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Este es el vídeo explicativo para la evidencia 2, creación y modificación de contenidos

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digitales. Se ha adjuntado la url al portfolio y la pequeña reflexión explicativa y aquí

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00:00:15,200 --> 00:00:19,500
lo que vamos a hacer es mostrar cuáles son esos contenidos digitales. En el aula virtual

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de Classroom, en tercero de la ESO, tenemos en el tema de las austrias menores un genial.

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00:00:26,000 --> 00:00:31,760
Los alumnos pueden acceder a él, se trata de una herramienta absolutamente interactiva

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00:00:31,760 --> 00:00:37,800
en la que a través de los comandos van saliendo apartados e información para los austrias

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00:00:37,800 --> 00:00:46,680
menores que les aporta de una manera más dinámica aquellas partes de los contenidos

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00:00:46,680 --> 00:00:52,920
del temario que les resultarían más artworks si tuvieran que estudiarlos en el libro, en

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00:00:52,920 --> 00:01:02,560
apuntes, etc. Otro de los contenidos digitales que se han utilizado en este caso también

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00:01:02,560 --> 00:01:09,280
para tercero de la ESO es el de la webquest. La webquest es una herramienta que muestra

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00:01:09,280 --> 00:01:15,880
contenidos digitales de manera también interactiva, favorece la inclusión porque es para el trabajo

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00:01:15,880 --> 00:01:20,720
cooperativo y colaborativo y en este caso, como antes te he explicado, es sobre Santa

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00:01:20,720 --> 00:01:28,440
Sofía de Estambul en la línea del tiempo de la Edad Media. Se corresponde con diferentes

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00:01:28,440 --> 00:01:34,880
pestañas, esta búsqueda dirigida está estructurada a través del inicio donde se pone una portada,

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00:01:34,880 --> 00:01:41,040
la introducción en la que el docente busca un hecho motivador para que le suponga un

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00:01:41,040 --> 00:01:47,880
reto a los alumnos y finalmente a través de enganchar con algo que a ellos les interese

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se les propone la tarea, en este caso hay una motivación, se les explica qué es lo

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que tienen que hacer, lo que tienen que presentar, ese trabajo final que en este caso sería

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una documentación sobre Santa Sofía y la parte más importante en la que todos interactúan

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00:02:05,320 --> 00:02:10,840
es a través del proceso donde tiene que aparecer perfectamente reflejado lo que ellos tienen

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00:02:10,840 --> 00:02:16,120
que trabajar, lo que deben presentar y lo que tienen que entregar para que en ningún

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momento se pierdan. Los recursos, esta es otra herramienta de la web pues importante,

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00:02:25,080 --> 00:02:31,400
les lleva aquellos enlaces a los que el docente quiere que remitirlos para que ellos se trabajen,

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00:02:31,400 --> 00:02:36,600
por supuesto no van a utilizar todos pero es una búsqueda ya dirigida y finalmente

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00:02:36,600 --> 00:02:41,960
se les debe ajuntar una rúbrica de evaluación en el apartado evaluación donde ellos tienen

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00:02:41,960 --> 00:02:46,440
que ver de manera muy clara cuáles son los criterios con los que se les va a evaluar,

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00:02:46,440 --> 00:02:50,720
fomenta la inclusión, fomenta el trabajo cooperativo y a través de los roles que

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00:02:50,720 --> 00:02:59,840
cada alumno tiene, bueno pues pueden situarse en uno u otro y todos participar. Por último,

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el tercer contenido digital pertenece a, vamos, se ha incluido en la asignatura de Historia del

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00:03:06,560 --> 00:03:14,440
Arte de segundo de bachillerato y es, bueno, a través de Canva se les lleva a la búsqueda de

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00:03:14,440 --> 00:03:23,240
un museo virtual. Se les pone el enlace para que ellos en esta plantilla puedan modificar e

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00:03:23,240 --> 00:03:29,440
interactuar con las herramientas que proporciona Canva. Está propuesto para el final de curso

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00:03:29,440 --> 00:03:37,320
donde ya han visto básicamente a todos los autores, las obras de arte y demás y es preparar

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00:03:37,320 --> 00:03:43,160
una guía didáctica para un museo virtual con obras importantes, bueno las de gran formato,

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00:03:43,160 --> 00:03:51,120
adjuntar las plantas del Museo del Ubre, relacionar con las épocas en las que son

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00:03:51,120 --> 00:03:58,600
pintadas las obras, buscar las salas del museo en la que están colocadas y ellos deben modificar

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00:03:58,760 --> 00:04:05,440
tanto los contenidos como la organización, ver si se corresponde la información con lo que está

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00:04:05,440 --> 00:04:13,080
y de esta manera pues preparar un cuadernillo. También Canva fomenta, bueno aparte de enseñarles

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00:04:13,080 --> 00:04:19,400
los contenidos mediante diseños interesantes, fomenta la inclusión porque los alumnos con

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necesidades educativas especiales de la misma manera pueden asumir roles en el trabajo cooperativo y

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00:04:24,560 --> 00:04:30,120
cada uno desarrollar el trabajo en la parte en la que se siente más cómodo,

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bueno pues proporcionándose ayuda entre todos.