1 00:00:00,200 --> 00:00:06,059 Buenas, soy Víctor Rojas y voy a proceder a la realización de la evidencia número 3. 2 00:00:06,620 --> 00:00:12,380 Para ello voy a emplear una unidad didáctica de la materia de tecnología y digitalización de segundo de la ESO, 3 00:00:12,980 --> 00:00:23,579 la unidad materiales de uso técnico, en la cual vamos a ver diferentes recursos para trabajarla y comentar los puntos que la evidencia requiere. 4 00:00:24,539 --> 00:00:30,359 Entonces, en primer lugar, facilito al alumnado la documentación, la teoría, 5 00:00:30,359 --> 00:00:40,979 la cual pueden abrir, PDF, y ellos pueden ampliar el tamaño para quien tenga dificultad de visión. 6 00:00:42,600 --> 00:00:47,979 Esta cita es la letra Comic Sans, que es la recomendable para los TDAH y demás. 7 00:00:47,979 --> 00:00:57,439 También tiene mucho soporte visual, con fotografías, dibujos y demás, y también está en negrita 8 00:00:57,439 --> 00:01:04,939 y subrayado las cosas más importantes para que presten más atención. 9 00:01:04,939 --> 00:01:13,260 En cada archivo, este tema se va a tratar con 4 archivos, pues hay una serie de tareas 10 00:01:13,260 --> 00:01:14,260 y muy variadas. 11 00:01:14,260 --> 00:01:22,260 Y, por ejemplo, la tarea número uno es simplemente de escritura, de copiar en el cuaderno, esta tabla que se da para que así lo asimile. 12 00:01:23,000 --> 00:01:27,599 Y la tarea número dos es realizar un cuestionario del aula virtual. 13 00:01:28,879 --> 00:01:36,879 En este caso, no tengo modo estudiante para que lo veamos todo más limpio, pues por cada archivo va a haber un cuestionario. 14 00:01:36,879 --> 00:01:54,099 De tal manera que, por ejemplo este, se le obliga a hacerlo tres veces y la calificación será la nota media de los tres intentos. 15 00:01:54,099 --> 00:02:12,639 ¿Para qué se hace hacerlo tres veces? Pues para que asignen la pregunta y los conocimientos, porque después el examen de esta unidad va a ser un cuestionario, el cual va a estar compuesto por preguntas de los otros cuatro cuestionarios, los cuales previamente han trabajado. 16 00:02:12,639 --> 00:02:35,500 El cuestionario está compuesto por preguntas muy variadas, de todo tipo, de arrastrar, de desplegables, de respuesta múltiple, de escribir palabras cortas, en fin, de todo un poco. 17 00:02:35,500 --> 00:02:41,699 Seguimos con la variedad de las tareas 18 00:02:41,699 --> 00:02:45,419 Otra de las tareas que tenemos, que es la tarea número 3 19 00:02:45,419 --> 00:02:48,719 Es la elaboración de una tabla en procesador de texto 20 00:02:48,719 --> 00:02:50,500 Esto viene del archivo número 2 21 00:02:50,500 --> 00:02:53,400 En el archivo número 2, pues al igual que en el anterior 22 00:02:53,400 --> 00:02:59,560 Se ven los apuntes, subrayado con amarillo y letra negra 23 00:02:59,560 --> 00:03:01,300 Las partes importantes 24 00:03:01,300 --> 00:03:05,219 Y aquí hay una tabla con las propiedades de los materiales 25 00:03:05,219 --> 00:03:08,180 la cual es un poquito densa, así simplemente viéndola. 26 00:03:08,759 --> 00:03:15,460 Pero para ello, pues, dentro de las tareas se dice que realice el cuestionario 27 00:03:15,460 --> 00:03:21,639 que se llama material.45 y crea un documento de Google 28 00:03:21,639 --> 00:03:26,960 y realiza la tabla correspondiente, es decir, copien ellos en un documento de texto 29 00:03:26,960 --> 00:03:29,900 esa tabla y así también lo asimilan. 