1 00:00:01,010 --> 00:00:11,349 Bueno, pues primero voy a, la primera parte voy a explicar cómo realicé la infografía, que sería parte de la tarea 3. 2 00:00:11,630 --> 00:00:17,550 Para ello tuvimos que utilizar el Canva, que es verdad que no lo había utilizado nunca, 3 00:00:18,370 --> 00:00:27,789 y he visto que es una manera que se puede utilizar mucho en todas las etapas educativas, 4 00:00:27,789 --> 00:00:33,310 pero principalmente en infantil creo que puede dar mucho juego 5 00:00:33,310 --> 00:00:38,570 porque veo que son muy visuales y con un simple vistazo 6 00:00:38,570 --> 00:00:42,229 los niños pueden saber lo que van a trabajar, lo que van a hacer, 7 00:00:42,350 --> 00:00:44,149 incluso lo que van a poder aprender. 8 00:00:45,109 --> 00:00:50,289 Voy a explicar un poquito primero el tema que elegí, 9 00:00:50,289 --> 00:00:52,909 que en este caso es Explorando los Planetas, 10 00:00:53,670 --> 00:00:56,829 que como se ve aquí está dedicado para la tercera educación infantil. 11 00:00:56,829 --> 00:01:02,649 La duración es de dos semanas y explico un poquito la justificación inicial. 12 00:01:04,329 --> 00:01:12,129 Algo que es tan complicado para los niños como es el sistema solar, los planetas, las estrellas, 13 00:01:12,689 --> 00:01:18,890 pues es algo muy motivador y que siempre atrae mucho a los niños y tienen mucha curiosidad por aprender. 14 00:01:19,730 --> 00:01:23,810 Entonces nos basamos sobre todo en esa motivación que tienen, en esa curiosidad, 15 00:01:24,450 --> 00:01:32,450 para que el aprendizaje sea mucho más activo y que los niños se involucren mucho más en este aprendizaje. 16 00:01:33,069 --> 00:01:38,450 Los principales objetivos que vamos a tener son despertar el interés y la curiosidad de los niños, 17 00:01:39,109 --> 00:01:43,230 comentar habilidades de observación, exploración y experimentación 18 00:01:43,230 --> 00:01:51,209 y, sobre todo, desarrollar habilidades de comunicación oral y también expresión artística, 19 00:01:51,290 --> 00:01:58,890 porque van a tener que realizar sus propias maquetas en un planeta y luego, entre todos, formar un sistema solar. 20 00:02:00,349 --> 00:02:05,489 Tenemos aquí las competencias específicas, los saberes básicos que hemos desarrollado 21 00:02:05,489 --> 00:02:12,490 y unos criterios de evaluación, de conocer los principales elementos del sistema solar, los planetas, 22 00:02:13,229 --> 00:02:20,930 las estrellas, características de algunos de ellos, utilizar de forma correcta el vocabulario 23 00:02:20,930 --> 00:02:28,949 y también vamos a utilizar diferentes cuantificadores y cualificadores, más grande, más pequeño, más lejos, más cerca. 24 00:02:29,949 --> 00:02:37,930 La metodología que vamos a utilizar es siempre para motivar a los niños mediante imágenes, experiencias, comentarios. 25 00:02:37,930 --> 00:02:45,110 también el diálogo, fomentar mucho el diálogo entre ellos para que a partir de lo que cada uno piensa 26 00:02:45,110 --> 00:02:52,990 o lo que cada uno ha ido aprendiendo sean capaces de ser fuente de su propio aprendizaje 27 00:02:52,990 --> 00:02:57,810 y también crear un clima de seguridad y aprendizaje entre ellos 28 00:02:57,810 --> 00:03:06,069 vamos a utilizar diferentes recursos que lo que van a hacer es planificarse también las diferentes actividades 29 00:03:06,069 --> 00:03:14,009 y siempre tener todo el material que van a necesitar para realizar maquetas, imágenes, juguetes, texturas, sonidos. 30 00:03:14,789 --> 00:03:22,169 Y también vamos a favorecer mucho y fomentar la colaboración entre ellos, la comunicación y el intercambio de ideas entre ellos. 31 00:03:23,289 --> 00:03:31,550 Para ello vamos a utilizar también la experimentación, que es básica en estas etapas. 32 00:03:31,550 --> 00:03:35,150 Es decir, que sean capaces de tocarlo, de verlo, de fomentarlo. 33 00:03:35,150 --> 00:03:53,289 Como recursos vamos a utilizar diferentes libros, cuentos, la pizarra digital, un material manipulativo que puedan utilizarlos, canciones, rimas, vídeos educativos y diferentes actividades que vamos a utilizar de forma interactiva para que ellos puedan utilizarlas. 