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En el siguiente vídeo voy a explicar de forma muy visual una situación de aprendizaje para la formación profesional de grado básico de informática y comunicaciones en el horario de tutoría, basado en el aprendizaje basado en proyectos a partir de ahora ABP, para favorecer el trabajo entre iguales y hacer al alumnado consciente de los problemas de adicción a las tecnologías presentes en el día de hoy.

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Los alumnos deberán completar diferentes tareas mientras pasan por diferentes fases para terminar realizando una profunda investigación y creando una presentación explicativa de los posibles daños que puede provocar un uso desmesurado de la tecnología.

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Una vez conscientes del problema que nos abarca a todos, jóvenes, adultos, estudiantes y profesores,

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se realizará una serie de actividades donde se prime la sociabilización y la eliminación de herramientas tecnológicas.

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Los grupos se crearán homogéneamente para que estén equilibrados

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y se usarán diferentes espacios del centro educativo para llevar a cabo el proyecto,

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como las salas de informática, el salón de actos o la aula de emprendimiento.

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La secuencia didáctica estará dividida en distintas fases y las que mayoritariamente,

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en cada una de ellas, los alumnos deberán realizar un ejercicio o tarea para poder garantizar la evaluación continua.

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La fase 0 o la fase de lanzamiento.

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En esta fase, los alumnos deben familiarizarse con el tema a tratar en el caso del proyecto Desconecta.

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Deben implicarse en el tema de las adicciones de la tecnología.

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Deberán acceder a través del siguiente código QR a la noticia donde indique mediante gráficos

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las fichas que los adolescentes invierten en la tecnología frente a las horas de estudio.

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A través de una rutina de pensamiento, ver, sentir, preguntarse,

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los alumnos reflexionarán acerca de la noticia de forma individual.

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Más tarde, a través del móvil o del ordenador, tendrán que comentar los aspectos que más les han chocado

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de la noticia leída y analizada en el muro virtual de la plataforma Padlet.

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Fase 1, o fase de reflexión. Una vez vistos los comentarios expuestos en el muro virtual, pasamos a la fase de reflexión, donde los alumnos individualmente deben acceder al test escaneado por este código QR.

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Una vez realizado el test, deben incluir los datos obtenidos en la hoja de cálculo de Google, para poder hacer un análisis conjunto del tema a tratar.

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A través de la app Lomio, se discutirán los datos obtenidos, lanzando preguntas como, ¿erais conscientes de la problemática que había? ¿Os esperabais dichos resultados?

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Pasada la fase de reflexión, llegamos a la fase de investigación.

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Los alumnos se agruparán en grupos de cuatro personas para realizar un documento en Google Docs

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con los cambios de hábitos que produce la adicción a la tecnología.

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Deberán aplicar en primer lugar la técnica de brainstorming para ver qué enfoque tomar

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y después la técnica de 1, 2, 4 explicada en clase con anterioridad.

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Así sacarán las ideas principales y la línea general del proyecto a seguir.

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Pasamos a la fase 3 o fase de creación.

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En esta fase los alumnos deben elaborar en la plataforma Geniali

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una presentación animada de los aspectos más relevantes obtenidos en la fase anterior.

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La URL debe subirse al aula virtual a una tarea llamada Taller. Para favorecer la evaluación entre iguales, deberán dar feedback de la presentación para una futura exposición.

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Pasamos a la fase 4 o fase de exposición. Una vez valorados los cambios realizados por los compañeros, se procederá a la exposición de las presentaciones.

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Dicha presentación será en el salón de actos del instituto o en casos excepcionales en la plataforma Jitsi.

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Una vez terminada la presentación, se realizará una evaluación entre iguales siguiendo una rutina de pensamiento de escalera del feedback, para que el resto de alumnos, ejercitando el papel de espectadores, aprendan a dar feedback constructivo. Se realizará una actividad de co-evaluación siguiendo una rúbrica.

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Fase 5 o fase de difusión. El centro dispone de una revista y de redes sociales, por lo tanto la difusión de los proyectos será mediante estas vías. Los grupos deberán crear un cartel para la difusión de los problemas que causa esta adicción usando la herramienta de Canva.

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Para finalizar el proyecto, el equipo docente y de manera transversal a todos los módulos propone una serie de actividades para favorecer el desenganche de las tecnologías.

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Dicha programación es accesible mediante el código QR.

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Algunas de las actividades propuestas son la visualización de un cortometraje, partidos de diferentes deportes y debates literarios, entre otros.

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Esto finalizaría el proyecto propuesto y la evidencia número 3, innovación metodológica.