30 00:03:30,039 --> 00:03:33,879 Y es otra forma diferente de trabajarlo, potenciando la competencia digital. 31 00:03:35,219 --> 00:03:46,599 Otra forma que también hemos trabajado en el material es haciendo una presentación del tercer documento de manera de privados. 32 00:03:46,599 --> 00:03:59,300 Se ha dicho que se haga una presentación y para ello, para fomentar la colaboración y la interacción entre ellos, se ha requerido que se entregue en un parler. 33 00:04:00,300 --> 00:04:13,560 Realiza la tarea 5, que es hacer una presentación, entrega esta tarea en el siguiente panel y después realiza un comentario constructivo y respetuoso en al menos tres de las presentaciones de tu compañero que más te hayan gustado. 34 00:04:13,840 --> 00:04:28,620 Entonces ellos tienen que hacer la presentación y todo pues la entregaban en este panel. Así todos podían ver la de todos y podían pues hacer comentarios en como se indicaba en las que más le han gustado. 35 00:04:28,620 --> 00:04:43,040 En otros cursos tengo otra tarea, que por ejemplo, cuando ellos tienen que hacer trabajo en pareja, pues hacer un documento de texto de uso compartido y cosas así. 36 00:04:44,079 --> 00:04:57,779 Después, otra tarea diferente en la que trabajamos esta unidad, aquí tenemos la tarea número 8, que consiste en propiedades de los materiales con Scratch. 37 00:04:57,779 --> 00:05:22,819 Es decir, vamos a trabajar las propiedades de los materiales de un modo más dinámico, más divertido, donde se desarrolla el pensamiento computacional y se hacen las fotos que hacen falta y las instrucciones que las tengo aquí descargadas, donde se van diciendo paso a paso que tienen que hacer y el código que tienen que implementar. 38 00:05:22,819 --> 00:05:30,319 Se trata de un juego donde un personaje se va moviendo y según se ponga encima de cada material, pues le sale una frase explicativa. 39 00:05:33,220 --> 00:05:36,360 ¿Cómo realizo la evaluación de la unidad? 40 00:05:37,480 --> 00:05:44,560 Pues para ello utilizo el libro de calificaciones del álbum virtual. 41 00:05:45,519 --> 00:05:48,720 Aquí tengo abierto todo el usuario que he puesto. 42 00:05:48,720 --> 00:05:51,600 en primera evaluación, los trabajos del proyecto 43 00:05:51,600 --> 00:05:53,620 que van al 40% y aquí tienen ellos 44 00:05:53,620 --> 00:05:55,759 todas las notas con sus 45 00:05:55,759 --> 00:05:57,639 porcentajes, esto vale los trabajos 46 00:05:57,639 --> 00:05:59,699 del proyecto, los exámenes, total 47 00:05:59,699 --> 00:06:00,600 primera evaluación 48 00:06:00,600 --> 00:06:03,120 la segunda evaluación, pues lo mismo 49 00:06:03,120 --> 00:06:05,699 proyecto, exámenes 50 00:06:05,699 --> 00:06:07,540 y la media, y aquí la tercera, bueno 51 00:06:07,540 --> 00:06:09,579 pues lo que llevo corregido de la 52 00:06:09,579 --> 00:06:11,579 tercera evaluación, así es como 53 00:06:11,579 --> 00:06:13,680 le doy la retroalimentación 54 00:06:13,680 --> 00:06:14,579 de las calificaciones 55 00:06:14,579 --> 00:06:17,759 en cuanto a la 56 00:06:17,759 --> 00:06:44,600 La seguridad para comunicarme con los alumnos utilizo dos vías. En primer lugar, por ejemplo, aquí me voy a comunicar con los alumnos de segundo B, pues con los mensajes de la hora virtual. Selecciono a todos y abajo me voy a elegir enviar un mensaje. Aquí escribo el texto del mensaje y cuando le doy enviar a 25 personas, pues se le envía un mensaje privado a todos y cada uno de ellos. 