1 00:00:01,070 --> 00:00:12,669 Hola, soy Esther Arellano y voy a proceder a grabar el vídeo en el que explicaré las tareas de las áreas 3, 4 y 5, tal y como nos piden en el área 6. 2 00:00:13,250 --> 00:00:25,129 Empiezo por la tarea del área 3, enseñanza y aprendizaje, en la que hemos elaborado una situación de aprendizaje para quinto de educación primaria para el área de matemáticas. 3 00:00:25,129 --> 00:00:32,090 La temporalización de dicha situación es de 7 sesiones de 45 minutos. 4 00:00:33,250 --> 00:00:40,329 Esta situación ayudará a los alumnos a adquirir contenidos vinculados a las figuras planas. 5 00:00:41,070 --> 00:00:48,170 ¿Cómo? Tendrán que ayudarnos a buscar los cuadros robados de diferentes museos del mundo. 6 00:00:48,630 --> 00:00:51,369 Estos cuadros están repletos de figuras planas. 7 00:00:51,369 --> 00:01:02,950 De esta manera, trabajarán de forma interdisciplinar no solo el área de matemáticas, sino lengua castellana y literatura, ciencias sociales y educación artística. 8 00:01:05,599 --> 00:01:08,140 El reto consta de cuatro partes. 9 00:01:09,159 --> 00:01:14,040 En primer lugar, deberán investigar y buscar los cuadros y la información necesaria. 10 00:01:15,400 --> 00:01:22,079 En segundo lugar, organizarán toda esa información en Canva y generarán un código QR. 11 00:01:23,000 --> 00:01:33,079 A continuación, realizarán una presentación oral por grupos, contándonos cosas del autor, los elementos de la producción artística y las emociones que transmiten. 12 00:01:34,719 --> 00:01:44,900 Por último, elaborarán de forma individual su propio cuadro y en el pasillo de abajo del colegio realizaremos un museo con todas estas producciones. 13 00:01:44,900 --> 00:01:57,959 Para todas estas tareas hemos utilizado, por ejemplo me meto en la parte número 2 del reto 14 00:01:57,959 --> 00:02:03,700 y podemos ver que hemos utilizado algunas pautas DUA 15 00:02:03,700 --> 00:02:08,939 como por ejemplo en este caso proporcionar opciones para las funciones ejecutivas 16 00:02:08,939 --> 00:02:12,139 aumentando la capacidad para hacer un seguimiento de los avances 17 00:02:12,139 --> 00:02:17,560 ya que le vamos a dar una tabla que van a ir rellenando a medida que van progresando. 18 00:02:20,400 --> 00:02:28,099 Por otro lado, hemos seleccionado una serie de instrumentos de evaluación que evaluarán las tareas. 19 00:02:28,099 --> 00:02:37,039 Por ejemplo, en este caso, una serie de rúbricas para la expresión escrita o una diana de aprendizaje 20 00:02:37,039 --> 00:02:51,659 en el que se autovaloran en relación a las habilidades sociales, la empatía, ser asertivo, buscar soluciones ante los problemas, aportar ideas creativas, etc. 21 00:02:54,060 --> 00:02:57,699 ¿Cómo realizaremos estos instrumentos de evaluación? 22 00:02:58,460 --> 00:03:05,939 Fijándonos en una serie de productos que son evaluables en función de las actividades que han tenido que realizar. 23 00:03:05,939 --> 00:03:12,879 En este caso, la presentación en Canva, el código QR y las habilidades sociales. 24 00:03:16,120 --> 00:03:30,969 Seguimos avanzando en el Genelec y pasamos a los recursos y las herramientas que utilizarán para realizar todas las actividades. 25 00:03:30,969 --> 00:03:41,389 En este caso podemos nombrar el programa Canva, las tiras de Meccano, Internet, tablets, pinturas, etc. 26 00:03:43,930 --> 00:03:56,569 La metodología que llevaremos a cabo será el aprendizaje basado en el pensamiento, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos. 27 00:03:56,569 --> 00:04:11,569 Para la evaluación de la situación hemos elaborado una serie de ítems en los que valoraremos el proceso y el resultado y pensaremos en propuestas de mejora. 28 00:04:11,569 --> 00:04:20,790 Todo ello lo llevarán a cabo los alumnos con la ayuda de una serie de anexos que les motivará día a día en su trabajo 29 00:04:20,790 --> 00:04:28,790 Una serie de cartas que les daremos a los alumnos, el guión de la búsqueda, cómo generar un código QR, etc. 30 00:04:28,790 --> 00:04:35,829 El objetivo principal es que los alumnos se conviertan en los protagonistas de su aprendizaje 31 00:04:35,829 --> 00:04:54,310 Una vez finalizada la explicación de la situación de aprendizaje procederemos a mostrar el libro de calificaciones que he elaborado en mi aula virtual en el área 4 evaluación y retroalimentación. 