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00:00:00,000 --> 00:00:18,000
Buenas tardes. Voy a iniciar la tarea número 6, que consiste en explicar cómo he hecho las tareas 3, 4 y 5.

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00:00:18,000 --> 00:00:34,000
En primer lugar, en la tarea 3, antes de diseñar esta plantilla, busqué las diferentes plantillas para que tuviera aquellos ítems que a mí me parecían importantes.

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00:00:34,000 --> 00:00:53,000
Por ejemplo, el centro tiene un plan de comprensión lectora, pues quería que se vinculara esta actividad con la actividad de lengua y del plan de comprensión lectora.

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Lo más importante de todos los ítems que yo he considerado que debería tener esta plantilla de situación de aprendizaje es, primero, la descripción, donde yo pudiera poner

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porque es importante qué consideraciones tienen que tener los alumnos, qué aprendizajes deben haber adquirido para conseguir el objetivo final,

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00:01:27,000 --> 00:01:42,000
que es encontrar a los amigos, a los compañeros que se habían perdido, de tal forma que vieran cómo esos aprendizajes que habían adquirido eran significativos para ellos.

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00:01:42,000 --> 00:02:03,000
Y también, otra cosa importante, en la plantilla utilizar los métodos, porque tanto los objetivos y la finalidad como los métodos son de creación propia y lo demás lo he tomado de la normativa.

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00:02:04,000 --> 00:02:26,000
En cuanto a la infografía que realicé para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, la realicé en PowerPoint con Microsoft 365 y he puesto 5 diapositivas en lugar de 6

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00:02:26,000 --> 00:02:48,000
y he seguido las indicaciones. Primero, he buscado un fondo que les pudiera impactar al primer momento a los alumnos. Le he puesto el título de la situación de aprendizaje,

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00:02:48,000 --> 00:03:15,000
que yo creo que también es un título llamativo, el nivel al que va dirigido y mi nombre. De la infografía, cada una de las diapositivas del PowerPoint está diseñada de distinta manera.

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00:03:15,000 --> 00:03:32,000
La temporalización de una semana la he hecho solo para llevar a cabo el tema. Lógicamente, no se cuenta en esta semana la adquisición de conocimientos ni las clases que se han debido dar antes.

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00:03:32,000 --> 00:04:01,000
He utilizado diferentes formas de presentación de las diapositivas con diagramas, etc. Y las formas de evaluación que yo considero que deben llevarse a cabo para evaluar esta tarea.

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00:04:02,000 --> 00:04:21,000
Para la tarea que tenían que hacer los chicos, he puesto estos dibujos, como se iba indicando paso a paso en los vídeos que nos habéis mandado.

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00:04:21,000 --> 00:04:45,000
En cuanto a la tarea número 4, lo que decidí entre las dos opciones es hacer un cuaderno de clase en raíces. Y lo que he enviado son unos pantallazos de cómo he ido haciendo ese cuaderno de clase en raíces.

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00:04:45,000 --> 00:05:02,000
Primero entré en alumnado, alumnado, seguimiento académico y cuaderno de clase. Y en ese cuaderno de clase primero puse los parámetros, que eran las categorías evaluables y los modelos de calificación.

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00:05:02,000 --> 00:05:18,000
Y luego en actividades evaluables también lo configuré. En cuanto a los parámetros, configuré las tres categorías que se pedían.

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00:05:18,000 --> 00:05:45,000
Y en el modelo de calificación he mandado estos dos pantallazos para que se vea a qué nivel corresponde esa parte del cuaderno de clase, qué asignaturas y el otro pantallazo es de la configuración de cómo se van a evaluar.

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00:05:45,000 --> 00:06:01,000
He optado por la media ponderada, tal como se explicaba en vuestros vídeos, y les he asignado a cada uno un porcentaje para poder hacer la evaluación.

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00:06:01,000 --> 00:06:30,000
Pasamos a las actividades evaluables. Pinché en cuaderno de clase y en actividades evaluables y seleccioné al nivel al que iba dirigido, nivel 1 presencial, la asignatura, el número de alumnos que tiene, la evaluación y cómo se iban a evaluar todas las categorías evaluables.

