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00:00:00,000 --> 00:00:06,519
explicar el espacio de actividades, la secuencia de actividades que he preparado para un grupo

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00:00:06,519 --> 00:00:09,740
de alumnos del segundo de grado medio del título de Atención a Personas en Situación

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00:00:09,740 --> 00:00:15,039
de Dependencia, formado por unos 20 alumnos, entre los que se encuentra una alumna con

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00:00:15,039 --> 00:00:20,839
discapacidad auditiva, por lo que en la primera actividad que se propone, la de inicio, que

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00:00:20,839 --> 00:00:25,839
enlaza con un vídeo de YouTube, se utilizarán los subtítulos para facilitar la adquisición

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00:00:25,839 --> 00:00:29,820
de los contenidos que aquí se explican. El objetivo de esta situación de aprendizaje

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00:00:29,820 --> 00:00:32,539
es que el alumnado pueda trabajar el aparato circulatorio.

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00:00:33,000 --> 00:00:34,659
La situación se desarrolla en el espacio.

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00:00:35,159 --> 00:00:37,719
El alumnado parte del satélite de inicio

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00:00:37,719 --> 00:00:41,880
que, como digo, enlaza con un vídeo de YouTube

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00:00:41,880 --> 00:00:46,119
en el que se ha utilizado la opción de subtítulos

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00:00:46,119 --> 00:00:47,859
para facilitar, como he explicado,

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00:00:47,920 --> 00:00:50,460
los contenidos para el alumno con discapacidad auditiva.

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00:00:51,159 --> 00:00:54,740
En la actividad 1, que es un Genially,

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00:00:55,340 --> 00:00:58,000
sigue un poco la tónica del vídeo de YouTube,

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00:00:58,000 --> 00:01:03,020
que es seguir explicando la anatomía y la fisiología del aparato circulatorio.

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00:01:03,759 --> 00:01:06,879
Aquí se recogen los contenidos mínimos que el alumnado tiene que adquirir

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00:01:06,879 --> 00:01:09,719
según se determina en el Real Decreto de Título.

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00:01:10,180 --> 00:01:12,980
En estas actividades, el alumnado tiene que realizar un visual thinking

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00:01:12,980 --> 00:01:14,819
y un resumen de los contenidos principales.

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00:01:15,480 --> 00:01:19,659
Una vez adquiridos dichos contenidos, pueden avanzar hacia la actividad 2,

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00:01:19,659 --> 00:01:31,140
que aquí la tenemos, donde se realizará un juego para comprobar si el alumnado ha comprendido

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00:01:31,140 --> 00:01:33,599
y conoce la anatomía del corazón.

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00:01:34,939 --> 00:01:41,439
Por otro lado, en todo momento, el alumnado puede volver a la casilla de inicio

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00:01:41,439 --> 00:01:49,920
con la finalidad de pinchar con el ingeniero para refrescar los conceptos

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00:01:49,920 --> 00:01:53,280
o pinchar en el planeta Tierra, llamada parada de repostaje,

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00:01:53,400 --> 00:01:55,920
donde mediante un test que va acompañado de un esquema

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00:01:55,920 --> 00:02:00,040
puede no solo recordar lo visto en el inicio, sino también ampliar los conocimientos.

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00:02:00,659 --> 00:02:04,480
Por último, en la actividad 3, no es todavía lo último,

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00:02:04,659 --> 00:02:06,120
el nivel de dificultad va aumentando.

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00:02:06,620 --> 00:02:09,900
Y aquí ya no solo se estudia el aparato circulatorio,

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00:02:10,020 --> 00:02:13,759
sino que se relaciona con el resto de sistemas,

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00:02:13,900 --> 00:02:17,900
los que nos sirven como introducción para adelantar los contenidos que se verán en un futuro.

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00:02:17,900 --> 00:02:24,860
Y además empezar a entender con qué consiste el organismo y que todo está relacionado en el organismo humano.

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00:02:24,860 --> 00:02:54,840
Y por último, en la actividad 4, que es la última, en este caso la actividad 4 y última parada es la actividad de mayor complejidad, que mediante distintos juegos el alumnado podrá comprobar y evaluar por sí mismo el conocimiento adquirido y si se ha alcanzado los mínimos que previamente se ha explicado que debería tener.

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00:02:54,860 --> 00:02:55,639
deberían alcanzar.