1
00:00:00,000 --> 00:00:07,760
Hola, buenos días. Hago este vídeo, me llamo Maricul Matillán, para poner en marcha o

2
00:00:07,760 --> 00:00:12,440
mostrar la evidencia de un proyecto de innovación educativa que se hizo en el

3
00:00:12,440 --> 00:00:16,400
IESCAR Martingaite y en concreto participó también el Departamento de

4
00:00:16,400 --> 00:00:21,280
Economía. Para llegar a este proyecto estamos en la página del IESCAR Martingaite

5
00:00:21,280 --> 00:00:26,240
como ven, bajamos a histórico de proyectos y vamos a entrar en el

6
00:00:26,240 --> 00:00:30,040
proyecto de Magallanes, que fue un proyecto que se hizo de manera

7
00:00:30,040 --> 00:00:34,760
interdepartamental con el objetivo de, cuando fue el centenario de la Vuelta al

8
00:00:34,760 --> 00:00:38,960
Mundo de Magallanes y el Cano, de bueno pues de analizar desde todas las

9
00:00:38,960 --> 00:00:44,560
visiones dicha Vuelta al Mundo. Aquí participamos todos estos departamentos,

10
00:00:44,560 --> 00:00:49,120
lo cual fue muy interesante y lo que quiero mostrar es un poco lo que hicimos

11
00:00:49,120 --> 00:00:53,760
dentro del Departamento de Economía. En concreto, en mi caso, pues sobre todo lo

12
00:00:53,760 --> 00:00:58,200
que se refiere, se trabajó tanto con cuarto de la ESO como con primero de

13
00:00:58,200 --> 00:01:04,120
bachillerato. En primero de bachillerato lo que lo que sí que observamos fue un

14
00:01:04,120 --> 00:01:08,760
poquito, hicimos una investigación de elaborar un mapa de empatía

15
00:01:08,760 --> 00:01:13,080
para un posible consumidor final, que era un adolescente o una mujer entre 15 y 18

16
00:01:13,080 --> 00:01:17,720
años como eran ellos y que bueno pues vienen las semejantes diferencias de un

17
00:01:17,720 --> 00:01:23,080
adolescente actual en aquellos lugares por donde hubiera parado en este momento

18
00:01:23,080 --> 00:01:27,600
Magallanes o el Cano. La metodología es que se dividían en grupos de cuatro

19
00:01:27,600 --> 00:01:32,280
miembros y el trabajo se reparta de manera equitativa cooperativa y tenían

20
00:01:32,280 --> 00:01:36,160
que llevar a cabo pues todo el contacto a través de redes sociales, con lo cual

21
00:01:36,160 --> 00:01:40,200
nos dio también un punto a la hora de trabajar con ellos también el tema de

22
00:01:40,200 --> 00:01:44,800
bueno pues las etiquetas de respeto dentro de las redes

23
00:01:44,800 --> 00:01:50,840
sociales, que también incorporaremos en el pdf adjunto. En realidad fue muy

24
00:01:50,840 --> 00:01:54,840
interesante para los chicos tanto por el lado de entrar en contacto con

25
00:01:54,840 --> 00:01:59,080
personas que tenían su misma edad y que vivían en otro lado del mundo, como por

26
00:01:59,080 --> 00:02:03,560
utilizar determinadas herramientas que hasta ahora ellos no conocían. Nosotros

27
00:02:03,560 --> 00:02:09,720
utilizamos un programa que se llama Stoneboard, en donde pues bueno el propio

28
00:02:09,720 --> 00:02:14,280
mapa de empatía nos lo permite y lo que vamos añadiendo son etiquetas. Les

29
00:02:14,280 --> 00:02:21,320
muestro dónde se encuentra el mapa, que era de mi propiedad y

30
00:02:21,320 --> 00:02:26,080
este era el resumen que se hizo para para este fue el que después pues en donde

31
00:02:26,080 --> 00:02:29,600
vemos pues bueno todo el mapa de Magallanes, Las Molucas, Bahía de Santa

32
00:02:29,600 --> 00:02:34,640
Lucía, Sanlúcar, Hilario, Ladrones, Timor, Puento de San Julián y luego pues bueno

33
00:02:34,640 --> 00:02:39,120
les muestro un poco de dónde salieron los diferentes Stoneboards, o se

34
00:02:39,120 --> 00:02:44,880
puede ver como más como más grande, incluso podemos ampliarlo, pues lo que

35
00:02:44,880 --> 00:02:48,480
cada uno iba poniendo un poco y la verdad es que fueron cosas muy

36
00:02:48,480 --> 00:02:52,920
interesantes, hablaban del acoso, de los padres, de cuáles eran sus objetivos, de

37
00:02:52,920 --> 00:02:57,440
qué pensaban, de cuál era su futuro y la verdad es que la situación fue súper

38
00:02:57,440 --> 00:03:00,400
interesante.