1 00:00:00,200 --> 00:00:04,799 Tenemos tres minutos cada uno de los que estamos en la mesa para la propuesta que ahora os cuento. 2 00:00:05,540 --> 00:00:10,759 Pero como después vais a estar invitados a participar todos, que sepáis que el que acepte la invitación y participe, 3 00:00:11,140 --> 00:00:13,259 tiene también tres minutos para participar. 4 00:00:14,380 --> 00:00:19,940 La idea con esto es que tampoco es de miedo ni nada, no se trata de hacer una tesis doctoral, sino de dar una opinión. 5 00:00:20,739 --> 00:00:24,600 Bueno, os iba diciendo cuál ha sido el planteamiento de lo que los de la mesa vamos a decir, 6 00:00:24,980 --> 00:00:28,100 que los de público sois más libres, podéis ser más creativos. 7 00:00:28,100 --> 00:00:30,480 esto es como lo de las flores 8 00:00:30,480 --> 00:00:32,200 esas con el redondo y el amarillo 9 00:00:32,200 --> 00:00:34,060 pues así ha sido la propuesta 10 00:00:34,060 --> 00:00:35,159 bueno 11 00:00:35,159 --> 00:00:38,780 todavía me quedan dos quince, no me lo puedo creer 12 00:00:38,780 --> 00:00:39,979 pues 13 00:00:39,979 --> 00:00:42,299 veréis, esta sesión 14 00:00:42,299 --> 00:00:44,299 es un poco experimental, no sabemos tampoco 15 00:00:44,299 --> 00:00:46,200 muy bien cómo va a rodar, esperamos 16 00:00:46,200 --> 00:00:48,219 de vuestra buena voluntad para que ruede bien 17 00:00:48,219 --> 00:00:49,640 el planteamiento, ¿vale? 18 00:00:50,320 --> 00:00:52,280 es un poco ambiciosa, por eso 19 00:00:52,280 --> 00:00:53,579 es experimental 20 00:00:53,579 --> 00:00:55,759 porque teníamos dos 21 00:00:55,759 --> 00:01:00,179 objetivos que cumplir llegado este momento de la sesión uno de los 22 00:01:00,179 --> 00:01:05,379 objetivos era dar voz a cada uno de los centros que ha expuesto ahí afuera para 23 00:01:05,379 --> 00:01:10,719 que justifique o pueda explicar por qué lo que han expuesto lo han enmarcado 24 00:01:10,719 --> 00:01:17,459 dentro del marco creativo significativo seguro trabajo colaborativo entonces 25 00:01:17,459 --> 00:01:22,120 cada uno de ellos ocupará tres minutos en hacer una justificación en el buen 26 00:01:22,120 --> 00:01:26,799 sentido de la palabra que ve en el mar de su exposición pero a la misma vez 27 00:01:26,799 --> 00:01:31,780 hemos puesto un eje temático que es la creatividad y hemos traído a julio que 28 00:01:31,780 --> 00:01:36,579 estaba tranquilamente en su casa aquí a matarla una hora y pico sin dejar de 29 00:01:36,579 --> 00:01:39,700 hacer siquiera la actividad que tenía programadas 30 00:01:39,700 --> 00:01:44,500 claro entonces la propuesta ya hemos hecho una redundancia que va a ser y 31 00:01:44,500 --> 00:01:49,140 casi imposible de solventar que es hemos pedido de todo el mundo que relacione 32 00:01:49,140 --> 00:01:54,480 esa justificación de los materiales que han producido bajo el proyecto de 33 00:01:54,480 --> 00:02:02,099 significativo con y creativo con la con la creatividad también entonces bueno 34 00:02:02,099 --> 00:02:07,359 una cosa así y como en una sesión como ésta nos faltaba el rato en el que el 35 00:02:07,359 --> 00:02:10,680 público interviene en el que todo el mundo levanta la mano y quiere ser un 36 00:02:10,680 --> 00:02:16,319 pesado pero esta vez no sólo tres minutos pues estáis invitados todos de 37 00:02:16,319 --> 00:02:21,360 verdad a participar no no es como con preguntas que aquí están los expertos y 38 00:02:21,360 --> 00:02:24,879 os contestan es 39 00:02:24,879 --> 00:02:30,840 como me quedan 26 segundos realmente estáis invitados a dar vuestra opinión 40 00:02:30,840 --> 00:02:35,879 acerca de la creatividad somos creativos las cuales es el mazo que marcha que la 41 00:02:35,879 --> 00:02:40,620 creatividad o no o que pinta la sociedad todo esto o cualquier otra cosa que 42 00:02:40,620 --> 00:02:45,439 cada uno quiera añadir vale bueno no 8 segundos 43 00:02:45,439 --> 00:02:52,159 los de la mesa no voy a pasar un poco claro es del cip 6 de diciembre 44 00:02:52,159 --> 00:02:57,860 pilar del ies perú tal 2 a carolina ya la conocéis 45 00:02:57,860 --> 00:03:03,620 a carolina ya la conocéis ama de la escuela infantil careo mónica es la 46 00:03:03,620 --> 00:03:08,159 presidenta de la presidenta de este año pero si la presidenta cuando el ampa del 47 00:03:08,159 --> 00:03:13,240 el 6 de diciembre se embarcó en esta aventura y bueno pues mónica tiene mucho 48 00:03:13,240 --> 00:03:19,719 que decir y a julio que ya lo conocéis vale y empieza con la carrera 49 00:03:19,719 --> 00:03:27,280 y en todo el mundo cuando ha entrado tiene una tiene un marca páginas de 50 00:03:27,280 --> 00:03:33,360 regalo de proyecto y una hoja de evaluación de verdad que