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Buenos días, tal y como recoge la guía de evaluación de la competencia digital docente, voy a realizar un vídeo explicativo que muestre la variedad de actividades y contenidos correspondientes al nivel acreditar.

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Dentro de la rúbrica de evaluación se nos pide que justifiquemos la matriculación de nuestros alumnos. Como podemos ver en el apartado de participantes, encontramos 49 participantes.

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participantes. Evidentemente no son todos estudiantes ya que se encuentran matriculados

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00:00:26,019 --> 00:00:29,800
todos los profesores que imparten docencia en segundo C, el equipo de atención a la

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diversidad, así como el equipo directivo, cuenta TIC, etc. Además, se nos impide también

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que esté estructurada por bloques, como podemos ver aquí en la izquierda, hemos realizado

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un bloque en nuestra clase en el que adjuntamos fotografías o cosas relevantes como el horario

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escolar y luego las distintas asignaturas, áreas que tenemos en nuestro día a día para que los

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profesores correspondientes vayan añadiendo lo que consideren oportuno. Además tenemos aquí un

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apartado en gris porque es del curso pasado de superhéroes en casa en el que fuimos añadiendo

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todas las actividades a realizar por aquellos alumnos que estaban confinados. También se nos

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Nos pide la configuración de insignias. Aquí dentro tenemos esta de aquí llamada Superlector que otorgamos a aquel alumno que haya terminado un lectómetro que tenemos en el aula de manera física tangible.

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Cuando ya han terminado ese lectómetro, que es un pequeño cohete en el que van coloreando sus logros a medida que van leyendo dentro en casa, les otorgamos esta pequeña insignia que va vinculada con la gamificación que hemos llevado a cabo durante todo el curso escolar.

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Se nos pide también alguna herramienta de autor. Nosotros hemos utilizado la herramienta de Excel Learning para poder ver el repaso de las horas. Las horas las trabajamos básicamente en el aula e hicimos dos actividades con Excel Learning para poder evaluarles.

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Una de ellas era un repaso de las horas mediante un vídeo y pequeñas preguntas que llevamos a cabo con ellos y el otro era un memory simplemente que relacionaba las horas en punto y media y cuarto y menos cuarto en formato analógico y en formato digital.

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Se nos pide también dentro de las rúbricas evaluables enseñar distintas metodologías

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Por ejemplo, este de aquí es un cuento que hicimos con los alumnos y alumnas de segundo D de manera colaborativa entre ellos

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Fuimos aportando ideas, votando, trabajando en la escucha, el turno de palabra, etc.

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Y creamos luego un cuento en Canva que pudieron ver desde casa a través de un código QR que entregamos a cada niño dentro de un marca páginas

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Estos vídeos también que hemos puesto aquí con una contraseña son vídeos de los cinco grupos que tenemos en el aula que trabajan de manera cooperativa para realizar una explicación de qué es las onomatopeyas a través de la aplicación Clips de nuestras tablets del centro.

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pues se han puesto de acuerdo, han ido repasando, buscando distintas imágenes para poner en el vídeo, etc.

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Y por último tenemos aquí este Geniali que es en el que basamos debido a la edad de nuestros alumnos,

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ya que hemos dicho que era segundo de educación primaria, pues es el que hemos utilizado durante todo el curso

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para hacer un acceso más fácil y más autónomo de nuestros alumnos.

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Este sería nuestro mapa de misiones, como hemos dicho, esta era una gamificación en la que eran agentes espaciales

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Y cada mundo corresponde a una unidad didáctica que hemos trabajado con ellos. Si entramos, por ejemplo, en esta unidad didáctica, todo lo hemos ido adaptando con pictogramas para que se encuentren también en cada momento aquellos alumnos de necesidades educativas que puedan presentar alguna dificultad.

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Si pinchamos dentro de lengua tenemos aquí unas canciones y luego tenemos juegos y repasos y así en todas las unidades didácticas y en cada una de las áreas de lengua y de matemáticas.

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Por último, me gustaría mostrar también la rúbrica que hemos utilizado para la expresión oral, que es la que teníamos puesta desde el curso pasado,

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que es la que nos sirve para evaluar y para que ensayen en casa las distintas actividades de expresión oral.

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Todo esto se lo hemos puesto a los padres en la aula virtual para facilitarlo, aunque los niños lo llevan en la agenda,

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así como distintas partes en las que trabajamos también la etiqueta.

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Un vídeo, aquí adjuntamos, un vídeo que hemos hecho para trabajar con los alumnos y una presentación.

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Decir también que hemos ido añadiendo programa de radio, no lo pincho por protección de datos,

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ya que tenemos también fotos de los alumnos mientras estaban participando en el mismo.

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Con esto doy por concluido mi vídeo sobre la gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.