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Bienvenidos, vamos a utilizar este vídeo para explicar cuál es el funcionamiento de la Asignatura Empresa y Diseño de Modelo de Negocios de 2º de Bachillerato Nocturno Semipresencial.

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Este nuevo bachillerato nocturno semipresencial se ha instaurado este año y uno de sus características fundamentales es que la mitad de las clases se realizan online y la otra mitad de las clases son de asistencia presencial obligatoria.

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Lo que hemos hecho en esta asignatura es crear este aula virtual que tenemos aquí donde vemos que tenemos un capítulo general donde los alumnos pueden encontrar el programa de la asignatura.

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Además pueden encontrar el link a las videoclases que se hacen con JITSI para conectarse en los horarios de clase online que están establecidos.

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Tenemos también un foro donde se lanzan comunicados de interés para los alumnos como sábenes parciales y otro tipo de circunstancias que son de su interés.

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00:01:15,000 --> 00:01:25,000
Aquí vemos las unidades didácticas. La primera unidad didáctica A ya está concluida. Pinchando aquí podemos ver cuál es su estructura.

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00:01:25,000 --> 00:01:33,000
Consta de una guía de estudio y actividades donde se indica a los alumnos cómo deben de estudiar esta unidad didáctica.

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00:01:33,000 --> 00:01:42,000
Esta unidad didáctica la deben de estudiar en seis días. Cada uno de los días deben estudiar los epígrafes correspondientes del libro.

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00:01:42,000 --> 00:01:54,000
Utilizamos el libro SM de Revuela. Y además deben de realizar las actividades propuestas que tienen que subir al aula virtual para su calificación.

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00:01:55,000 --> 00:02:15,000
Vemos aquí, por lo tanto, esta estructura para los seis días de la unidad didáctica y el último día se dedica a un repaso de contenidos donde los alumnos tendrán que elaborar un esquema conceptual de todo lo tratado en la unidad didáctica y subirlo también al aula virtual para su evaluación.

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00:02:15,000 --> 00:02:28,000
Vemos también que los alumnos cuentan con un solucionario. La situación es la siguiente.

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00:02:28,000 --> 00:02:39,000
Lo que estamos haciendo es que utilizamos las clases online para presentar a los alumnos los contenidos que tienen que trabajar del libro.

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Y además también les presentamos cuáles son las actividades que tienen que realizar en relación con esos contenidos.

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Una vez que los alumnos han elaborado las actividades y las han subido a la entrega correspondiente de cada día del aula virtual, pues en las clases presenciales lo que hacemos es que los alumnos salen a exponer cómo han resuelto las actividades y aprovechamos para realizar una corrección.

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Entonces, independientemente de que todas estas actividades se han resuelto y se han trabajado en clase en las clases presenciales, se les sube el solucionario para que los alumnos, si no han podido tomar apuntes, tengan la respuesta correcta.

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O los que no hayan podido asistir a clase por algún motivo también cuenten con la respuesta correcta, que es la que deben de preparar, sobre todo de cara al examen, porque las preguntas del examen son muy parecidas a estas actividades que realizamos en el aula.

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Aquí vemos la unidad didáctica B, que tiene una estructura parecida con su guía de estudio, su entrega de actividades, también como está terminada, pues también tiene subido su solucionario.

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Y en esta unidad didáctica B ya comenzamos la grabación de las clases. Es decir, las clases online las hemos grabado al objeto de que los alumnos puedan verlas cuantas veces quieran, incluso puedan dar para atrás o para adelante y puedan ajustar su aprendizaje manejando el vídeo de la clase.

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Esto nos ha permitido estructurar la metodología de aprendizaje similar a lo que es una clase invertida, puesto que los alumnos previamente han visualizado la clase, han visualizado el vídeo, conocen los contenidos, conocen las aplicaciones que tienen que realizar y luego, una vez que las han realizado y las han subido, es cuando en las clases presenciales trabajamos con todos esos contenidos en el aula y ponemos todo ese conocimiento,

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digamos, en explotación, en esas actividades y ahí se discuten y ahí se corrigen y, por tanto, la metodología es similar, digamos, a lo que se establece en la splitted classroom.

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Aquí tenemos la unidad didáctica C en la que vemos que, bueno, esta la estamos terminando ya, digamos que ya se han hecho todas las clases correspondientes a esta unidad didáctica, aquí podemos ver todas las grabaciones de todos los contenidos que se han ido introduciendo y falta el solucionario, puesto que todavía nos queda una clase presencial para debatir las últimas actividades que se han subido, que son las de los días 8 y 9.

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00:05:33,000 --> 00:05:40,000
Tan pronto como termine esa última clase presencial, pues ya subiremos el solucionario para que los alumnos tengan a su disposición.

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00:05:41,000 --> 00:05:54,000
Y aquí vemos la unidad didáctica D, que es la última unidad didáctica de esta primera evaluación y que ya está preparada para que los alumnos que quieran puedan ir trabajándola de forma anticipada.

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Las grabaciones todavía no hay, puesto que no hemos empezado esta unidad didáctica todavía y, por lo tanto, las entregas tampoco se han realizado, las entregas de actividades todavía.

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Empezaremos con esta unidad didáctica en los próximos días.

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Bueno, pues esto era un poco este vídeo, explicar cómo hemos acometido el bachillerato nocturno semipresencial que se ha instaurado nuevo este año, utilizando el aula virtual y adaptándonos con esta metodología de clase inductiva. Muchas gracias.