32 00:04:54,310 --> 00:05:09,050 Nos vamos a calificaciones, informe del calificador y podemos observar que hemos dividido el libro en tres evaluaciones, primera, segunda y tercera evaluación. 33 00:05:10,170 --> 00:05:16,970 Y dentro de cada evaluación tenemos una subcategoría con el nombre de la situación de aprendizaje. 34 00:05:16,970 --> 00:05:35,550 En la primera evaluación encontramos la primera actividad H5P que he elaborado en la que los alumnos tendrán que escoger las imágenes que corresponden a polígonos regulares. 35 00:05:35,550 --> 00:05:47,490 vuelvo a calificaciones y podemos ver que en la evaluación número 2 tenemos otra actividad H5P 36 00:05:47,490 --> 00:05:55,709 y en este caso se trata de una sopa de letras para repasar los elementos de una circunferencia 37 00:05:55,709 --> 00:06:04,889 y por último en la tercera evaluación tenemos un cuestionario final con preguntas de respuesta múltiple 38 00:06:04,889 --> 00:06:07,089 sobre las figuras planas. 39 00:06:08,069 --> 00:06:17,350 Por último, pasamos a describir brevemente el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 40 00:06:17,350 --> 00:06:21,910 que hemos creado vinculado a la situación de aprendizaje elaborada en el Área 3. 41 00:06:22,689 --> 00:06:28,250 Para ello, pinchamos en el Área 5 de mi aula virtual Empoderamiento de la alumna. 42 00:06:28,250 --> 00:06:48,100 Lo primero que tendrán que hacer los alumnos es hacer clic en instrucciones y nos redigirán a la mediateca de EducaMadrid donde encontramos todos los pasos a seguir. 43 00:06:48,100 --> 00:07:00,170 Como pueden observar, hemos añadido un audio para favorecer y facilitar la tarea al alumnado. 44 00:07:01,589 --> 00:07:10,680 Una vez leídas las instrucciones, deberán realizar las tres primeras actividades que aparecen aquí a la derecha. 45 00:07:10,680 --> 00:07:39,310 La primera actividad, como pueden ver, visualizarán un vídeo. Una vez pasado el anuncio, tenemos ahora sí el vídeo en el que podrán repasar las figuras planas. 46 00:07:39,310 --> 00:08:04,389 En la segunda actividad realizarán una ficha de Life Worship, en el que repasarán todos los contenidos estudiados vinculados a las figuras planas, clasificación de triángulos, cuadriláteros, elementos de una circunferencia, polígonos cóncavos y conversos, etc. 47 00:08:04,389 --> 00:08:09,370 cuál es la ventaja de esta ficha 48 00:08:09,370 --> 00:08:11,709 que pueden autocorregirla ellos mismos 49 00:08:11,709 --> 00:08:13,410 y ver dónde han fallado 50 00:08:13,410 --> 00:08:14,709 si le dan a terminado 51 00:08:14,709 --> 00:08:18,189 y le dan a comprobar las respuestas 52 00:08:18,189 --> 00:08:22,629 por último la actividad número 3 53 00:08:22,629 --> 00:08:28,889 si pinchan les llevará a un divertido 54 00:08:28,889 --> 00:08:31,329 vamos a quitar el audio 55 00:08:31,329 --> 00:08:33,450 les llevarán a un divertido genial 56 00:08:33,450 --> 00:08:34,789 llamado las olimpiadas 57 00:08:34,789 --> 00:08:37,549 en el que pasarán por diferentes pruebas 58 00:08:37,549 --> 00:08:41,289 para conseguir su medalla y conseguir el oro olímpico. 59 00:08:42,389 --> 00:08:46,110 Aquí podemos ver algún ejemplo como atletismo, natación sincronizada. 60 00:08:46,110 --> 00:08:54,809 Si pinchamos, vemos cómo realizarán actividades vinculadas con las figuras planas 61 00:08:54,809 --> 00:08:59,789 y conseguirán una serie de códigos para llegar al final. 62 00:08:59,789 --> 00:09:18,789 Si en el camino tienen alguna dificultad podrán repostar y visualizar otro vídeo que les ayudará a comprender mejor los conceptos que se estudian en las actividades anteriores 63 00:09:18,990 --> 00:09:35,299 Si tienen tiempo podrán ir a la actividad número 4 en el que se divertirán a través de diferentes juegos vinculados con los contenidos trabajados 64 00:09:35,299 --> 00:09:45,179 Aquí tenemos tres juegos, clasificaciones de los triángulos, clasificaciones de los cuadriláteros y nombres de triángulos y cuadriláteros 65 00:09:45,179 --> 00:09:58,769 Por último viajarán a la meta final donde les espera un cuestionario final en el que deberán demostrar que son unos verdaderos espectros en las figuras planas 66 00:09:58,769 --> 00:10:01,250 Y podrán conseguir los 100 puntos 67 00:10:01,250 --> 00:10:12,480 Y con esto daríamos por finalizada la explicación de las áreas 3, 4 y 5.