34 00:03:53,289 --> 00:04:07,930 Para ello hemos hecho el Canva, de esta manera pueden ellos de forma más sencilla, voy a bajar un poquito para que podamos verlo de forma más general, 35 00:04:09,449 --> 00:04:21,769 y de esta manera ellos a simple vista ya sepan lo que van a aprender en diferentes planetas, vemos en una pequeña introducción en la que vamos a explicar qué es lo que vamos a conocer, 36 00:04:21,769 --> 00:04:27,750 si saben, vamos a partir de su base, si conocen algún planeta, si han visto imágenes de planetas, 37 00:04:28,269 --> 00:04:32,910 si creen que hay en el espacio, si han oído hablar de los astronautas. 38 00:04:33,870 --> 00:04:36,290 Les vamos a explicar un poquito qué vamos a aprender. 39 00:04:37,290 --> 00:04:42,769 Nos formaremos en unos auténticos astronautas, vamos a construir nuestras propias naves espaciales 40 00:04:43,410 --> 00:04:48,149 y a partir de ahí lo que vamos a conocer, las diferentes planetas, de qué están formados, 41 00:04:48,769 --> 00:04:51,730 cuál es su distancia en el sistema solar, etc. 42 00:04:53,110 --> 00:04:54,509 ¿Cómo lo vamos a hacer? 43 00:04:54,949 --> 00:04:59,189 Pues vamos a crear nuestro propio sistema solar con diferentes materiales. 44 00:04:59,750 --> 00:05:05,649 Serán folios, bolas de poliespán, pinturas, ceras, 45 00:05:06,129 --> 00:05:10,649 y también a partir de canciones van a intentar clasificar los planetas 46 00:05:10,649 --> 00:05:14,709 por su tamaño, por su color o por su tipo de sistema solar. 47 00:05:15,329 --> 00:05:16,589 ¿Cómo lo vamos a hacer? 48 00:05:17,370 --> 00:05:23,209 Vamos a trabajar de forma cooperativa, bien en nuestro grupo o de forma individual. 49 00:05:23,209 --> 00:05:28,730 De forma cooperativa, ¿por qué? Porque es un método que está también ahora muy en auge, 50 00:05:29,350 --> 00:05:35,329 que facilita la comunicación entre los niños y que entre ellos vayan formando su propio aprendizaje 51 00:05:35,329 --> 00:05:40,170 y nos permite también la regulación y una observación de su propio aprendizaje. 52 00:05:40,170 --> 00:05:47,689 Cada uno hará su propia maqueta espacial para poder ir a los sistemas solares en los que vamos a aprender. 53 00:05:49,550 --> 00:05:56,310 Recrearemos en el aula el espacio exterior y tendremos que situarle en nuestro sistema solar. 54 00:05:57,129 --> 00:06:05,850 Organizaremos un juego en los que deben clasificar con tarjetas de páginas por diferentes categorías, por su tamaño, por su color, si presentan anillos, que no tengan anillos, 55 00:06:05,850 --> 00:06:09,050 si hemos aprendido si tienen agua, si no tienen agua. 56 00:06:09,730 --> 00:06:13,829 Y en la exposición lo que vamos a hacer es crearemos entre todos los compañeros 57 00:06:13,829 --> 00:06:19,069 una exposición que cuando la tengamos toda preparada 58 00:06:19,069 --> 00:06:22,170 lo pondremos en el pasillo de infantil. 59 00:06:22,170 --> 00:06:27,050 De esta manera lo que podemos hacer es que todos los alumnos que quieran de infantil 60 00:06:27,050 --> 00:06:30,949 podrán pasar a verla al lado de nuestra clase 61 00:06:30,949 --> 00:06:36,350 e incluso podremos explicárselo si tienen alguna duda o alguna pregunta. 62 00:06:37,089 --> 00:06:44,910 Cuando hayamos finalizado toda nuestra exposición, nuestro gran premio será conseguir nuestro carnet de astronauta. 63 00:06:45,250 --> 00:06:54,709 De esta manera podremos saber que hemos aprendido, que hemos sido unos buenos astronautas y que hemos conseguido nuestro trabajo y nuestra tarea. 64 00:06:56,610 --> 00:07:00,610 Bueno, en esta segunda parte voy a explicar la tarea número 4. 65 00:07:00,949 --> 00:07:19,089 Yo en mi caso elegí la parte de raíces, entonces para ello tenemos que acceder a raíces, que en nuestro colegio de momento se está utilizando menos, pero bueno, es una plataforma en la que poco a poco nos tenemos que ir metiendo de pleno en ella. 66 00:07:19,089 --> 00:07:30,290 Para ello tenemos que meternos en alumnado, alumnado, seguimiento académico, a cuaderno de clase y vamos a ver las actividades que han sido evaluables. 