1 00:00:01,000 --> 00:00:09,000 Buenos días, voy a proceder a explicar la tarea número 3 que consistía en la realización de una infografía dedicada a nuestra situación de aprendizaje. 2 00:00:13,120 --> 00:00:17,980 Aquí podemos ver la infografía, la cual hemos dividido en 6 puntos. 3 00:00:18,679 --> 00:00:23,140 Contextualización, objetivos, organización, recursos materiales, actividades y metodología. 4 00:00:23,740 --> 00:00:26,359 Nuestra situación de aprendizaje la hemos llamado Gira al Mundo Gira 5 00:00:26,359 --> 00:00:32,159 y como indicamos en la contextualización está dirigida a alumnos del primer curso de educación primaria 6 00:00:32,159 --> 00:00:34,500 enmarcada dentro del área de ciencias sociales. 7 00:00:35,840 --> 00:00:43,359 Y el objetivo principal de esta situación de aprendizaje es conocer los diferentes aspectos 8 00:00:43,359 --> 00:00:45,920 que caracterizan a nuestro planeta Tierra dentro del universo. 9 00:00:46,560 --> 00:00:50,100 Después los objetivos más específicos, como podemos observar en el punto 2, 10 00:00:50,100 --> 00:00:53,679 serían diferenciar los movimientos de traslación y de rotación, 11 00:00:54,439 --> 00:00:58,579 conocer por qué se producen el día y la noche como consecuencia del movimiento de rotación, 12 00:00:59,200 --> 00:01:02,020 explicar las diferentes estaciones del año, sus características 13 00:01:02,020 --> 00:01:05,920 y por último concienciar acerca del cuidado de nuestro planeta Tierra. 14 00:01:06,719 --> 00:01:09,359 Como podemos observar en el punto 3, en organización, 15 00:01:10,359 --> 00:01:15,240 hemos querido organizar a los alumnos de diferentes formas, con diferentes agrupamientos, 16 00:01:15,740 --> 00:01:18,659 ya que podrán trabajar de forma individual en las actividades 17 00:01:18,659 --> 00:01:22,340 o también en pequeños grupos, ¿vale? Todo de forma cooperativa. 18 00:01:23,039 --> 00:01:26,799 Además, indicamos también aquí que nuestra situación tendrá una duración de cinco semanas. 19 00:01:28,479 --> 00:01:32,280 Respecto al punto número cuatro, hemos querido indicar los recursos materiales, ¿vale? 20 00:01:32,299 --> 00:01:39,400 Que puedan ser materiales del día a día cotidianos de dibujo que pueden encontrar también en el aula de educación plástica 21 00:01:39,400 --> 00:01:43,879 y también en los recursos tecnológicos, los cuales vamos a utilizar mucho, 22 00:01:44,359 --> 00:01:47,659 como puede ser la pizarra digital interactiva con la que contamos en el aula 23 00:01:47,659 --> 00:01:53,379 o las tablas individuales con las que cuentan cada alumno y en las que realizarán diferentes actividades. 24 00:01:54,399 --> 00:02:00,219 El punto número cinco, hemos querido explicar brevemente un poquito, 25 00:02:00,379 --> 00:02:04,239 describir las cinco actividades que vamos a realizar en esta situación de aprendizaje. 26 00:02:04,599 --> 00:02:11,579 La primera actividad es un poco de motivación hacia la situación de aprendizaje 27 00:02:11,579 --> 00:02:16,419 y en ella lo que tendrán que hacer es crear una maqueta sobre el planeta Tierra 28 00:02:16,420 --> 00:02:18,800 con diferentes materiales. 29 00:02:20,180 --> 00:02:25,800 La segunda actividad, lo que buscamos es que los alumnos adquieran los conceptos 30 00:02:26,400 --> 00:02:28,460 del movimiento de rotación y de traslación. 31 00:02:28,940 --> 00:02:32,600 Para ello realizarán un juego simbólico en el que tendrán que representar 32 00:02:32,600 --> 00:02:34,580 a través de su cuerpo esos movimientos. 33 00:02:35,700 --> 00:02:40,400 En la actividad 3 trataremos la consecuencia del movimiento de rotación, 34 00:02:40,540 --> 00:02:41,400 que es el día y la noche. 35 00:02:41,860 --> 00:02:45,000 Lo que queremos es que los alumnos entiendan por qué es de día y por qué es de noche 36 00:02:45,000 --> 00:02:48,180 y qué actividades pueden realizar en el día y en la noche. 