57 00:06:44,600 --> 00:07:05,100 Y la otra forma es con el correo de EducaMadrid utilizando las listas de clases. Aquí, por ejemplo, para esta clase aparece una serie de alumnado que he creado previamente mediante Empieza y trasladado al correo y al cloud. 58 00:07:05,100 --> 00:07:07,220 y después cuando escribo un correo 59 00:07:07,220 --> 00:07:08,279 pues simplemente 60 00:07:08,279 --> 00:07:11,379 me aseguro 61 00:07:11,379 --> 00:07:13,680 de que sea con copias ocultas 62 00:07:13,680 --> 00:07:14,579 busco el grupo 63 00:07:14,579 --> 00:07:16,379 pues alumnos 64 00:07:16,379 --> 00:07:18,319 no, era 65 00:07:18,319 --> 00:07:21,220 computación 66 00:07:21,220 --> 00:07:23,240 eso primero, eso tal, computación 67 00:07:23,240 --> 00:07:25,259 que tiene 14 68 00:07:25,259 --> 00:07:27,060 componentes, le doy 69 00:07:27,060 --> 00:07:29,540 aquí están todos y le llega el mensaje 70 00:07:29,540 --> 00:07:31,040 pero solo ven 71 00:07:31,040 --> 00:07:32,579 su dirección de correo 72 00:07:32,579 --> 00:07:34,079 no ve la de las demás 73 00:07:34,079 --> 00:07:54,720 Y por último, dentro de la unidad, también he realizado una encuesta final de evolución de la unidad 5, en la cual ellos van a rellenar una vez terminada la unidad. 74 00:07:54,720 --> 00:08:19,439 Con esta encuesta final se realiza tanto para detectar las dificultades, donde apliquen el pensamiento lógico para ello y así poder ofrecer soluciones personalizadas para cada uno de ellos, como también para la autonomía y la metacognición, ya que les permite reflexionar sobre su propio aprendizaje, cómo ha ido, dificultades, propuestas de mejora, etc. 75 00:08:19,439 --> 00:08:33,919 ¿Cómo lo hacemos? Pues con las siguientes preguntas. Se hacen preguntas para que con su lógica me ofrezcan a mí información de cómo le ha ido y también que ellos reflexionen por sí mismos cómo creen que deberían mejorar ellos. 76 00:08:34,740 --> 00:08:39,059 Después de haber recibido la unidad, piensa que su contenido te ha aportado algo nuevo. 77 00:08:40,159 --> 00:08:42,159 ¿Crees que tiene aplicación a la vida real? 78 00:08:45,080 --> 00:08:47,720 Aparte de los contenidos de materiales, ¿has aprendido algo más? 79 00:08:49,679 --> 00:08:53,620 ¿Crees que lo aprendido en la unidad puede aplicarlo en alguna otra asignatura? 80 00:08:55,259 --> 00:08:59,600 Las actividades te han parecido amenas interesantes y, sobre todo, la más importante. 81 00:08:59,600 --> 00:09:02,100 ¿hay algo que te gustaría comentar al profe 82 00:09:02,100 --> 00:09:03,580 para mejorar el desarrollo de la unidad 83 00:09:03,580 --> 00:09:05,080 si tuvieras que cursarla de nuevo? 84 00:09:05,940 --> 00:09:07,960 Y, tras los resultados que has obtenido 85 00:09:07,960 --> 00:09:09,600 en esta unidad, ¿qué crees que 86 00:09:09,600 --> 00:09:11,000 podrías hacer para mejorarlo? 87 00:09:11,919 --> 00:09:13,799 Entonces, pues aquí se trabaja 88 00:09:13,799 --> 00:09:15,840 todo en cuanto a lo que se 89 00:09:15,840 --> 00:09:17,919 refiere a eso, al pensamiento 90 00:09:17,919 --> 00:09:19,740 lógico y 91 00:09:19,740 --> 00:09:21,659 a su propio 92 00:09:21,659 --> 00:09:22,539 autoaprendizaje. 93 00:09:22,539 --> 00:09:24,059 Y con eso 94 00:09:24,059 --> 00:09:26,460 terminaríamos. Muchas gracias.