1 00:00:00,000 --> 00:00:03,680 como hemos trabajado para la unidad 3, para algoritmo y Scratch, 2 00:00:04,019 --> 00:00:08,980 una infografía en la que tenemos aquí la secuencia didáctica. 3 00:00:12,099 --> 00:00:17,839 Al entrar en ella vemos que vamos a tener una definición de las sesiones 4 00:00:17,839 --> 00:00:21,620 que vamos a llevar a cabo a lo largo de toda la unidad 5 00:00:21,620 --> 00:00:27,179 y luego vamos a ver cómo también existen esas partes de la secuencia didáctica 6 00:00:27,179 --> 00:00:31,280 que incluyen la metodología, las competencias específicas, los saberes 7 00:00:31,280 --> 00:00:33,700 y los criterios de evaluación. 8 00:00:35,320 --> 00:00:39,439 Por ejemplo, en la unidad en la que nos encontramos, que es de algoritmos, 9 00:00:39,619 --> 00:00:42,200 tenemos unos apartados, el primero es de pensamiento computacional, 10 00:00:42,679 --> 00:00:49,479 al que vamos a dedicar la primera sesión, en la que vamos a presentar y definir 11 00:00:49,479 --> 00:00:53,159 qué es el pensamiento computacional y qué son los algoritmos, 12 00:00:53,259 --> 00:00:59,000 y vamos a realizar unas actividades mediante un diagrama con las fases que tiene el pensamiento computacional. 13 00:00:59,000 --> 00:01:07,120 También van a trabajar los alumnos unos recursos donde verán unos vídeos sobre cómo funcionan los algoritmos en Internet. 14 00:01:07,680 --> 00:01:13,920 En la segunda sesión lo que vamos a hacer es trabajar el siguiente punto de la unidad, que son los algoritmos. 15 00:01:14,340 --> 00:01:18,200 Vamos a recordar esas características de los algoritmos, identificar los programas. 16 00:01:18,579 --> 00:01:24,340 Vamos a realizar ya actividades completando textos con los conceptos de pensamiento computacional y de algoritmos. 17 00:01:24,840 --> 00:01:28,379 Y vamos a realizar unas tarjetas con los pasos del pensamiento computacional. 18 00:01:28,379 --> 00:01:39,700 También vamos a realizar un juego en grupo mediante el cual vamos a ordenar estas tarjetas que han hecho los alumnos para que identifiquen los pasos del pensamiento computacional. 19 00:01:40,219 --> 00:01:54,159 Esta asignatura está enfocada dentro de la materia de ciencias de la computación, de primero de la ESO, de la educación secundaria obligatoria y estas actividades como estamos viendo están enfocadas a todo tipo de alumnado. 20 00:01:54,159 --> 00:02:14,639 Desde un alumnado con unas capacidades altas hasta un alumnado que necesita alguna serie de adaptaciones curriculares como pueden ser referidas a algún tipo de discapacidad o referidas a algún tipo de necesidad educativa especial. 21 00:02:14,639 --> 00:02:22,479 en la tercera sesión pues ya vamos a ver que vamos a trabajar el tercer apartado de nuestra unidad 22 00:02:22,479 --> 00:02:25,060 que es identificar las partes de un diagrama de flujos 23 00:02:25,060 --> 00:02:28,280 ahí tendremos que confeccionar las cartas con los símbolos 24 00:02:28,280 --> 00:02:34,199 identificando cada parte del diagrama y generaremos el primer diagrama de flujo 25 00:02:34,199 --> 00:02:39,599 vamos a realizar un juego por parejas en el que las parejas mediante las cartas que han creado 26 00:02:39,599 --> 00:02:46,759 van a ir debatiendo sobre la simbología y generando algunos algoritmos sencillos. 27 00:02:46,840 --> 00:02:53,060 Vamos a ir desde los primeros pasos hasta ya empezar a resolver pequeños algoritmos. 28 00:02:53,580 --> 00:02:58,800 En la cuarta y quinta sesión vamos a trabajar los tipos de algoritmos. 29 00:02:59,020 --> 00:03:04,039 En concreto, en la cuarta sesión vamos a diferenciar las estructuras secuenciales y selectivas. 30 00:03:04,039 --> 00:03:11,039 realizaremos algoritmos con los diagramas de flujo que hemos visto en las sesiones anteriores 31 00:03:11,039 --> 00:03:16,439 vamos a montar esos diagramas mediante las tarjetas que ya crearon los alumnos 32 00:03:16,439 --> 00:03:22,659 y vamos a jugar por parejas para comparar esos diagramas que han estado realizando 33 00:03:22,659 --> 00:03:25,099 y debatir cuál sería la mejor opción. 34 00:03:25,099 --> 00:03:29,919 En la quinta sesión vamos a diferenciar entre las estructuras selectivas e iterativas 35 00:03:29,919 --> 00:03:37,699 y realizaremos más o menos las mismas actividades que realizábamos con las anteriores estructuras. 36 00:03:38,659 --> 00:03:45,360 Después, en una ya sexta sesión, lo que vamos a hacer es realizar la autoevaluación. 37 00:03:45,360 --> 00:03:51,319 Vamos a comprobar lo aprendido, vamos a hacer una relación de actividades de refuerzo de conocimiento, 38 00:03:51,520 --> 00:03:58,060 unos mapas interactivos a través de EducaPlay, vamos a hacerlo siempre de una manera muy práctica y dinámica 39 00:03:58,060 --> 00:04:01,759 en las que los alumnos son partícipes de su propio aprendizaje. 