37 00:02:48,840 --> 00:02:54,340 De igual forma, en la actividad número 4 trataremos la consecuencia del movimiento de traslación, 38 00:02:54,520 --> 00:02:56,259 que son las diferentes estaciones del año. 39 00:02:56,259 --> 00:03:04,139 Para ello crearemos en el aula un rincón de las estaciones en el que los alumnos realicen murales sobre las cuatro estaciones del año 40 00:03:04,139 --> 00:03:10,099 y en el que recogerán las características que tiene cada estación del año, 41 00:03:10,900 --> 00:03:14,659 actividades características sobre esa estación del año, etc. 42 00:03:15,000 --> 00:03:27,180 Y la última actividad va a ser un cuentacuentos sobre un cuento que es La Tierra está triste, que lo que busca es concienciar a los alumnos sobre el cuidado del planeta Tierra para que ésta no esté triste. 43 00:03:27,180 --> 00:03:31,819 El último punto de nuestra infografía, hemos querido recoger la metodología 44 00:03:31,819 --> 00:03:37,200 Utilizaremos diferentes metodologías activas, como puede ser el aprendizaje cooperativo 45 00:03:37,200 --> 00:03:43,439 como es el aprendizaje basado en proyectos, el juego o el diseño universal del aprendizaje 46 00:03:43,439 --> 00:03:47,640 que es el núcleo fundamental de nuestra situación de aprendizaje 47 00:03:47,640 --> 00:03:51,659 Todo ello para motivar, incentivar el interés del alumnado 48 00:03:51,659 --> 00:03:55,439 y para que él sea el propio protagonista de su aprendizaje 49 00:03:55,439 --> 00:04:06,099 Y bueno, de esta forma quedaría recogida nuestra situación de aprendizaje en una infografía con los diferentes puntos para que quede todo de manera muy visual y muy clara. 50 00:04:07,259 --> 00:04:15,360 Vamos ahora a explicar cómo hemos realizado la tarea número 4 que consistía en la realización de un libro de evaluación. 51 00:04:15,759 --> 00:04:21,860 En mi caso lo he realizado dentro del aula virtual de EducaMadrid de mi propio curso. 52 00:04:21,860 --> 00:04:39,040 Como podemos observar, hemos creado aquí el libro de evaluación, hemos dividido las tres evaluaciones, primera, segunda y tercera, y dentro de cada evaluación hemos metido el nombre de nuestra situación de aprendizaje, gira el mundo, gira, en las tres evaluaciones. 53 00:04:39,040 --> 00:04:58,879 A su vez, dentro de esta situación de aprendizaje, hemos creado una actividad de evaluación para la primera evaluación, otra actividad para la segunda evaluación y una actividad de evaluación final que entraría dentro de la tercera evaluación para evaluar el conjunto, el total de toda la situación de aprendizaje. 54 00:04:58,879 --> 00:05:03,980 Vamos a ver ahora un poquito en profundidad cada tarea, cada actividad. 55 00:05:04,139 --> 00:05:06,399 Esta es la actividad que hemos creado para la evaluación número 1, 56 00:05:07,079 --> 00:05:11,300 que consiste en diferentes oraciones que tendrán que completar los alumnos 57 00:05:11,300 --> 00:05:18,620 con estas palabras que vienen aquí, que simplemente es arrastrar las palabras hasta la oración. 58 00:05:19,480 --> 00:05:24,360 Es un poco sobre el movimiento de rotación, de traslación, día, noche, etc. 59 00:05:24,360 --> 00:05:28,040 Aquí en la evaluación número 2 60 00:05:28,040 --> 00:05:32,960 la actividad va a ser un crucigrama, que creo que es una actividad 61 00:05:32,960 --> 00:05:37,000 mucho más motivante para los alumnos. Aquí a la derecha podemos 62 00:05:37,000 --> 00:05:41,220 observar las definiciones de las palabras y ellos simplemente tendrán que ir pinchando 63 00:05:41,220 --> 00:05:45,120 y tendrán que ir escribiendo la palabra que sea 64 00:05:45,120 --> 00:05:49,060 Es una actividad un poco más motivadora. Y por último 65 00:05:49,060 --> 00:05:51,160 la actividad que hemos creado para la evaluación final 66 00:05:51,160 --> 00:05:56,200 aquí está, es un tipo test 67 00:05:56,200 --> 00:06:00,780 son cuatro preguntas con cuatro diferentes 68 00:06:00,780 --> 00:06:04,560 respuestas y los alumnos tendrán que ir marcando 69 00:06:04,560 --> 00:06:08,160 la respuesta que ellos crean que es la 70 00:06:08,160 --> 00:06:12,640 adecuada y estas serían las tres actividades que hemos creado 71 00:06:12,640 --> 00:06:16,220 de evaluación dentro de nuestro libro de evaluación 72 00:06:16,220 --> 00:06:20,620 por último nos vamos a ir al área 73 00:06:20,620 --> 00:06:24,120 número 5, la tarea número 5, que teníamos que crear un espacio de 74 00:06:24,120 --> 00:06:28,340 actividades. En mi caso lo he creado en Canva, ¿vale? Que lo tenemos 75 00:06:28,340 --> 00:06:31,920 aquí, el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 76 00:06:33,300 --> 00:06:36,199 ¿Vale? Si pinchamos