1 00:00:00,000 --> 00:00:03,919 En este vídeo vamos a comentar brevemente la gestión de mi aula virtual. 2 00:00:04,200 --> 00:00:10,119 En esta aula virtual está desarrollada la área de ciencias naturales y de matemáticas, 3 00:00:10,220 --> 00:00:12,460 las cuales son las que imparto yo al grupo de terceros. 4 00:00:13,160 --> 00:00:18,640 Como podéis comprobar, tenemos 19 participantes, que parece alguno de ellos, con nombres especialados. 5 00:00:19,620 --> 00:00:23,940 Y dicha aula virtual está desarrollada por temas. 6 00:00:23,940 --> 00:00:32,799 Pueden comprobar tema 2, tema 3, tema 4, en cada uno de ellos pueden aparecer diferentes carpetas, urls, actividades evaluables, etc. 7 00:00:33,799 --> 00:00:46,679 Asimismo, para evaluar cómo he incorporado diferentes actividades, como sería en este caso el tema 2, en el que hemos incluido una actividad H5P, en este caso de rellenar huecos sobre los reinos de los seres vivos. 8 00:00:46,679 --> 00:00:59,619 Una actividad a la que un alumnado tiene que completar con huecos, excepto presente y esta actividad era autocorregible, es decir, el alumnado al finalizarla sabía el resultado que había obtenido. 9 00:00:59,619 --> 00:01:19,120 Por otra parte, en el tema 3, el alumnado completó un cuestionario sobre los mamíferos en el que venían 5 o 6 preguntas. Si nos vamos a ver resultados, pues vamos a comprobar brevemente la puntuación que el alumnado tuvo, 10, 10, 8, 8, 6, etc. 10 00:01:19,120 --> 00:01:44,200 Vamos al tema 5 de naturales donde tenemos una lesión en este caso en el tema de la energía y la materia. En esta lesión sobre la energía renovable y no renovable pues el alumnado tenía una serie de contenidos sobre ambos tipos de energía y finalmente pues tenía una pregunta de verdadero paso y una de rayar un hueco. 11 00:01:44,200 --> 00:01:53,200 Vamos a informe y vemos que la mayoría de alumnado ha obtenido el 100% de la nota, pues toda la actividad era muy facilita. 12 00:01:54,120 --> 00:02:12,340 Finalmente, la tarea número 6, tenemos una tarea en la que el alumnado tenía que entregar un Word o un archivo PDF, en este caso con el origen y sobre la máquina que le habíamos asignado en clase y su relación con la energía. 13 00:02:12,340 --> 00:02:17,340 Para comprobar, he hecho trabajo enviado y no he tenido que calificar ninguno. 14 00:02:19,520 --> 00:02:29,439 De mismo modo, también he utilizado debates, como por ejemplo el tema 6, donde el alumnado tenía que reflexionar sobre el tema que se le planteaba en este caso por parte de Nia, 15 00:02:29,939 --> 00:02:34,819 el cual era una reflexión personal sobre el uso de la energía en el siglo XXI. 16 00:02:34,819 --> 00:02:56,039 A ellos les preguntaba si consideraban que es posible vivir en un mundo usando únicamente energía renovable. Como pueden ver, tenemos muchas réplicas. Y aquí tenemos otro tema, que era Burlington, la ciudad renovable, que es una ciudad estadounidense, la cual solamente usa energía renovable y el alumnado aportó sus impresiones, sus inquietudes. 17 00:02:56,039 --> 00:03:13,979 De mi modo, también hemos trabajado por proyectos, para ello nos vamos del tema 5 a tema 5 dentro del área de matemáticas, donde en este caso tenemos una presentación, en este caso era crear nuestro supermercado, la cual versaba sobre la relación que tiene la matemática con nuestra vida diaria. 18 00:03:13,979 --> 00:03:21,800 Este proyecto tenía diferentes actividades y tenían que, en este caso, crear su supermercado. 19 00:03:22,379 --> 00:03:27,800 Para ello, como le creamos una infografía, la creamos que constaba de diferentes pasos, 20 00:03:27,979 --> 00:03:34,319 de manera que el ordenador sabía en todo momento de dónde veníamos y hacia dónde partíamos y lo que teníamos que hacer. 21 00:03:35,039 --> 00:03:40,719 También tenemos en el aula virtual integrados bloques, como por ejemplo aquí aparece el calendario y el usuario en línea. 22 00:03:41,479 --> 00:03:51,300 Hemos integrado también de esta manera insignias, tenemos tres tipos de insignias, insignia del tema, insignia para aquellos alumnos que ayudan a resolver dudas a otros alumnos, 23 00:03:51,300 --> 00:04:05,620 por ejemplo, dudas planteadas en el foro sobre determinadas actividades y también pues hemos empleado actividades H5P, como hemos comentado anteriormente, naturales o en este caso actividades del tipo S-Learning, 24 00:04:05,620 --> 00:04:07,360 las cuales cuyo autor 25 00:04:07,360 --> 00:04:09,439 soy yo como maestro 26 00:04:09,439 --> 00:04:11,659 y tenemos un SLM 27 00:04:11,659 --> 00:04:13,259 sobre los vertebrados 28 00:04:13,259 --> 00:04:15,319 que aparece en los cinco grupos 29 00:04:15,319 --> 00:04:17,800 y finalmente en este caso 30 00:04:17,800 --> 00:04:19,379 una evaluación de verdadero y falso 31 00:04:19,379 --> 00:04:21,500 también hemos utilizado metodologías 32 00:04:21,500 --> 00:04:23,519 innovadoras, en este caso como sería el visual 33 00:04:23,519 --> 00:04:25,399 syncing, en el tema 4 34 00:04:25,399 --> 00:04:27,699 sobre los animales vertebrados, en este caso 35 00:04:27,699 --> 00:04:29,759 yo les ponía un ejemplo 36 00:04:29,759 --> 00:04:31,079 a través de un enlace 37 00:04:31,079 --> 00:04:33,399 y ellos tenían que crear 38 00:04:33,399 --> 00:04:39,560 un mapa, en este caso visual, del tema para evaluar, lo hicimos a través de, en este 39 00:04:39,560 --> 00:04:44,180 caso, de la curva de evaluación. Para ello le he planteado yo un cuestionario donde el 40 00:04:44,180 --> 00:04:51,720 alumnado tenía que, en este caso, responder a las preguntas que le venían y, como podemos 41 00:04:51,720 --> 00:04:59,339 comprobar, calificaba los trabajos de otro grupo, 7477, etcétera.