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En este vídeo descubro una situación de aprendizaje dirigida a alumnos de primero de bachillerato

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en la materia de tecnología e ingeniería en el bloque de automatización.

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00:00:08,000 --> 00:00:13,000
Las metodologías utilizadas son el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom,

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el trabajo con el laborativo y el aprendizaje servicio.

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00:00:16,000 --> 00:00:20,000
Este proyecto ha sido tutorizado por una alumna de la Universidad Politécnica de Madrid

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00:00:20,000 --> 00:00:24,000
y un investigador de línea que nos han asesorado en materia de incendios.

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00:00:24,000 --> 00:00:28,000
Este proyecto se ha englobado en la iniciativa Plantando Cara al Fuego.

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00:00:28,000 --> 00:00:34,000
El objetivo del proyecto es la creación de un sistema de alertas para la población

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00:00:34,000 --> 00:00:40,000
en caso de catástrofes naturales y una aplicación móvil que indique el riesgo de incendios,

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00:00:40,000 --> 00:00:44,000
así como concienciar a la población de las rozas en materia de incendios.

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00:00:44,000 --> 00:00:48,000
Para garantizar la inclusividad en el aula, en el diseño de actividades,

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00:00:48,000 --> 00:00:52,000
se han tenido en cuenta los principios del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:52,000 --> 00:00:57,000
es decir, múltiples formas de implicación, representación y expresión.

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00:00:57,000 --> 00:01:01,000
Los espacios utilizados son el taller de tecnología y el aula de informática,

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00:01:01,000 --> 00:01:04,000
siendo el agrupamiento en grupos colaborativos.

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00:01:05,000 --> 00:01:09,000
La primera fase de esta secuencia didáctica se dedica al aprendizaje del programa Arduino

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00:01:09,000 --> 00:01:14,000
a través de prácticas graduadas en dificultad y retos que se alojan en tareas del aula virtual.

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00:01:14,000 --> 00:01:17,000
Seriamente comenzamos el proyecto Plantando Cara al Fuego.

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00:01:17,000 --> 00:01:23,000
En la siguiente fase, la fase de lanzamiento, se conciencia a los alumnos a través de una lectura

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de un artículo sobre el incendio de la Sierra de Culebra.

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Posteriormente se les lanza la siguiente pregunta.

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00:01:28,000 --> 00:01:32,000
¿Puede la robótica crear un sistema de alerta ante las catástrofes naturales?

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00:01:32,000 --> 00:01:34,000
Realizándose un debate en torno a esta.

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00:01:34,000 --> 00:01:38,000
Seguidamente se plantea el proyecto, el profesor presenta toda la documentación

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00:01:38,000 --> 00:01:44,000
relativa al proyecto y la rúbrica con la que se les va a evaluar en la fase de organización.

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00:01:44,000 --> 00:01:48,000
Se crean los grupos, se les asignan a cada uno uno de los proyectos

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00:01:48,000 --> 00:01:54,000
y los alumnos eligen un rol dentro del grupo según sus preferencias y actitudes.

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00:01:54,000 --> 00:01:58,000
Seguidamente se les presenta el calendario de trabajo.

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00:01:58,000 --> 00:02:04,000
En la fase de investigación, cada grupo de expertos realiza la investigación sobre su proyecto.

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00:02:04,000 --> 00:02:07,000
En la fase de diseño y construcción, los alumnos generan la memoria del proyecto,

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00:02:07,000 --> 00:02:13,000
el programa de Arduino, el montaje eléctrico, el diseño e impresión 3D de las figuras,

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00:02:13,000 --> 00:02:20,000
el montaje del prototipo utilizando las aplicaciones IDE de Arduino, Tinkercad, SketchUp y documentos de Google.

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00:02:20,000 --> 00:02:23,000
La fase de presentación se hace en dos etapas.

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00:02:23,000 --> 00:02:27,000
La presentación a los compañeros en el taller de tecnología y prueba de los prototipos

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00:02:27,000 --> 00:02:32,000
y la presentación de todos los proyectos a la población de Las Rozas en el certamen de desafío Las Rozas,

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00:02:32,000 --> 00:02:34,000
cumpliendo así la fase de servicio de este proyecto.

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00:02:34,000 --> 00:02:39,000
Para evaluar a los alumnos, estos entrenan la memoria en el aula virtual, prueban su prototipo.

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00:02:39,000 --> 00:02:44,000
La calificación se hace a través de una rúbrica que utilizan los alumnos para coevaluarse.

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00:02:44,000 --> 00:02:48,000
La difusión se hace a través de la revista del centro y de la web plantando cara al fuego.