1 00:00:00,000 --> 00:00:05,500 A continuación, voy a exponer esta situación de aprendizaje, la cual he denominado de la carpeta a la tableta. 2 00:00:05,500 --> 00:00:11,500 Va destinada a un alumno concreto escolarizado en un centro de educación especial, el cual tiene trastorno del espectro autista. 3 00:00:11,500 --> 00:00:18,000 Se englobaría dentro del área del lenguaje, más concretamente la utilización de los sistemas alternativos y augmentativos de la comunicación. 4 00:00:18,000 --> 00:00:23,000 Y la metodología novedosa o innovadora que nos guiará será la del lenguaje natural asistido. 5 00:00:23,000 --> 00:00:28,500 Es una metodología bastante reciente, la cual propone enseñar el lenguaje a través del modelado. 6 00:00:28,500 --> 00:00:35,500 Es decir, nosotros mismos deberemos utilizar ese comunicador para comunicarnos con nuestro alumno, sobre todo en las fases iniciales, 7 00:00:35,500 --> 00:00:40,500 ya que el lenguaje es un proceso de ida y vuelta en el cual se aprende a través del ejemplo. 8 00:00:40,500 --> 00:00:50,500 El objetivo de todo este programa es que el alumno pase de utilizar una carpeta de PEX al sistema STERIL BIT, el cual creemos que es mucho más potente. 9 00:00:50,500 --> 00:00:53,500 La temporalización del programa final es todo el curso. 10 00:00:53,500 --> 00:01:01,500 De hecho, seguramente este programa acompaña al alumno gran parte de toda su escolarización, ya que en comunicación siempre habrá objetivos que conseguir. 11 00:01:01,500 --> 00:01:07,500 Lo que sí que es importante son definir ciertas fases, sobre todo a la hora de implementar este programa. 12 00:01:07,500 --> 00:01:14,500 Estas fases, a lo largo de todo el programa, se deben recordar y se deben fortalecer. Nunca se debe dar una por lograda. 13 00:01:14,500 --> 00:01:19,500 Lo que sí es importante es tener en mente que se deben aplicar con cierto orden. 14 00:01:19,500 --> 00:01:29,500 Son muchos los agentes implicados en este programa. Fundamentalmente el alumno, al cual nos marcará los ritmos, nos marcará los intereses y nos marcará los progresos. 15 00:01:29,500 --> 00:01:35,500 También es muy importante la familia, ya que buscamos que se comunique las 24 horas del día y no solo en el colegio. 16 00:01:35,500 --> 00:01:42,500 La primera fase será la de la individualización del comunicador. Aquí podemos ver un pantallazo de la STERIS GRID. 17 00:01:42,500 --> 00:01:47,500 Es un sistema bastante novedoso, el cual nosotros como profesionales tuvimos que adaptarnos a él. 18 00:01:48,500 --> 00:01:54,500 Fue una parte que nos llevó mucho tiempo individualizar este programa a las necesidades y a los gustos de Luca. 19 00:01:54,500 --> 00:01:58,500 Por ejemplo, tenía un perro, pues es importante que ese perro aparezca en el comunicador. 20 00:01:58,500 --> 00:02:03,500 Como he dicho antes, es una fase que no se debe olvidar y siempre está abierto a añadir cosas y ampliarlo. 21 00:02:03,500 --> 00:02:11,500 La fase 2 está relacionada con el utilizar la tablet. Este alumno tenía ciertos problemas a la hora de pulsar. 22 00:02:11,500 --> 00:02:16,500 Estas habilidades se deben desarrollar y se deben potenciar, pero no directamente con el programa STERIS GRID. 23 00:02:16,500 --> 00:02:23,500 Hemos utilizado otros juegos como el SmileAndLearn o el TeenyTap, los cuales ya he mencionado en otras de mis evidencias. 24 00:02:23,500 --> 00:02:28,500 Esto fue un ejemplo de que esta fase no se debe olvidar. Aunque no sea el momento, llega el momento en el que al alumno 25 00:02:28,500 --> 00:02:31,500 deberemos enseñarle a desbloquear la tablet. 26 00:02:31,500 --> 00:02:39,500 La fase 3 serían las situaciones en las que este programa se va a introducir, este comunicador se va a utilizar por primera vez. 27 00:02:39,500 --> 00:02:47,500 Se harán las peticiones, ya que es algo muy directo, donde la respuesta y el refuerzo viene inmediatamente y a través de las agendas, 28 00:02:47,500 --> 00:02:54,500 ya que es un muy buen momento por las mañanas en el cual podemos hacer una enseñanza muy dirigida con el alumno. 29 00:02:54,500 --> 00:02:58,500 Y luego aparte la fase 4, la cual es continua, la cual es el modelado. 30 00:02:58,500 --> 00:03:06,500 Nosotros debemos utilizar el comunicador para comunicarnos con el alumno, porque él aprenderá a utilizarlo a través de nuestro ejemplo, 31 00:03:06,500 --> 00:03:09,500 que es un poco lo que propone el lenguaje natural existido. 32 00:03:09,500 --> 00:03:14,500 Fundamental en este programa la coordinación, ya que son muchos los agentes que van a intervenir con el alumno, 33 00:03:14,500 --> 00:03:17,500 y buscamos que nuestro alumno se comunique con todos. 34 00:03:17,500 --> 00:03:22,500 Y sobre todo la evaluación, la cual es continua, sistemática y basada en la observación, 35 00:03:22,500 --> 00:03:30,500 y muy a tener en cuenta que todos los adultos que participan y que intervienen con el alumno deben ser partícipes de esta evaluación, 36 00:03:30,500 --> 00:03:37,500 ya que no nos comunicamos con todos igual y no en todos los entornos y con todas las personas nos surgen las mismas necesidades comunicativas.