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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Me llamo José Manuel Vargas y voy a explicar la evidencia de evaluación metodológica.

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00:00:05,720 --> 00:00:10,400
Bien, empezamos aquí mostrando la infografía que se pide para la evidencia.

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00:00:10,880 --> 00:00:15,080
En este caso, le he planteado para el curso de tercero de la ESO como una unidad

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00:00:15,080 --> 00:00:17,440
introductoria al tema 5, ¿vale?

5
00:00:18,200 --> 00:00:21,560
Bien, aquí la muestro y ahora procederé a explicarla.

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00:00:22,480 --> 00:00:26,520
Bien, al inicio del tema, pues se le dirá al alumnado que acceda al espacio de

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00:00:26,520 --> 00:00:31,160
trabajo, un espacio innovador como es el de X-Learning, que está disponible en el

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00:00:31,160 --> 00:00:35,200
aula virtual. Si venimos al aula virtual de la asignatura, podemos observar que es

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00:00:35,200 --> 00:00:41,280
el tema 5, como he dicho, y aquí, cuando ellos clican, se accede a el X-Learning,

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00:00:41,280 --> 00:00:42,240
el espacio de trabajo.

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00:00:43,480 --> 00:00:49,680
Vale, bien, comentar que se va a esta secuenciación de actividades, pues se va

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00:00:49,680 --> 00:00:53,440
a desarrollar a lo largo de tres sesiones, donde la primera pues será de

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00:00:53,440 --> 00:00:58,200
introducción, la sesión 2 se realizarán las actividades 1 y 2 y en la sesión 3 la

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00:00:58,200 --> 00:00:59,000
actividad final.

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00:00:59,640 --> 00:01:04,120
Dichas actividades se pueden encontrar aquí en el X-Learning, ¿vale?

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00:01:04,200 --> 00:01:05,880
Como vemos, pues aquí le damos la bienvenida.

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00:01:06,840 --> 00:01:12,000
Comentar ya que dicha página pues tiene todas las opciones de adaptabilidad

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00:01:12,320 --> 00:01:18,240
pertinentes. Bien, y durante la primera sesión, pues vamos a hacer una lluvia de

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00:01:18,240 --> 00:01:22,480
ideas en lo referente a los contenidos que el alumnado puede observar aquí.

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00:01:22,840 --> 00:01:26,200
Todo se trabajará, se intentará trabajar de una manera activa y participativa,

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00:01:26,640 --> 00:01:29,160
fomentando la participación de todos los alumnos.

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00:01:29,920 --> 00:01:35,760
Bien, en cuanto a las actividades, se plantean realizar dos actividades mediante

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00:01:35,760 --> 00:01:40,040
gamificación, donde la primera de ellas, pues vamos a realizar una sopa de letras,

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00:01:40,520 --> 00:01:46,480
vamos a aprender jugando, donde el alumnado pues deberá de resolver pues esta sopa de

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00:01:46,480 --> 00:01:47,480
letras que se le propone aquí.

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00:01:48,200 --> 00:01:52,680
Asimismo, mediante un juego de quiz, pues el alumnado deberá de resolver la

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00:01:52,680 --> 00:01:58,680
actividad número dos correspondiente a una serie de problemas referentes a la ley

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00:01:58,680 --> 00:02:03,280
de Ohm. En lo que se refiere a las actividades, pues bien, la primera, pues

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00:02:03,400 --> 00:02:07,760
todo estaría enfocado a activas y participativas y sobre todo haciendo hincapié

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00:02:07,840 --> 00:02:08,760
en la gamificación.

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00:02:09,480 --> 00:02:13,560
Finalmente, para realizar la evaluación, pues vamos a evaluar jugando.

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00:02:13,920 --> 00:02:17,960
Para ello se propone la realización de un rosco de pasapalabras eléctrico.

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00:02:18,520 --> 00:02:24,840
Vale, en este caso, si venimos aquí a evaluación, podemos observar cómo se

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00:02:24,840 --> 00:02:28,160
dispone de un rosco de pasapalabras para empezar a jugar.

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00:02:28,800 --> 00:02:33,280
Vale, se organizará al alumnado en grupos de tres, de modo que pues simulemos un

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00:02:33,280 --> 00:02:37,440
poco el ya conocido programa de televisión, donde uno hará el rol de

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00:02:37,480 --> 00:02:42,240
presentador y dos compañeros pues harán participante número uno y participante

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00:02:42,240 --> 00:02:46,000
número dos. Cuando uno de ellos termine, pues se realiza una rotación para que

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00:02:46,000 --> 00:02:48,320
todos puedan participar.

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00:02:49,200 --> 00:02:52,600
Bien, y finalmente, pues para demostrar la autoría, pues aquí en los créditos

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00:02:52,600 --> 00:02:54,600
vemos que está realizado por mí.

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00:02:55,200 --> 00:02:56,360
Muchas gracias por su atención.