67 00:07:30,470 --> 00:07:38,290 En mi caso no aparece nada porque como ya comento, nosotros de momento lo estamos utilizando de forma puntual. 68 00:07:38,290 --> 00:07:51,470 Para ello voy a mi clase, 5 años, y aquí me aparece el ITEM que he utilizado evaluable, las tareas que he creado y el control que he utilizado como método de evaluación. 69 00:07:51,990 --> 00:08:03,350 El ITEM que he utilizado evaluable es participación en la actividad, que es la participación en la actividad informativa, como primera tarea he elegido la identificación de los diferentes planetas. 70 00:08:04,329 --> 00:08:08,529 Segunda tarea, posicionar correctamente los planetas. 71 00:08:09,290 --> 00:08:12,610 Y como tercera tarea, la construcción de una nave espacial. 72 00:08:13,269 --> 00:08:17,569 Y como método de control o de evaluación, un formulario de aprendizaje. 73 00:08:18,730 --> 00:08:25,790 Para ver qué porcentaje o qué peso hemos dado a cada una de estas actividades evaluables, 74 00:08:25,790 --> 00:08:30,769 nos tenemos que ir a parámetros, en modelo de calificación, 75 00:08:30,769 --> 00:08:35,110 en este caso descubrimiento y exploración del entorno 76 00:08:35,110 --> 00:08:41,309 y vemos que para el ITN evaluable que era la participación de forma activa en la actividad 77 00:08:41,309 --> 00:08:47,730 el peso es del 30%, las tres tareas que habíamos comentado anteriormente 78 00:08:47,730 --> 00:08:54,929 su peso va a ser del 30% y en este caso el control tendrá un peso del 40%. 79 00:08:55,730 --> 00:09:08,700 Para ver cómo nos quedaría el cuaderno, nos vamos al cuaderno, vamos a nuestra clase, ya que aparecerían todos mis alumnos. 80 00:09:09,620 --> 00:09:15,679 El ítem evaluable, que es la participación, sería a través de un check, si lo hace o no lo hace, 81 00:09:16,360 --> 00:09:25,779 la participación en la actividad, y en la tarea 1, 2 y 3 he utilizado como calificación del 0 al 1. 82 00:09:26,460 --> 00:09:31,679 Tanto en la tarea 1, en la tarea 2, como en la tarea 3. 83 00:09:32,500 --> 00:09:39,299 Para cambiar un poco la forma de calificación, en el formulario lo que he utilizado es otro sistema de evaluación que sería 84 00:09:39,299 --> 00:09:42,440 ¿Necesita mejorar o progresar adecuadamente? 85 00:09:43,379 --> 00:09:50,539 Es verdad que este método se puede modificar dependiendo de la etapa en la que nos encontremos de la educación. 86 00:09:50,539 --> 00:10:01,820 Como yo estoy en infantil, es verdad que el 010 lo he utilizado para las tareas y en el formulario lo he utilizado para mejorar y progresar. 87 00:10:06,860 --> 00:10:14,480 En esta tercera parte lo que voy a hacer es explicar la tarea número 5, que consiste también en hacer un Canva. 88 00:10:14,480 --> 00:10:33,039 Para ello accedes a la página del Canva. Yo en mi caso elegí una de las plantillas que te vienen y la modifiqué para que los niños lo pudieran seguir de una forma más o menos vertical, de arriba hacia abajo. 89 00:10:33,039 --> 00:10:46,960 y se fuese todavía de una manera un poquito más fácil de seguir para la realización de todas las actividades que vamos a realizar. 90 00:10:47,799 --> 00:10:56,100 En la primera puse este pequeño astronauta en el que está leyendo, que lo que dije que lo más importante era que hay que seguir una serie de instrucciones. 91 00:10:56,100 --> 00:11:05,059 Entonces, accediendo al enlace de instrucciones, nos dirige a las instrucciones que tenemos que seguir para realizar todas las siguientes actividades. 92 00:11:06,559 --> 00:11:13,519 Y en este caso les pongo que para ser un buen astronauta y conseguir su carnet, tienen que seguir el siguiente camino espacial. 93 00:11:13,720 --> 00:11:20,100 Primero, se tienen que poner su traje, leer siempre todas las actividades antes de comenzar. 