1
00:00:00,000 --> 00:00:04,700
A continuación, voy a comenzar a explicar la secuencia de aprendizaje creada.

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00:00:04,700 --> 00:00:10,500
Se titula SOS Planeta en Peligro, destinada para los alumnos de 5º de Educación Primaria en Ciencias Naturales.

3
00:00:10,500 --> 00:00:17,000
En esta situación de aprendizaje trabajan los diferentes objetivos, competencias clave, competencias específicas y criterios de evaluación

4
00:00:17,000 --> 00:00:19,500
del área de Ciencias de la Naturaleza.

5
00:00:19,500 --> 00:00:24,500
En esta situación de aprendizaje, creada a partir del decreto 61 barra 2022,

6
00:00:24,500 --> 00:00:32,000
como vamos a crear un proyecto final en el que van a tener que concienciar sobre salvar al planeta a través de una infografía y un vídeo,

7
00:00:32,000 --> 00:00:36,500
estaremos trabajando el objetivo 13 de la Agenda 2030 de Acción por el Clima.

8
00:00:36,500 --> 00:00:41,000
Además, también para el diseño de esta situación de aprendizaje se están teniendo en cuenta las pautas DUA,

9
00:00:41,000 --> 00:00:47,500
a través de múltiples formas de implicación, representación y expresión para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

10
00:00:47,500 --> 00:00:52,500
Para ello, el aula se dividirá en grupos cooperativos y se utilizarán

11
00:00:52,500 --> 00:00:57,500
diferentes espacios del centro para favorecer la implicación y creación de su producto.

12
00:00:57,500 --> 00:01:01,500
A continuación, se muestra la infografía de la situación de aprendizaje creada

13
00:01:01,500 --> 00:01:04,500
y vamos a comenzar a explicar las diferentes sesiones.

14
00:01:04,500 --> 00:01:07,500
En la sesión 1, en el aula ordinaria, vamos a comenzar con la motivación,

15
00:01:07,500 --> 00:01:11,500
en el que van a tener que visualizar un vídeo sobre la situación actual del planeta

16
00:01:11,500 --> 00:01:15,000
y luego llevar a cabo la rutina de pensamiento, veo, pienso, me pregunto.

17
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
Con la pregunta, ¿está nuestro planeta en peligro?

18
00:01:17,000 --> 00:01:22,000
Luego, debatiremos las preguntas que se hacen para, por último, realizar una evaluación en Plikers.

19
00:01:22,000 --> 00:01:27,000
En la sesión 2, que se realizará en casa, van a tener que observar los recibos de la luz que tengan sus familiares

20
00:01:27,000 --> 00:01:32,000
y después comentar sus conclusiones a través de un Padlet al que tendrán acceso a través del aula virtual.

21
00:01:32,000 --> 00:01:37,000
La siguiente sesión ya será la sesión de investigación, que llevaremos a cabo en el aula del futuro.

22
00:01:37,000 --> 00:01:44,000
Allí dividiremos a los alumnos en grupos cooperativos y cada grupo se va a encargar de una parte del tema,

23
00:01:44,000 --> 00:01:48,500
la energía, las formas de energía, energía renovables, no renovables y consecuencias del uso de energía.

24
00:01:48,500 --> 00:01:54,500
Para la investigación, precisarán de los iPads y códigos QR que estarán colgados por esta parte del aula del futuro.

25
00:01:54,500 --> 00:02:00,500
En los grupos cooperativos tendrán roles y, además, para llevar a cabo los apuntes, utilizarán la técnica del folio giratorio

26
00:02:00,500 --> 00:02:04,500
mientras uno habla, otro apunta, hasta que todos han llevado a cabo la misma tarea.

27
00:02:04,500 --> 00:02:08,500
Para compartir todo lo que han encontrado, ya que cada grupo se dedica a una parte,

28
00:02:08,500 --> 00:02:13,500
vamos a abrir en el aula virtual un taller donde van a tener que compartir información que han encontrado

29
00:02:13,500 --> 00:02:17,500
y, además, podrán autoevaluar y coevaluar a sus compañeros.

30
00:02:18,500 --> 00:02:21,500
En la sesión 5, llevaremos a cabo la metodología Flipped Classroom,

31
00:02:21,500 --> 00:02:25,500
en la que van a tener que visualizar en casa un vídeo sobre el consumo de la energía

32
00:02:25,500 --> 00:02:30,500
para después, en el aula, resolver las dudas y llevar a cabo una oración a través de Kahoot.

33
00:02:30,500 --> 00:02:33,500
En la siguiente sesión, llevaremos a cabo la metodología de Scene Thinking,

34
00:02:33,500 --> 00:02:39,500
donde cada miembro, para realizar la infografía, van a tener que dar una idea de qué poner en esta infografía

35
00:02:39,500 --> 00:02:42,500
para luego, en grupos cooperativos, realizar un diseño.

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00:02:42,500 --> 00:02:45,500
Para así, llevarla a cabo en la aplicación PictoChat en la siguiente sesión

37
00:02:45,500 --> 00:02:51,500
y grabar un vídeo con ChromaSquare explicando la infografía a través de los iPads y la aplicación iMovie.

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00:02:51,500 --> 00:02:54,500
Por último, realizaremos una sesión de presentación en el Auro

39
00:02:54,500 --> 00:02:59,500
y tendrán que coevaluar o autoevaluar a sus compañeros a través de encuestas colgadas en el aula virtual.

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00:02:59,500 --> 00:03:02,500
La evaluación tendremos en cuenta tanto el trabajo individual y cooperativo,

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00:03:02,500 --> 00:03:06,500
el resultado final no solo se tendrá en cuenta, sino también todo el proceso

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00:03:06,500 --> 00:03:11,500
y, para ello, utilizaremos rubricas, teniendo en cuenta siempre la atención a la diversidad.