1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bueno, pues iniciamos la tarea número 6 con la explicación de nuestra situación de aprendizaje.

2
00:00:07,000 --> 00:00:15,000
Primero tenemos abierta nuestra ola digital y en la tarea número 3, contenidos digitales,

3
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
tenemos la presentación de la situación de aprendizaje.

4
00:00:20,000 --> 00:00:21,000
Bien.

5
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
Abrimos nuestro Powerpoint.

6
00:00:36,000 --> 00:00:55,000
Bueno, pues como podéis ver se llama fiesta de cumpleaños y está dirigida, es del área de matemáticas,

7
00:00:55,000 --> 00:01:02,000
está dirigida a un nivel de cuarto de primaria y el tema a trabajar son las fracciones

8
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
y se va a realizar durante la segunda quincena de enero.

9
00:01:07,000 --> 00:01:12,000
Según una justificación, primero realizamos una justificación inicial

10
00:01:12,000 --> 00:01:19,000
desarrollando por qué se va a trabajar esta situación de aprendizaje y estos contenidos

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00:01:19,000 --> 00:01:26,000
y recordando los objetivos que la LOLOE recoge para nuestro sistema educativo.

12
00:01:28,000 --> 00:01:35,000
La siguiente diapositiva pues recoge las competencias específicas que vamos a trabajar

13
00:01:35,000 --> 00:01:38,000
los saberes básicos, como hemos dicho anteriormente,

14
00:01:38,000 --> 00:01:44,000
las fracciones en contexto de la vida ordinaria, menor que, igual que, lectura, escritura y representación de fracciones.

15
00:01:47,000 --> 00:01:52,000
¿Qué elementos del currículum recoge la diapositiva número 4? Pues nuestra metodología,

16
00:01:52,000 --> 00:01:57,000
será una metodología participativa donde se alterne trabajo individual,

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00:01:57,000 --> 00:01:59,000
trabajo cooperativo y trabajo en pequeño grupo.

18
00:02:00,000 --> 00:02:10,000
Bien, vivenciada y los recursos pues van a ser la base de pizza, fracciones impresas, globos de colores,

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00:02:10,000 --> 00:02:18,000
pizza rehabilitada y los agrupamientos como decía antes, pequeño grupo, gran grupo y trabajo individual.

20
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
Recogemos unos criterios de evaluación que tal y como indica el currículum,

21
00:02:23,000 --> 00:02:28,000
tienen que ser uno de los elementos fundamentales dentro de la evaluación.

22
00:02:30,000 --> 00:02:36,000
Bien, hemos determinado una fase inicial en la que hay una primera sesión,

23
00:02:36,000 --> 00:02:42,000
que se trata de un acercamiento y primero una evaluación de las capacidades previas

24
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
y de los conocimientos previos que traen los alumnos,

25
00:02:44,000 --> 00:02:51,000
donde trabajaremos sobre todo con folletos y con material que traigan desde su casa.

26
00:02:52,000 --> 00:02:58,000
Entonces será un acercamiento y detectaremos los primeros contenidos básicos que traen los alumnos

27
00:02:58,000 --> 00:03:01,000
para que a partir de ahí empezamos el trabajo.

28
00:03:01,000 --> 00:03:09,000
En la fase del desarrollo pues tenemos diferentes tipos de actividades con diferentes niveles de dificultad

29
00:03:11,000 --> 00:03:19,000
y en otras sesiones de la fase del desarrollo pues podéis ver los diferentes trabajos que vamos a realizar

30
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
tanto en gran grupo, en pequeño grupo como de manera individual.

31
00:03:24,000 --> 00:03:28,000
Los grupos se irán dividiendo, se irá trabajando de manera cooperativa

32
00:03:30,000 --> 00:03:34,000
y entre todos pues intentaremos llegar a la consecución de los objetivos.