40 00:04:03,300 --> 00:04:07,759 Y bueno, luego tenemos trabajando entre otras actividades, 41 00:04:08,319 --> 00:04:11,479 pues actividades que tenemos como H5P 42 00:04:11,479 --> 00:04:18,000 o como actividades que generamos a través de enlaces educativos diversos. 43 00:04:18,879 --> 00:04:21,639 La siguiente sesión es la consolidación. 44 00:04:21,879 --> 00:04:23,300 Vamos a practicar lo aprendido. 45 00:04:23,300 --> 00:04:26,839 Vamos a hacer en concreto una infografía con Canvas 46 00:04:26,839 --> 00:04:31,220 de unos algoritmos que hayamos estado ya trabajando previamente 47 00:04:31,220 --> 00:04:37,759 y en la consolidación 2.0 lo que intentamos es que utilizar 48 00:04:37,759 --> 00:04:39,879 parte de las instalaciones del centro. 49 00:04:40,319 --> 00:04:43,459 No solamente practicamos y traducimos, por ejemplo, 50 00:04:43,579 --> 00:04:47,379 esa receta de un algoritmo a un diagrama de flujo en DRO, 51 00:04:47,379 --> 00:04:51,259 sino que además los alumnos la van a exponer en una cartelería 52 00:04:51,259 --> 00:04:56,540 y la van a colgar a través de diversos pasillos e instalaciones 53 00:04:56,540 --> 00:05:02,540 que tenemos en el centro para que el resto tanto de la secundaria como de la primaria 54 00:05:02,540 --> 00:05:07,819 pueda participar de esos diagramas de flujo y ya pues vayan viendo esa simbología 55 00:05:07,819 --> 00:05:11,579 y vayan viendo en qué consiste un poquito. 56 00:05:12,379 --> 00:05:17,660 Por último tenemos la última sesión que sería la de evaluación, 57 00:05:17,860 --> 00:05:20,360 aunque en realidad todas las sesiones que hemos ido realizando 58 00:05:20,360 --> 00:05:23,939 debido al carácter eminentemente práctico con el que está enfocada la unidad, 59 00:05:23,939 --> 00:05:28,639 lo normal a estas alturas será que aquellos alumnos 60 00:05:28,639 --> 00:05:30,839 como decíamos que necesitan un poco más de tiempo 61 00:05:30,839 --> 00:05:32,360 por sus adaptaciones curriculares 62 00:05:32,360 --> 00:05:34,959 pues dispongan de este para terminar las prácticas 63 00:05:34,959 --> 00:05:37,240 los proyectos que le vayan quedando 64 00:05:37,240 --> 00:05:39,680 y mientras los que ya han terminado 65 00:05:39,680 --> 00:05:41,939 están realizando actividades de ampliación 66 00:05:41,939 --> 00:05:43,720 para dar por concluida la unidad 67 00:05:43,720 --> 00:05:46,120 pues incluimos también una prueba interactiva 68 00:05:46,120 --> 00:05:48,399 que realizamos en el aula virtual 69 00:05:48,399 --> 00:05:50,639 donde a través del banco de preguntas 70 00:05:50,639 --> 00:05:53,300 hemos insertado primero unas preguntas relacionadas con la unidad 71 00:05:53,300 --> 00:05:59,120 y esta prueba tendrá actividades similares a las que se han ido realizando durante las sesiones de desarrollo. 72 00:05:59,519 --> 00:06:05,040 Por último, como decíamos, en la infografía los alumnos tienen la información sobre la metodología 73 00:06:05,040 --> 00:06:09,220 que está basada en la investigación, en la reflexión, la toma de decisiones, la creatividad 74 00:06:09,220 --> 00:06:13,620 y el emprendimiento y la autonomía, así como el trabajo en grupo. 75 00:06:14,519 --> 00:06:20,459 Tenemos luego las competencias específicas para que siempre los alumnos sepan aquello que estamos trabajando, 76 00:06:20,459 --> 00:06:24,100 los saberes básicos que tienen que adquirir nuestros alumnos 77 00:06:24,100 --> 00:06:26,180 pues relativo a la unidad 78 00:06:26,180 --> 00:06:28,819 el tema del algoritmo, detección y corrección de errores 79 00:06:28,819 --> 00:06:30,120 y pensamiento computacional 80 00:06:30,120 --> 00:06:32,019 y en los criterios de evaluación 81 00:06:32,019 --> 00:06:33,500 que es lo último que tienen que ver 82 00:06:33,500 --> 00:06:35,100 pues el alumno tiene que saber 83 00:06:35,100 --> 00:06:39,240 las pautas que tiene que haber adquirido 84 00:06:39,240 --> 00:06:42,540 para haber finalizado la unidad satisfactoriamente 85 00:06:42,540 --> 00:06:44,560 pues en este caso comprender que es un algoritmo 86 00:06:44,560 --> 00:06:46,800 utilizar un razonamiento lógico 87 00:06:46,800 --> 00:06:49,560 para saber cómo funciona algún algoritmo 88 00:06:49,560 --> 00:06:57,300 y detectar error y corregirlos y usar secuencia, selección y repetición en algoritmos que lleven a la resolución de un problema. 89 00:06:57,959 --> 00:07:03,980 Y esta sería nuestra infografía creada para nuestra unidad 3. Espero que les guste.