aquí en el inicio 77 00:06:36,199 --> 00:06:39,680 ¿vale? Lo que vamos a ver son 78 00:06:39,680 --> 00:06:44,300 aquí las instrucciones, ¿vale? Para realizar este espacio de 79 00:06:44,300 --> 00:06:48,379 actividades, ¿vale? Prestar atención, preguntar 80 00:06:48,379 --> 00:06:52,420 si tenemos dudas, mantener un ambiente tranquilo en el aula, cuidar 81 00:06:52,420 --> 00:06:56,360 mi trabajo y el de los compañeros, etc. Esto es para que los alumnos tengan claro 82 00:06:56,360 --> 00:07:00,319 cómo realizar las actividades. Si volvemos aquí, pues ya nos vamos a la 83 00:07:00,319 --> 00:07:03,899 tarea número uno, que en este caso 84 00:07:03,899 --> 00:07:08,319 es un Geniali acerca de el planeta Tierra. 85 00:07:10,439 --> 00:07:12,219 Entonces, pues nada, de forma interactiva 86 00:07:12,219 --> 00:07:15,939 los alumnos irán pinchando y 87 00:07:15,939 --> 00:07:22,819 Y vamos descubriendo diferentes cosas acerca del universo, de la Tierra, movimiento de rotación, de traslación. 88 00:07:23,379 --> 00:07:27,219 También este Geniali tiene diferentes actividades de evaluación. 89 00:07:27,219 --> 00:07:41,220 Así que la tarea número 2 es un vídeo acerca del día y la noche, para que ellos lo vean de forma más visual. 90 00:07:41,220 --> 00:07:44,260 más visual. La tarea número 3, 91 00:07:45,900 --> 00:07:49,280 ¿vale? Pues otro vídeo, en este caso acerca del año y las cuatro estaciones 92 00:07:49,280 --> 00:07:51,080 del año, ¿vale? 93 00:07:52,720 --> 00:07:57,080 Son vídeos muy sencillitos donde lo explica todo de manera muy visual. 94 00:07:59,360 --> 00:08:01,340 ¿Vale? La tarea número 4, 95 00:08:01,340 --> 00:08:04,760 en este caso, ¿vale? Es 96 00:08:04,760 --> 00:08:08,440 una Live Worksheet, ¿vale? La tenemos aquí, 97 00:08:08,439 --> 00:08:12,959 para que los alumnos realicen esta actividad en su tablet 98 00:08:12,959 --> 00:08:18,120 y nada, simplemente tienen que ir moviendo para completar las oraciones 99 00:08:18,120 --> 00:08:21,899 aquí igual, mover un poquito las palabras 100 00:08:21,899 --> 00:08:26,939 todo de forma muy sencilla y muy visual 101 00:08:26,939 --> 00:08:31,040 esto sirve un poco para evaluar en este punto de la situación de aprendizaje 102 00:08:31,040 --> 00:08:34,299 en qué punto está cada alumno 103 00:08:34,299 --> 00:08:37,100 si están adquiriendo o no esos conocimientos 104 00:08:37,100 --> 00:08:40,560 Ahora tenemos lo que se conoce como repostaje 105 00:08:40,560 --> 00:08:44,300 Es decir, si nosotros hemos visto que en la actividad número 4 106 00:08:44,300 --> 00:08:48,019 Los alumnos no están adquiriendo los conocimientos 107 00:08:48,019 --> 00:08:50,600 No se están enterando bien 108 00:08:50,600 --> 00:08:52,120 Tenemos que hacer una parada 109 00:08:52,120 --> 00:08:54,259 Y esta parada la hemos llamado el repostaje 110 00:08:54,259 --> 00:08:57,560 Que es la visualización de un vídeo 111 00:08:57,560 --> 00:09:02,320 Donde recoge otra vez todo lo que tiene que ver con la tierra y sus movimientos 112 00:09:02,320 --> 00:09:05,600 La tarea número 5 113 00:09:05,600 --> 00:09:10,300 vale, aquí tenemos 114 00:09:10,300 --> 00:09:12,259 el cuento 115 00:09:12,259 --> 00:09:14,040 vale, la tierra está triste 116 00:09:14,040 --> 00:09:16,420 vale, que está aquí, lo realizaremos 117 00:09:16,420 --> 00:09:18,720 a través de un cuentacuentos 118 00:09:18,720 --> 00:09:20,379 vale, que 119 00:09:20,379 --> 00:09:22,620 bueno, es para concienciar un poco al alumnado 120 00:09:22,620 --> 00:09:23,120 sobre 121 00:09:23,120 --> 00:09:26,300 el cuidado del planeta 122 00:09:26,300 --> 00:09:27,240 tierra 123 00:09:27,240 --> 00:09:30,160 y por último, nuestra tarea final 124 00:09:30,160 --> 00:09:34,220 que tenemos aquí, vale 125 00:09:34,220 --> 00:09:59,920 Es un quizis, ¿vale? Nueve preguntas muy sencillitas, ¿vale? Esto lo podemos hacer de forma que todos los alumnos de la clase jueguen a la vez y jueguen entre ellos, ¿vale? A una especie de concurso, a ver quién lo hace más rápido, quién responde mejor a las preguntas, a ver quién acierta a todos, ¿vale? Una especie de torneo entre toda la clase, ¿vale? 126 00:09:59,919 --> 00:10:05,659 Y esta será nuestra tarea final, nuestra evaluación final dentro de este espacio de actividades.