1 00:00:00,370 --> 00:00:05,129 Bienvenidos a este espacio de reflexión sobre una de las tareas centrales y 2 00:00:05,129 --> 00:00:09,869 determinantes del ámbito educativo, la orientación académica y profesional. 3 00:00:10,410 --> 00:00:14,589 Si tuvieras que explicar el sistema educativo a un estudiante de 15 años, 4 00:00:15,009 --> 00:00:20,010 ¿cómo lo harías? Imagina que el sistema educativo no es una carrera en llanura, 5 00:00:20,489 --> 00:00:24,789 ni un callejón sin salida, sino un mapa con autopistas interconectadas. 6 00:00:24,789 --> 00:00:31,329 A veces el alumnado siente que un tropezón en una etapa le deja fuera del trayecto, sin embargo 7 00:00:31,329 --> 00:00:37,289 nuestro sistema está diseñado para ofrecer constantes rotondas, cambios de sentido y vías 8 00:00:37,289 --> 00:00:42,670 de incorporación. En los próximos minutos vamos a analizar cómo se estructura el mapa de nuestras 9 00:00:42,670 --> 00:00:48,829 enseñanzas, qué claves definen una orientación académica y profesional verdaderamente eficaz y 10 00:00:48,829 --> 00:00:54,289 de qué herramientas disponemos para acompañar a nuestro alumnado en su recorrido personal y 11 00:00:54,289 --> 00:01:01,170 profesional. Empezamos. Antes de desgranar las etapas del sistema educativo debemos dejar clara 12 00:01:01,170 --> 00:01:08,569 una premisa fundamental. La orientación académica y profesional no es un suceso puntual ni un trámite 13 00:01:08,569 --> 00:01:14,829 de última hora. Es un proceso continuo que se desarrolla a lo largo de toda la escolarización 14 00:01:14,829 --> 00:01:20,450 y de la vida. Es cierto que se intensifica en momentos claves, esos cruces de caminos donde 15 00:01:20,450 --> 00:01:26,969 se abren vías de decisión al finalizar la ESO, el bachillerato o los ciclos formativos, pero la 16 00:01:26,969 --> 00:01:33,670 capacidad de decidir y el conocimiento del entorno se construyen día a día. Además, la orientación 17 00:01:33,670 --> 00:01:39,189 no es únicamente una tarea individual en un despacho, es sobre todo una labor grupal que se 18 00:01:39,189 --> 00:01:45,310 trabaja desde la acción tutorial, acompañando la madurez personal y vocacional del grupo clase, 19 00:01:45,310 --> 00:01:50,549 desde el propio currículo insertada en las distintas asignaturas diarias 20 00:01:50,549 --> 00:01:53,549 cuando un profesor de física, de historia o de tecnología 21 00:01:53,549 --> 00:01:57,930 conecta los contenidos con sus aplicaciones reales y profesionales 22 00:01:57,930 --> 00:02:00,390 está haciendo orientación académica y profesional 23 00:02:00,390 --> 00:02:03,349 y con las familias y el entorno 24 00:02:03,349 --> 00:02:06,750 trabajando de la mano desde los centros educativos 25 00:02:06,750 --> 00:02:10,189 y conectando con los servicios e instituciones de la comunidad. 26 00:02:10,189 --> 00:02:16,509 En definitiva, orientamos siempre desde todas las áreas y en equipo. 27 00:02:16,770 --> 00:02:23,389 Además, hay algunas personas, tanto jóvenes como adultas, que requieren una orientación más específica 28 00:02:23,389 --> 00:02:26,370 porque se encuentran en situaciones de mayor vulnerabilidad, 29 00:02:26,669 --> 00:02:31,030 sea por presentar necesidades educativas específicas de apoyo educativo, 30 00:02:31,669 --> 00:02:35,530 por incorporarse de nuevo al sistema educativo o por proceder de otros lugares. 31 00:02:36,530 --> 00:02:40,770 También requieren una orientación singular las personas que se encuentran en situaciones 32 00:02:40,770 --> 00:02:46,370 delicadas asociadas a su salud personal o aquellas que quieren dar un giro a su trayectoria. 33 00:02:47,189 --> 00:02:53,930 Es decir, orientamos a todo aquel que necesita diseñar su itinerario y su proyecto personal. 