94 00:11:20,100 --> 00:11:29,220 comenzar, harán las tareas 1, 2 y 3, cuando pasen por el planeta 3 podrán descansar para 95 00:11:29,220 --> 00:11:36,019 luego seguir en su nave espacial y llegar hasta el siguiente viaje, pero para ello después 96 00:11:36,019 --> 00:11:41,100 de ese planeta 3 tendrán que hacer un descanso que es una música espacial. Y siempre lo 97 00:11:41,100 --> 00:11:46,360 que les intento explicar es eso, que tengan mucho cuidado para que las actividades las 98 00:11:46,360 --> 00:11:54,600 hagan despacito y prestando siempre mucha atención. La primera tarea nos da un enlace 99 00:11:54,600 --> 00:12:01,559 que nos da directo que es a un vídeo en que les explican las diferentes planetas, cómo 100 00:12:01,559 --> 00:12:09,379 son, qué características tienen. Pasamos a la segunda tarea que sería una canción 101 00:12:09,379 --> 00:12:16,120 para que sea de forma más lúdica y más motivadora, que aprendan los diferentes planetas 102 00:12:16,120 --> 00:12:19,500 y qué posición tienen en el sistema solar. 103 00:12:20,600 --> 00:12:26,019 Luego estaría la tarea 3, que consiste en un juego educativo que es didáctico, 104 00:12:26,500 --> 00:12:29,200 en el que ellos se van poniendo diferentes planetas 105 00:12:29,200 --> 00:12:35,460 y tienen que ir decidiendo cuál es el planeta que sale. 106 00:12:35,940 --> 00:12:38,279 Tiene agua, es de color azul y verde. 107 00:12:38,659 --> 00:12:42,080 Salen diferentes planetas y tienen que ver cuál es el que van a elegir. 108 00:12:42,080 --> 00:12:58,720 En el pequeño descanso, que vemos aquí nuestro pequeño astronauta que está ahí descansando sobre la pequeña luna, tendremos una pequeña música que nos hará acceder a un vídeo de YouTube, una música así un poquito de estrellas, un poquito así relajante. 109 00:12:58,720 --> 00:13:02,799 luego pasaríamos a la tarea 4 110 00:13:02,799 --> 00:13:04,320 que la tarea 4 es un libro 111 00:13:04,320 --> 00:13:07,100 en el que tienen que ir rellenando 112 00:13:07,100 --> 00:13:09,179 y trabajando ellos para que vean 113 00:13:09,179 --> 00:13:12,059 si lo que saben lo van a ir aprendiendo 114 00:13:12,059 --> 00:13:14,899 y luego que además estos libros 115 00:13:14,899 --> 00:13:19,460 es una manera muy fácil de saber 116 00:13:19,460 --> 00:13:21,279 si la actividad la hemos hecho bien o no 117 00:13:21,279 --> 00:13:22,440 porque ya lo han terminado 118 00:13:22,440 --> 00:13:24,059 podemos comprobar nuestras respuestas 119 00:13:24,059 --> 00:13:26,340 y sabemos si lo hemos hecho bien 120 00:13:26,340 --> 00:13:48,799 En nuestro caso, en nuestro colegio sí que tenemos unos combos que se pueden utilizar de forma individual, por lo cual lo podemos hacer de forma individual o también por equipos y que cada equipo vaya eligiendo y así al final cuando vamos a comprobar las respuestas podemos saber si realmente vemos que hemos aprendido bien o no hemos seguido nuestro viaje. 121 00:13:48,799 --> 00:13:56,799 Y luego como tarea final, ya se la enseño para que veamos un poquito, en el que vamos a trabajar también, pues aparte de eso, 122 00:13:57,240 --> 00:14:08,740 diagramas, pues para que puedan utilizar los diferentes planetas, colocarlos adecuadamente, colorear, como nos dice cada uno de los planetas, 123 00:14:09,240 --> 00:14:16,500 colocar, posicionar, colocar de forma ordenada, utilizando los ordinales primero, segundo y tercero, cuarto, 124 00:14:16,500 --> 00:14:24,159 y luego también a través de las sumas y de las restas que puedan colorear nuestro sistema solar. 125 00:14:24,919 --> 00:14:31,159 Así de esta manera creo que sí es verdad que es una forma muy motivadora y muy llamativa para los niños 126 00:14:31,159 --> 00:14:38,799 y creo que es una manera muy fácil de que poquito a poco vayan pasando por los elementos del sistema solar 127 00:14:38,799 --> 00:14:46,940 como los otros planetas, las estrellas, las naves espaciales, podamos los niños conseguir nuestro motivo que es el aprendizaje 128 00:14:46,940 --> 00:14:51,559 y ellos entretenerse y aprender de una forma lúdica y motivadora.