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00:00:00,560 --> 00:00:06,360
Hola, buenos días. Voy a dar comienzo a la grabación sobre la explicación de mi infografía

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00:00:06,360 --> 00:00:12,939
creada en Canva. El objetivo de mi presentación es ofrecer una reflexión sobre la infografía

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00:00:12,939 --> 00:00:18,420
creada, la cual va dirigida a un grupo pequeño de tres alumnos con necesidades educativas

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00:00:18,420 --> 00:00:25,320
especiales derivadas por presentar TEA, Trastorno de Espectro Autista, matriculados en cuarto

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00:00:25,320 --> 00:00:32,159
curso de la etapa de educación primaria. Por eso la he titulado el trabajo sobre los aspectos del

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00:00:32,159 --> 00:00:39,600
lenguaje oral y escrito, en concreto en aspectos como centrarle la atención, el desarrollo de la

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00:00:39,600 --> 00:00:47,159
pragmática, las emociones y la creación del cuento, como aspectos prioritariamente afectados en estos

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00:00:47,159 --> 00:00:54,840
alumnos. He partido de las siguientes a lo largo del desarrollo de la infografía, puede observarse

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00:00:54,840 --> 00:00:59,200
que he partido de las siguientes adaptaciones individualizadas,

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00:00:59,679 --> 00:01:03,560
tanto en los contenidos a trabajar, tenidos en cuenta,

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00:01:04,260 --> 00:01:09,359
por ejemplo, en la importancia de las emociones para este alumnado,

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00:01:10,379 --> 00:01:17,739
ajuntando un juego de la OCA sobre las emociones,

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00:01:17,739 --> 00:01:21,099
de creación propia de Geniali.

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00:01:21,099 --> 00:01:38,379
Como también puede observarse el desarrollo de la pragmática de tal manera que tienen que responder a unas preguntas ante unas imágenes que le he ofrecido,

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00:01:38,379 --> 00:01:42,159
adjuntadas en el enlace, ante las preguntas que tienen que responder,

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00:01:42,560 --> 00:01:47,180
quién es, qué hace, dónde está, cómo se sienten.

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00:01:50,159 --> 00:01:53,260
Asimismo, en esos aspectos, en esos contenidos a trabajar.

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00:01:53,719 --> 00:01:57,200
Por otro lado, como en adaptaciones de acceso al currículum,

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00:01:58,200 --> 00:02:01,480
pues se pueden apreciar en la infografía en cuanto a la estructura

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00:02:01,480 --> 00:02:06,680
de la forma del contenido, donde en cada texto se han ido añadiendo

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00:02:06,680 --> 00:02:16,539
claves visuales como imágenes, fotos, vídeos y sobre todo la importancia de los pictogramas.

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00:02:18,000 --> 00:02:23,919
Todas estas claves visuales le van a ayudar para favorecerle la comprensión, la abstracción,

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00:02:23,919 --> 00:02:30,979
el aprendizaje de los contenidos. También se han tenido en cuenta el tamaño de la forma

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00:02:30,979 --> 00:02:37,659
en la presentación, no siendo inferior a 12, ni he empleado más de tres tipos de formatos.

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00:02:38,240 --> 00:02:45,300
El archivo, por supuesto, está descargado en PDF para facilitar la accesibilidad del

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00:02:45,300 --> 00:02:53,580
formato. También he realizado adaptaciones sobre su material para gastarle la atención,

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00:02:53,900 --> 00:02:59,539
teniendo en cuenta que se han incluido actividades que han partido de sus intereses, como por

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00:02:59,539 --> 00:03:09,759
ejemplo, el tema de los cuentos que les fascina. Además de que los cuentos es partido del proyecto

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00:03:09,759 --> 00:03:16,319
que están trabajando en el aula de referencia, que es el tema de los cuentos, para así favorecerle

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00:03:16,319 --> 00:03:22,680
la generalización en su aprendizaje, favorecer así la inclusión, porque se está trabajando en el

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00:03:22,680 --> 00:03:28,659
mismo tema y se le está apoyando en el mismo tema que están trabajando el resto de alumnos.

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00:03:28,659 --> 00:03:30,759
favoreciendo la inclusión

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00:03:30,759 --> 00:03:31,639
¿vale?

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00:03:32,800 --> 00:03:33,120
y

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00:03:33,120 --> 00:03:35,819
además

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00:03:35,819 --> 00:03:39,099
otra actividad motivadora

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00:03:39,099 --> 00:03:40,919
para ellos son las

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00:03:40,919 --> 00:03:43,099
canciones que les encantan

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00:03:43,680 --> 00:03:45,099
canciones de Disney

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00:03:45,099 --> 00:03:46,280
por ello

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00:03:46,280 --> 00:03:48,319
he partido de Youtube

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00:03:48,319 --> 00:03:50,080
porque también me permite

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00:03:50,080 --> 00:03:53,479
realizar otro tipo de adaptación

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00:03:53,479 --> 00:03:55,139
que es la configuración

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00:03:55,139 --> 00:03:55,840
en la velocidad

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00:03:55,840 --> 00:04:09,520
O sea, trabajándole así los aspectos que tienen tan afectados como de la prosodia, es decir, la acentuación, el ritmo, la entonación, ya que están muy afectados en estos alumnos.

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00:04:09,520 --> 00:04:34,360
La infografía a lo largo se estructura, en el centro están las actividades dirigidas al alumnado y también he visto necesario partir de unas orientaciones tanto a la familia, como se pueden observar al principio de la infografía en color rosado, orientaciones a las familias sobre este alumnado TEA

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00:04:34,360 --> 00:04:42,079
y también, al final, en color azul, para orientaciones tanto al tutor como a los especialistas.

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00:04:42,240 --> 00:04:44,620
¿Por qué he añadido estas orientaciones?

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00:04:44,860 --> 00:04:49,180
Porque mi labor no solo se va a centrar con el trabajo directo de estos alumnos,

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00:04:49,300 --> 00:04:54,480
también de una manera indirecta, generalizando así el trabajo a los diferentes contextos.

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00:04:55,519 --> 00:04:59,480
Finalmente, decir que todas estas adaptaciones tenidas en cuenta para este alumnado TEA

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00:04:59,480 --> 00:05:04,279
permiten una educación equitativa y de inclusión.

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00:05:05,240 --> 00:05:10,379
Recordad que a lo largo de la presentación también he adjuntado el enlace de la infografía, ¿vale?

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00:05:10,980 --> 00:05:17,420
Y también voy a hacer referencia, puesto que se solicita, de dónde he sacado las actividades.

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00:05:17,699 --> 00:05:22,000
Las actividades del trabajo de la pragmática han sido del blog de la autora Margarita Antequera

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00:05:22,000 --> 00:05:30,279
y las actividades para el trabajo de la atención son de los autores Ginés Ciudad Real y Maribel Martínez.

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00:05:31,079 --> 00:05:31,360
Fin.