34 00:02:54,650 --> 00:02:58,509 Vamos al primer gran bloque, la estructura del sistema educativo español. 35 00:02:58,509 --> 00:03:04,650 El sistema se organiza en enseñanzas, etapas, grados y niveles adaptados al desarrollo y 36 00:03:04,650 --> 00:03:10,949 necesidades de cada persona. Primer gran bloque, la educación básica. Incluye educación primaria, 37 00:03:11,449 --> 00:03:16,389 la Evo en educación especial, educación secundaria obligatoria y los ciclos formativos de grado 38 00:03:16,389 --> 00:03:22,430 básico. Son de oferta obligatoria y gratuita y constituyen una vía práctica para obtener el 39 00:03:22,430 --> 00:03:28,689 título de graduado en la ESO y continuar formándose. Segundo bloque, la educación secundaria 40 00:03:28,689 --> 00:03:34,789 posobligatoria. Tras la ESO se abre un abanico diverso. No solo tenemos el bachillerato, sino 41 00:03:34,789 --> 00:03:40,189 también la formación profesional de grado medio, además de las enseñanzas artísticas profesionales 42 00:03:40,189 --> 00:03:46,110 como música, danza o artes plásticas y diseño, y en las enseñanzas deportivas de grado medio. 43 00:03:47,289 --> 00:03:53,050 Tercer bloque, la educación superior. Comprende la enseñanza universitaria, la FP de grado superior, 44 00:03:53,050 --> 00:03:58,090 las enseñanzas artísticas superiores, como arte dramático, diseño o conservación, 45 00:03:58,530 --> 00:04:01,889 y las enseñanzas deportivas y de artes plásticas de grado superior. 46 00:04:02,389 --> 00:04:05,009 Cuarto bloque, las enseñanzas de régimen especial, 47 00:04:05,530 --> 00:04:08,930 en las que se integran las enseñanzas de idiomas, música y danza, 48 00:04:09,409 --> 00:04:11,349 artes plásticas y deportivas. 49 00:04:12,090 --> 00:04:14,729 Y, por último, la educación de personas adultas. 50 00:04:15,310 --> 00:04:19,089 Entre su oferta encontramos enseñanzas básicas, ofertas de capacitación, 51 00:04:19,529 --> 00:04:22,269 la preparación para pruebas de acceso a diferentes estudios 52 00:04:22,269 --> 00:04:24,810 y numerosas vías de retorno educativo. 53 00:04:25,470 --> 00:04:30,089 Todas estas opciones no son compartimentos estancos ni vías unidireccionales 54 00:04:30,089 --> 00:04:35,329 y esto nos lleva a una idea clave que debemos grabar a fuego en los estudiantes, 55 00:04:36,029 --> 00:04:36,930 la flexibilidad. 56 00:04:37,769 --> 00:04:40,990 Existen diferentes itinerarios para llegar al mismo objetivo. 57 00:04:41,569 --> 00:04:43,970 De la misma forma, es posible retomar los estudios 58 00:04:43,970 --> 00:04:47,269 independientemente de la edad o de la formación previa. 59 00:04:48,290 --> 00:04:50,569 Hoy en día existen pasarelas directas, 60 00:04:50,569 --> 00:04:54,970 no solamente de unas enseñanzas a otras, sino también del mundo laboral al mundo 61 00:04:54,970 --> 00:05:01,029 académico. Como ya hemos dicho, no hay callejones sin salida. Pero ojo, para movernos en esta 62 00:05:01,029 --> 00:05:06,990 red con éxito es vital conocer la normativa de referencia vigente. La regulación establece 63 00:05:06,990 --> 00:05:13,389 requisitos de acceso, convalidaciones y cupos de reserva que debemos manejar con rigor técnico. 64 00:05:14,470 --> 00:05:19,589 Y como ya se ha dicho anteriormente, orientar no es una labor de una sola persona. La colaboración 65 00:05:19,589 --> 00:05:24,649 entre equipos y departamentos de orientación, mentores de FP, profesorado de servicios en la 66 00:05:24,649 --> 00:05:31,110 comunidad, tutores, equipo docente, familias, servicios sociales y administración educativa 67 00:05:31,110 --> 00:05:36,529 en general es clave para que la orientación académica y profesional cumpla su objetivo.