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00:06:31,000 --> 00:06:53,000
Aquí, en IT evaluables, la actitud, en las tareas, el cuaderno y el PowerPoint que los alumnos tenían que hacer, y en los controles, los exámenes de los contenidos de las unidades a las que iba dirigido.

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00:06:54,000 --> 00:07:21,000
En la tarea número 5, que es crear un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, lo primero que hice es crear el espacio con esta imagen

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00:07:21,000 --> 00:07:39,000
que me parece que era la más específica para este tema. Primero creé el espacio de actividades con la imagen cogida del archivo.

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00:07:39,000 --> 00:08:08,000
Luego le puse el título, aquí puse mi nombre, el nivel al que está dirigido, aunque aquí lo confundí, puse nivel 2, pero realmente es nivel 1 porque a eso se refiere estos conceptos de paralelos meridianos.

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00:08:09,000 --> 00:08:16,000
Y situarse en las coordenadas es propio de la primera evaluación de nivel 1.

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00:08:16,000 --> 00:08:39,000
Luego fui creando cada uno de los puntos de esta actividad que tenía que realizar el alumno o visionar al alumno con diferentes métodos, bien buscando imágenes o bien buscando dibujos.

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00:08:46,000 --> 00:09:08,000
Inserté también el cuadro de texto para la imagen y los números iban en negro, pero ha cambiado a este color cuando yo lo he vinculado en algún tipo de recurso, todavía no sé muy bien por qué.

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00:09:09,000 --> 00:09:33,000
En el número 1 hice como se me dijeron las instrucciones de cómo los alumnos deberían hacer esta tarea. En el número 2 incluí un vídeo.

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BBVA. Hoy comienza todo.

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00:09:39,000 --> 00:09:55,000
No logré quitar los anuncios, no me fue posible, pero era un vídeo sobre este tema.

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00:09:55,000 --> 00:10:23,000
En el número 3 les hice esta especie de juego de Geniali. Le hice un link porque considero que es curioso esto de encontrar al impostor, al que no está realmente donde dice que está.

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00:10:24,000 --> 00:10:50,000
En el número 4 encontré esta práctica de arrastrar los puntos cardinales y conectar los puntos que unen, que me pareció interesante y divertida.

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00:10:51,000 --> 00:10:58,000
Y cuando llegué al repostaje, pues a ver...

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00:10:59,000 --> 00:11:13,000
Que es gratuito, también puedes unirte al canal. También tenemos los puntos cardinales que son en norte de primaria y es muy facilito de entender.

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00:11:14,000 --> 00:11:35,000
Bien, en el repostaje me he decidido por este vídeo que habla únicamente de paralelos meridianos y un poco de coordenadas.

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Y en el número 5 encontré este vídeo de la cuna de Alicarnasso porque me parece que son vídeos que están muy bien hechos, tienen muchísima información.

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00:11:59,000 --> 00:12:21,000
Y además este vídeo lo que tiene de curioso es precisamente las curiosidades de buscar en Google Earth algunas coordenadas y quería proponerme a los chicos que pudieran hacer esa práctica.

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00:12:21,000 --> 00:12:50,000
Luego en el último punto que es la meta, pues encontré aquí un juego de mapa.

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00:12:51,000 --> 00:13:07,000
Bueno, el juego consiste en arrastrar diferentes latitudes y longitudes para ver dónde están.

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00:13:07,000 --> 00:13:29,000
Entonces, si tú las arrastras y no es la latitud correcta, no te deja situarla. Pero si tú arrastras la latitud correcta, te sale el check de aceptar.

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00:13:30,000 --> 00:13:37,000
Me parecía que también era un juego así significativo o que les pudiera ayudar.

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00:13:38,000 --> 00:13:46,000
Bueno, pues hasta aquí ha llegado mi tarea número 6 que espero haber hecho correctamente.