33
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
El elemento final pues sería la fase de evaluación,

34
00:03:38,000 --> 00:03:43,000
la fase de evaluación en la que vamos a evaluar la consecución de los objetivos de los alumnos

35
00:03:43,000 --> 00:03:47,000
y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

36
00:03:48,000 --> 00:03:52,000
¿Qué actividades vamos a utilizar? Pues el role-playing en pequeños grupos,

37
00:03:52,000 --> 00:03:59,000
un dossier de trabajo que hemos desarrollado, el aula digital

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00:04:00,000 --> 00:04:04,000
y en nuestro elemento de evaluación pues destacamos la observación directa,

39
00:04:04,000 --> 00:04:08,000
los trabajos realizados en pequeños grupos, la participación y la actitud del alumnado

40
00:04:08,000 --> 00:04:15,000
ante las tareas propuestas y una pequeña rúbrica con los descriptores operativos de la competencia matemática.

41
00:04:18,000 --> 00:04:34,000
Bien, el siguiente elemento pues nos vamos a el área número 4

42
00:04:35,000 --> 00:04:38,000
que sería nuestra pequeña actividad de evaluación.

43
00:04:38,000 --> 00:04:44,000
Hemos realizado tres actividades de evaluación, dos de ellas intermedias

44
00:04:45,000 --> 00:04:53,000
en las que destacamos un trabajo para unas actividades de verdadero y falso.

45
00:04:57,000 --> 00:05:06,000
En ellas pues en unos externos de aprendizaje observamos la consecución de uno de los objetivos trabajados.

46
00:05:07,000 --> 00:05:19,000
Una segunda actividad donde trabajamos unas preguntas de lectura, escritura y representación de las fracciones

47
00:05:19,000 --> 00:05:37,000
y una evaluación final donde podemos ver

48
00:05:37,000 --> 00:06:02,000
en calificaciones, bien, vemos las tareas que hemos propuesto para la evaluación final.

49
00:06:07,000 --> 00:06:14,000
De acuerdo, pues pasamos ahora a nuestra tarea 5

50
00:06:14,000 --> 00:06:27,000
y en esta tarea 5 hemos desarrollado un pequeño trabajo de fracciones

51
00:06:27,000 --> 00:06:43,000
en el que hemos recogido algunos hipervínculos que nos llevarán a diferentes actividades, diferentes tareas.

52
00:06:43,000 --> 00:06:52,000
Como podéis ver son diferentes elementos que hacen referencia al trabajo que vamos a realizar,

53
00:06:52,000 --> 00:07:01,000
al contenido que son las fracciones y todos ellos tienen su pequeña representación de las tareas que vamos a realizar

54
00:07:01,000 --> 00:07:05,000
y están relacionadas con el contenido que vamos a trabajar.

55
00:07:05,000 --> 00:07:16,000
Cada uno de ellos comenzamos con una pequeña tarea, unas instrucciones para realizar las actividades,

56
00:07:17,000 --> 00:07:23,000
concentrarse, realizar las actividades en el orden que se marcan, visualizar los objetivos y demás.

57
00:07:23,000 --> 00:07:45,000
La 2, que sería el trabajo número 2, que sería la norma a seguir en la realización de las tareas.

58
00:07:45,000 --> 00:07:55,000
Se leerá en por turno, según lo que nos ha indicado el profesor, deberemos respetar al compañero y seguirle en su lectura y demás.

59
00:07:55,000 --> 00:08:06,000
Y posteriormente comenzamos con las actividades con diferentes niveles de exigencia en el trabajo.

60
00:08:06,000 --> 00:08:33,000
En el número 3, un geniali, parece que tenemos algún pequeño problema para abrirlo.

61
00:08:36,000 --> 00:09:05,000
Número 4, aquí ya hemos incluido, como podéis ver, algunas fichas.

62
00:09:05,000 --> 00:09:19,000
Fichas de trabajo de las fracciones, después de la explicación anteriormente que hemos llevado a cabo con el vídeo del trabajo anterior.

63
00:09:36,000 --> 00:09:54,000
Y la actividad número 6, que es un pequeño cajud, con un juego relacionado con Asterix y Obelix,

64
00:09:55,000 --> 00:10:01,000
donde se pondrán en práctica los contenidos que hemos trabajado.

65
00:10:06,000 --> 00:10:16,000
A ver si podemos abrirlo, falla un poco internet.

66
00:10:24,000 --> 00:10:35,000
Pues en este momento parece que no se puede abrir.

67
00:10:35,000 --> 00:10:42,000
Con esto terminamos la presentación de las tareas que hemos realizado.