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00:00:00,620 --> 00:00:06,540
Hola, ¿qué tal? Mi nombre es Isaac Gutiérrez Serrano y hoy os traigo la evidencia fundamental número uno,

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00:00:06,679 --> 00:00:13,800
que es la de sistemas de gestión de aprendizaje. En ella he utilizado el CMS, en este caso Google Classroom,

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00:00:14,380 --> 00:00:20,019
y pues vamos a explicar cuáles son las actividades y contenidos que corresponden a este nivel a acreditar.

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00:00:20,899 --> 00:00:27,179
Lo primero, la herramienta que utilizo Classroom es en matemáticas, en el grupo de segundo de la ESO,

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00:00:27,179 --> 00:00:39,079
pero como yo soy el PT del centro, pues trabajo con alumnos con necesidades educativas y por tanto los contenidos de este curso son a un nivel de primero de la ESO.

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00:00:39,340 --> 00:00:42,759
Tienen una adaptación curricular significativa a nivel de primero de la ESO.

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00:00:44,439 --> 00:00:51,520
Tenemos aquí en el Classroom personas matriculadas, que son estos cuatro alumnos de segundo de la ESO, pero con el nivel de primero, como decía.

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00:00:51,520 --> 00:01:16,879
Y aquí tenemos la parte importante, fundamental de la asignatura. Tenemos la guía didáctica donde se van enumerando por temas los contenidos que se van a trabajar y en este caso la atención a la diversidad con las competencias que son las competencias lingüísticas, son competencias transversales que se van a ir desarrollando durante todo este tema.

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00:01:16,879 --> 00:01:30,219
La lingüística, digital, matemática y básica en ciencia y tecnología, sociales y cívicas, aprender a aprender y la competencia de sentido e iniciativa y espíritu emprendedor. Y aquí los objetivos que se buscan en este tema. Y lo que decía, la atención a la diversidad.

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00:01:30,219 --> 00:01:35,000
Después, importante, la organización de los temas

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00:01:35,000 --> 00:01:41,780
Esta herramienta, este Classroom, es una herramienta muy intuitiva

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00:01:41,780 --> 00:01:48,019
Y aquí el alumno accede y directamente se encuentra el tema que estamos trabajando

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00:01:48,019 --> 00:01:53,459
Yo cuelgo todos los temas a principio de curso, pero no están visibles nada más que los que vamos trabajando

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00:01:53,459 --> 00:01:57,700
Por tanto, si estamos en el primer día de clase, tendrán el tema 1 colgado

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00:01:57,700 --> 00:02:13,319
En el tema 1 encontramos matemáticas, el tema en sí, en PDF, en este caso de la editorial Oxford y pues lo que vamos a trabajar.

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00:02:13,879 --> 00:02:21,259
Y después en las actividades, por ejemplo aquí, yo les suelo subir dos documentos.

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00:02:21,259 --> 00:02:32,939
El de refuerzo que son actividades para entregarme al final del tema que las vamos a ir haciendo en clase o muy parecidas y en ellas pues vamos a trabajar todos los contenidos del tema en sí.

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00:02:32,939 --> 00:02:59,979
Y después un documento de adaptación en el que aquí vamos a trabajar los contenidos mínimos de la asignatura. No vamos a trabajar aquellos contenidos que yo no considere que tienen un valor fundamental en la enseñanza porque son alumnos con necesidades educativas especiales y vamos a adaptarnos a su nivel de trabajo.

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00:02:59,979 --> 00:03:14,919
En este caso, en el tema 1, vamos a trabajar operaciones con números naturales, potencias, raíces cuadradas, operaciones combinadas y operaciones con potencias. Aquí vemos ejercicios del nivel que hemos decidido que vamos a trabajar.

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00:03:14,919 --> 00:03:32,439
Tenemos una rúbrica que los alumnos van a tener en cada tema con dos ítems que después en el cuaderno del profesor que trabajo yo en papel pues esto se amplía.

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00:03:32,439 --> 00:03:50,039
En este caso aquí es tarea entregada o no entregada y tarea entendida o no entendida, o sea, si ha entregado la tarea tendrá el punto de la tarea y si ha entendido la tarea es si tiene los ejercicios con una puntuación para superar estos contenidos, con más de un 50%, más de un 5.

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00:03:50,039 --> 00:03:55,340
más cosas, aquí están todos los temas

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00:03:55,340 --> 00:03:58,060
como hemos dicho, pues aquí números naturales

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00:03:58,060 --> 00:04:04,389
divisibilidad

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00:04:04,389 --> 00:04:05,949
y demás, 12 temas

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00:04:05,949 --> 00:04:07,789
que vamos a repartir a lo largo del curso

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00:04:07,789 --> 00:04:10,069
y después un proyecto final

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00:04:10,069 --> 00:04:11,849
que en este caso yo he elegido

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00:04:11,849 --> 00:04:13,909
el proyecto para

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00:04:13,909 --> 00:04:15,449
cada trimestre, final de trimestre

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00:04:15,449 --> 00:04:17,410
en este caso, en este proyecto

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00:04:17,410 --> 00:04:19,930
teníamos el alfabeto

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00:04:19,930 --> 00:04:21,870
con las 26 letras y cada letra

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00:04:21,870 --> 00:04:23,870
tiene un valor, pues tenían que con su nombre

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00:04:23,870 --> 00:04:25,790
y apellido primero, buscar

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00:04:25,790 --> 00:04:27,610
si su nombre y apellido era número primo

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00:04:27,610 --> 00:04:29,170
yo lo hice con el ejemplo de Scooby-Doo

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00:04:29,170 --> 00:04:32,170
dándole un valor de 19 a la S

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00:04:32,170 --> 00:04:33,050
como vemos aquí

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00:04:33,050 --> 00:04:35,410
de un valor de 3 a la C

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00:04:35,410 --> 00:04:37,310
y después cuando tengan ya

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00:04:37,310 --> 00:04:39,889
esto hecho, tenían que sumar todos los valores

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00:04:39,889 --> 00:04:41,629
y comprobar en la tabla

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00:04:41,629 --> 00:04:43,850
de los números primos si su nombre es primo

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00:04:43,850 --> 00:04:44,269
o no

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00:04:44,269 --> 00:04:47,509
y eso en cuanto a la primera

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00:04:47,509 --> 00:04:49,930
evidencia que tengo por aquí