> 00:10:58,879
inspección educativa y el observatorio de convivencia escolar en los centros docentes

123
00:10:58,879 --> 00:11:04,460
de la Comunidad de Madrid. Cabe señalar que en los artículos 17 a 30 quedan definidas

124
00:11:04,460 --> 00:11:08,919
las funciones de cada uno de ellos en materia de convivencia escolar. Finalizamos aquí

125
00:11:08,919 --> 00:11:14,100
la segunda sesión relativa a los títulos primero, segundo y tercero del Decreto 32

126
00:11:14,100 --> 00:11:19,799
barra 2019. Y recordamos que en la última sesión estudiaremos el título cuarto del

127
00:11:19,799 --> 00:11:25,440
mismo documento, relativo al régimen disciplinario en el centro educativo, la tipificación de

128
00:11:25,440 --> 00:11:31,320
faltas y el establecimiento de las correspondientes sanciones. Es pues un apartado clave al que

129
00:11:31,320 --> 00:11:34,580
dedicaremos una sesión completa. Muchas gracias.

130
00:11:38,919 --> 00:11:39,440
CC por Antarctica Films Argentina