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00:00:00,940 --> 00:00:08,880
Hola, buenos días. Vamos a proceder a iniciar la tarea 6 del curso de competencia digital.

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00:00:09,259 --> 00:00:15,160
Soy Ana Gutiérrez Fernández, del colegio 6, el Colegio Soledad de Arganda del Rey.

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00:00:16,160 --> 00:00:23,140
En primer lugar, voy a proceder a mostrar la situación de aprendizaje

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00:00:23,140 --> 00:00:30,719
que hemos creado para tercero de la ESO en el área de música.

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00:00:30,940 --> 00:00:56,280
En la asignatura de música. Es una situación de aprendizaje que hemos titulado Mujeres y la Música. En primer lugar, habrá que desarrollar un primer paso, que es explicar o contextualizar con los chicos el por qué procedemos a investigar el papel de las mujeres en la música,

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00:00:56,280 --> 00:01:02,340
quizá invitando a los alumnos a visitar su libro y ver que prácticamente es nula la presencia de la mujer

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00:01:02,340 --> 00:01:05,859
en estos libros de texto que utilizamos en el aula

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00:01:05,859 --> 00:01:14,519
y ver que como si la mujer nunca hubiese participado en el desarrollo de actividades musicales a lo largo de la historia.

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00:01:14,519 --> 00:01:23,959
A partir de ahí ponemos de manifiesto esta carencia y reflejamos la necesidad de investigar

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00:01:23,959 --> 00:01:26,700
qué pasa con las mujeres y la música a lo largo de la historia.

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00:01:27,219 --> 00:01:32,159
Se procede a adjudicar a los estudiantes una compositora,

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00:01:32,280 --> 00:01:36,079
puede ser desde la Edad Media hasta la Edad Contemporánea.

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00:01:37,340 --> 00:01:43,480
Hay mujeres compositoras en todas las épocas de la historia de la música.

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00:01:44,340 --> 00:01:49,140
Los alumnos procederán a una investigación estudiando su biografía,

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00:01:49,700 --> 00:01:52,840
sus obras principales, estilos e influencias, contribuciones y logros,

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00:01:52,840 --> 00:02:03,060
con texto social y personal, que ese sería el paso dos, proceder a la investigación que haríamos en el correspondiente aula de informática aquí en el aula.

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00:02:03,519 --> 00:02:13,939
Una vez han hecho la investigación, que la van a tener que reflejar en el correspondiente documento, pues de ahí por parejas desarrollarían un podcast, una grabación,

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00:02:14,659 --> 00:02:21,240
para lo cual podrán usar sus teléfonos móviles en el caso de que dispongan de ellos o si no las correspondientes tablets del centro.

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00:02:21,240 --> 00:02:43,520
Una vez hemos grabado el audio por parejas, que se puede desarrollar a través de una especie de entrevista entre los dos alumnos participantes, se procederá a la edición de ese audio,

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00:02:43,520 --> 00:02:48,960
que sería el paso 4, a través de Audacity, donde vamos a poner la música de fondo de nuestra compositora

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00:02:48,960 --> 00:02:57,319
o distintos clips donde aparezca la música más destacada de nuestra compositora.

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00:02:58,039 --> 00:03:02,979
Una vez lo hemos editado, procederemos a subirlo a iVox o a alguna plataforma similar

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00:03:02,979 --> 00:03:09,719
para tener el correspondiente URL donde podamos acceder a esa entrevista

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00:03:09,719 --> 00:03:18,740
y lo transformaremos en un código QR, a continuación en el paso 6 procederemos a diseñarlo en Canva.

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00:03:19,379 --> 00:03:25,099
¿Qué haremos en Canva? Hacer un diseño de un marca páginas, un cartel, lo que acordemos,

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00:03:25,219 --> 00:03:31,400
en este caso hemos dicho un marca páginas, donde tiene que aparecer la foto de mi compositora y el código QR,

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00:03:33,099 --> 00:03:36,800
donde cualquier persona va a poder acceder a ese audio.

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00:03:36,800 --> 00:03:52,840
En esta situación de aprendizaje nos encontramos, por un lado, en un trabajo individual, donde cada alumno podrá seguir el ritmo que considere en la investigación de esta compositora.

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00:03:53,539 --> 00:03:57,599
Un trabajo colaborativo que tienen que hacer en parejas al desarrollar ese podcast.

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00:03:57,900 --> 00:04:03,520
Tendrán que elegir la compositora que consideren más adecuada, tendrán que desarrollar su guión, proceder a la grabación.

