1
00:00:01,280 --> 00:00:03,180
Evidencia fundamental:

2
00:00:03,210 --> 00:00:06,220
Creación de contenidos digitales.

3
00:00:06,250 --> 00:00:13,620
El recurso digital que presento se titula
La radio escolar: espacio metodológico.

4
00:00:13,650 --> 00:00:20,600
Está creado con la herramienta de autor
Canva y ha sido creado desde cero para

5
00:00:20,630 --> 00:00:25,780
desarrollar los objetivos y contenidos
de la situación de aprendizaje.

6
00:00:25,810 --> 00:00:28,840
Me he basado en la asignatura
de Ciencias Sociales del Cuarto

7
00:00:28,870 --> 00:00:35,200
de Educación Primaria y
lo realicé para el curso 2022-2023.

8
00:00:35,240 --> 00:00:38,700
Para que el alumnado tenga fácil acceso
al material,

9
00:00:38,730 --> 00:00:44,860
lo colgué dentro del Aula Virtual
de Educa Madrid mediante el recurso URL.

10
00:00:44,890 --> 00:00:49,860
Forma parte de una secuencia didáctica
del tema dos de Ciencias Sociales,

11
00:00:49,890 --> 00:00:54,500
donde pido otras actividades
y dejo otros contenidos.

12
00:00:54,530 --> 00:01:00,700
Una vez que accedo al contenido
del recurso, podemos ver

13
00:01:00,730 --> 00:01:05,000
que en ella el alumnado de cuarto aprende,
por un lado, cómo hacer un programa

14
00:01:05,030 --> 00:01:09,920
de radio y, por otro lado,
aborda temas relacionados con otras áreas

15
00:01:09,950 --> 00:01:12,840
del conocimiento,
como Lengua Castellana y Literatura,

16
00:01:12,840 --> 00:01:15,900
Matemáticas o Educación,
Plástica y Visual.

17
00:01:15,930 --> 00:01:18,000
Las tareas encomendadas se pueden

18
00:01:18,030 --> 00:01:22,560
realizar de manera individual y /o
por equipos, con la finalidad de integrar

19
00:01:22,590 --> 00:01:25,540
en su diseño todos
los elementos del currículum .

20
00:01:25,570 --> 00:01:27,840
Con el propósito de integrar en el diseño

21
00:01:27,870 --> 00:01:31,420
de nuestro proyecto todos los aspectos
mencionados,

22
00:01:31,450 --> 00:01:37,840
nuestro paisaje de aprendizaje
se divide en diferentes fases.

23
00:01:37,960 --> 00:01:43,420
Lluvia de ideas, investigamos,
creamos las voces y un día de radio.

24
00:01:43,450 --> 00:01:44,930
De esta manera,

25
00:01:44,960 --> 00:01:50,040
tenemos en cuenta al alumnado con TEA
y reducimos su ansiedad,

26
00:01:50,070 --> 00:01:53,620
ya que puede dar algunas fases
por terminadas o finalizadas.

27
00:01:53,650 --> 00:01:57,120
Además, en mi recurso de aprendizaje se

28
00:01:57,150 --> 00:02:01,840
tienen en cuenta
otro tipo de de accesibilidad.

29
00:02:02,520 --> 00:02:06,100
Por ejemplo,
para ir a cada una de la fases,

30
00:02:06,130 --> 00:02:10,660
pinchamos y podemos
entrar pinchando o bien

31
00:02:10,690 --> 00:02:17,170
a través del menú lateral, donde nos dice
el título, investigamos, creamos.

32
00:02:17,200 --> 00:02:19,340
Por ejemplo, si vamos a creamos,

33
00:02:19,370 --> 00:02:24,360
tenemos un botón de volver hacia atrás o
ir hacia adelante, de manera que siempre

34
00:02:24,390 --> 00:02:30,100
podemos volver al menú principal,
por un lado o por otro.

35
00:02:30,130 --> 00:02:32,660
Si entramos en otra de las fases,

36
00:02:32,690 --> 00:02:35,760
vemos que todas las fases,
las tareas principales,

37
00:02:35,790 --> 00:02:41,890
siempre van acompañadas de pictogramas
para que nuestro alumnado con TEA pueda

38
00:02:41,920 --> 00:02:45,340
ver fácilmente qué tiene
que hacer en cada una de ellas.

39
00:02:45,370 --> 00:02:48,420
Además, como dentro del aula había

40
00:02:48,450 --> 00:02:55,180
alumnado con TDAH,
también poníamos un un lector de manera

41
00:02:55,210 --> 00:02:59,980
que les leía al alumnado qué tenía
que hacer en cada una de las actividades.