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A través de esta infografía voy a recoger una situación de aprendizaje que se lleva a cabo en primero de bachillerato relacionada con el contenido de Acrosport y donde están muy presentes las metodologías activas.

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Esta pequeña infografía se presenta a los alumnos brevemente antes de comenzar esta situación para que un poco sepan qué es lo que vamos a trabajar y cómo se debe evaluar, etc.

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Entonces, encontramos la primera sesión, una pequeña introducción a la Dacospore, que es diferentes tipos de agarre, medidas de seguridad y comenzamos a trabajar con figuras por parejas.

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Para ello se les proporcionan unas fichas en las que aparecen figuras por parejas y con el compañero tienen que intentar acercarse o aproximarse a esa imagen.

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A medida que vayan fortaleciendo tanto las medidas de seguridad como los diferentes roles

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que encontramos en el AcroSport pues se irán introduciendo figuras de mayor dificultad

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de 3, 4 personas y de 5 y 6.

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Todo ello lo realizaremos también a través de diferentes juegos, por ejemplo tenemos

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un juego de cartas, sino es que cada figura tiene un valor diferente y se trabaja por

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grupos. Cada grupo puede elegir qué carta escoger para que al final del juego tenga

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más puntos y puedan ganar. Como decía al inicio de esta grabación, este contenido

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está basado en diferentes, bueno, en el que se utilizan diferentes metodologías, partiendo

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por el descubrimiento guiado y la resolución de problemas donde principalmente se va a

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ver en el producto final, que contaremos posteriormente. Y también utilizamos el aprendizaje basado

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en el juego a través de, por ejemplo, el ejercicio del juego de cartas que he comentado

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anteriormente. Con el producto final de esta situación de aprendizaje encontramos que

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los alumnos tendrán que realizar una composición coreográfica al ritmo de una música y en

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el que se trabajan diferentes elementos gimnásticos que se han visto anteriormente en otras situaciones

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de aprendizaje. En cuanto a la atención a la diversidad, al existir diferentes roles,

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tanto el portor, que es el que sujeta a la gente encima, el ágil, que es el que se sube,

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y el ayudante, que es el que ayuda al ágil a subir, con estos tres roles hace que la

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atención a la diversidad sea adecuada y que cada persona pueda elegir en función de sus

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capacidades y características qué función coger. Y además, bueno, pues como van a trabajar

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en grupos reducidos con aquellas personas con las que más tienen vínculos, eso va

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a favorecer también el clima de aprendizaje. Y en cuanto a la evaluación, este producto

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final que explicábamos anteriormente, pues tendrá que adecuarse a una rúbrica que se

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proporciona al alumnado con anterioridad y que además tendrán que evaluar o co-evaluar

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mejor dicho el resto de coreografía de los alumnos basándose en esta rúbrica que les

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proporcionaré el día del examen.