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00:04:04,460 --> 00:04:08,879
Tendrán que trabajar con tecnologías diversas, no solo para desarrollar el podcast,

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00:04:09,060 --> 00:04:13,580
sino también para editar ese podcast con Audacity, para subirlo al iVoox

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00:04:13,580 --> 00:04:16,639
y asimismo para desarrollar el código QR.

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00:04:16,639 --> 00:04:21,259
El último paso también incluye tecnología, que es ese diseño en Canva,

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00:04:22,060 --> 00:04:28,519
donde los chicos también tendrán que proceder a hacer uso de las tecnologías

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00:04:28,519 --> 00:04:32,120
y hacer ese trabajo colaborativo.

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00:04:32,120 --> 00:04:47,240
A continuación, una vez que hemos hecho la tarea 3, la tarea 4 era la parte de proceder al cuaderno de calificación.

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00:04:47,240 --> 00:04:53,060
Esta es la parte que peor me ha salido, quizá no lo he sabido comprender.

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00:04:53,060 --> 00:05:08,339
Yo he creado aquí en mi curso las tres evaluaciones y en concreto una de las tareas mujeres y la música, lo que podemos ver ahí en la primera evaluación, que se procedería a su correspondiente calificación.

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00:05:08,339 --> 00:05:32,990
Esta sería la tarea 4. En la tarea 5, la tarea 5 era desarrollar distintas actividades con diferentes ritmos. Vamos a ver, lo tenemos aquí. Aquí lo tenemos. Vamos a ponerlo en presentación. Muy bien. A ver, un segundo. Aquí lo tenemos en Canva. Muy bien.

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00:05:32,990 --> 00:05:38,730
hemos trabajado, hemos seguido profundizando con el tema de las mujeres y la música

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00:05:38,730 --> 00:05:46,410
si pinchamos aquí en inicio nos lleva a la mediateca

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00:05:46,410 --> 00:05:52,410
que no sé por qué ahora mismo no me permite acceder al documento

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00:05:52,410 --> 00:05:55,290
cuando lo hemos subido, vamos a ver el resto

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00:05:55,290 --> 00:05:59,930
si me permite cargar, bueno aquí tenemos

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00:05:59,930 --> 00:06:08,069
Aquí tenemos el primer paso que tendrían que hacer los alumnos, sería ese proceso de investigación

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00:06:08,069 --> 00:06:17,490
En la tarea 1 los deriva un video de YouTube en el que tienen una explicación de cómo se procede a hacer esta investigación

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00:06:17,490 --> 00:06:26,790
El paso 3, hemos agregado un link donde se desarrollaría un quiz motivador

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00:06:26,790 --> 00:06:33,829
en el que los chicos tienen preguntas acerca de las mujeres compositoras, ¿vale?

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00:06:36,290 --> 00:06:43,970
Por otro lado tenemos, hemos dicho que era la tarea 3, un segundo, sí, efectivamente, nos deriva ahí al quizif,

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00:06:44,449 --> 00:06:49,110
tenemos algunas actividades complementarias para aquellos chicos que les haya resultado especialmente compleja

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00:06:49,110 --> 00:06:54,870
estos pasos a seguir, entonces se le propone como alternativa

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00:06:54,870 --> 00:07:01,910
en vez de desarrollar ese podcast, esa edición con Audacity

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00:07:01,910 --> 00:07:07,529
y subirlo al e-box, código QR, pues se le propone como alternativa

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00:07:07,529 --> 00:07:11,230
hacer una presentación en Canva o un mural colaborativo

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00:07:11,230 --> 00:07:19,009
donde armen también con Canva un collage con las distintas marcapáginas

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00:07:19,009 --> 00:07:26,189
que hayan hecho los compañeros, como posibilidades o alternativas para que los chicos que tienen más dificultades

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00:07:26,189 --> 00:07:33,850
pues sigan también investigando y teniendo también su proyecto de las mujeres y la música.

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00:07:34,949 --> 00:07:43,529
Bueno, efectivamente tampoco me estaría dejando acceder al último proyecto, el último trabajo de meta,

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00:07:43,529 --> 00:08:11,529
que era esta posibilidad de Canva, donde indico cuál es la rúbrica de evaluación, lo vamos a presentar, un segundo, aquí sería, bueno, en ese último link, ahora procederé a volver a subirlo a la Mediateca de EducaMadrid,

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00:08:11,529 --> 00:08:19,170
de EducaMadrid, tendríamos una rúbrica de evaluación y un ejemplo de qué es lo que estamos intentando hacer con las mujeres y la música,

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00:08:19,170 --> 00:08:31,769
que sería tan sencillo como este tipo de presentación. Bueno, estas serían las distintas tareas que he desarrollado en este curso.

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00:08:33,250 --> 00:08:38,830
Bueno, muchísimas gracias. Un saludo para todos. Muy amables.