es un es una 51 00:03:33,360 --> 00:03:38,740 incertidumbre plantearse siempre estos estos eventos estos saraos que se dice 52 00:03:38,740 --> 00:03:42,680 entonces por favor de llenarla para que tengamos un poco de guía para la 53 00:03:42,680 --> 00:03:48,960 siguiente vale venga y a la salida se deja encima de la mesa gracias 54 00:03:52,000 --> 00:03:55,759 aquí en la mesa 55 00:03:55,759 --> 00:04:01,819 me gustan y cuando quise plantearme por escrito lo que podía explicaros pues me 56 00:04:01,819 --> 00:04:06,340 quedaba muy bloqueada, así que tampoco he hecho nada. Lo único que hice fue estudiar 57 00:04:06,340 --> 00:04:11,159 un poquito, investigar un poquito aquí a Julio para ver cuáles eran sus ideas y eso 58 00:04:11,159 --> 00:04:16,519 ya me tranquilizó mucho leer sus propuestas y su forma de entender la creatividad. Así 59 00:04:16,519 --> 00:04:20,600 que ahora ya puedo hablar mucho más, aunque no tenga un papel redactado, puedo hablar 60 00:04:20,600 --> 00:04:26,560 con más tranquilidad de lo que nosotros trabajamos en la escuela y lo que hemos hecho con estos 61 00:04:26,560 --> 00:04:34,279 trabajos dentro del proyecto. Ya solo participar en el proyecto es creatividad porque junto 62 00:04:34,279 --> 00:04:40,240 con otros compañeros vamos a trabajar con un proyecto común y vamos a trabajar todos 63 00:04:40,240 --> 00:04:46,759 para que las tecnologías entren dentro de la vida de nuestros alumnos. Partimos de lo 64 00:04:46,759 --> 00:04:52,019 significativo de ellos, por eso en la escuela estamos trabajando el año de la esfera del 65 00:04:52,019 --> 00:04:59,540 agua y por eso con nuestros trabajos también en tecnología hemos hecho actividades relacionadas 66 00:04:59,540 --> 00:05:05,120 con lo mismo. Teníamos que darle seguridad para que pudieran luego ser más creativos 67 00:05:05,120 --> 00:05:11,939 y partíamos de cosas que ellos sabían como las palabras, el diccionario, el dibujo escrito 68 00:05:11,939 --> 00:05:19,439 en papel y de ahí pasamos a darles las herramientas y los recursos que necesitaban para luego 69 00:05:19,439 --> 00:05:26,120 crear. Importante es la libertad que les hemos dado a la hora de darles el tiempo y el material 70 00:05:26,120 --> 00:05:34,560 para que trabajaran, la libertad de ellos poder redactar, pintar, ordenarse. Y también 71 00:05:34,560 --> 00:05:42,339 el trabajo colaborativo con el que se han organizado. Han trabajado por grupos, cada 72 00:05:42,339 --> 00:05:47,439 uno tenía que intervenir para que se respetaran, para que todos aportaran, para que el trabajo 73 00:05:47,439 --> 00:05:52,519 final, fue un trabajo de grupo y creo que eso también aporta mucho a la creatividad 74 00:05:52,519 --> 00:06:01,079 de conocer de los demás. A ver qué más me queda, creatividad, la libertad. Ah, y 75 00:06:01,079 --> 00:06:05,899 el último punto que es el que más me gusta trabajar con los niños es el emocional, porque 76 00:06:05,899 --> 00:06:11,360 los niños cuando trabajan, trabajan con su ser y con sus emociones y por tanto también 77 00:06:11,360 --> 00:06:13,360 en sus trabajos se puede ver 78 00:06:13,360 --> 00:06:15,319 el niño que 79 00:06:15,319 --> 00:06:17,819 trabaja con cierto temor 80 00:06:17,819 --> 00:06:19,920 o con cierta libertad 81 00:06:19,920 --> 00:06:22,579 más confianza 82 00:06:22,579 --> 00:06:24,100 y bueno 83 00:06:24,100 --> 00:06:26,839 y no hay más que decir 84 00:06:26,839 --> 00:06:28,040 muy bien 85 00:06:28,040 --> 00:06:29,579 Charo sí que ha sido generosa 86 00:06:29,579 --> 00:06:30,980 le sobran 26 segundos 87 00:06:30,980 --> 00:06:33,180 alguien del público los aprovechará 88 00:06:33,180 --> 00:06:35,100 Pilar 89 00:06:35,100 --> 00:06:38,019 Pilar es a veces el IES peruano 90 00:06:38,019 --> 00:06:39,759 pues bueno ya sabes 91 00:06:39,759 --> 00:06:46,060 a todos, nosotros cuando entramos a participar en este proyecto lo que nos animaba era el 92 00:06:46,060 --> 00:06:55,259 tema de la participación. Queríamos participar todos, padres, profesores, alumnos y queremos 93 00:06:55,259 --> 00:07:00,839 meter también el entorno. La tecnología no la hemos buscado porque es que no la hemos 94 00:07:00,839 --> 00:07:05,860 encontrado, son parte de la vida de nuestros alumnos y de nuestras familias. Lo que sí 95 00:07:05,860 --> 00:07:10,639 que nos hemos dado cuenta es que la tecnología es un recurso estupendo para trabajar esa 96 00:07:10,639 --> 00:07:18,180 participación, porque de forma muy innata y movida por la necesidad, los padres están 97 00:07:18,180 --> 00:07:23,459 aprendiendo a utilizar las tecnologías para comunicarse con sus hijos. Cuando los hijos 98 00:07:23,459 --> 00:07:29,680 se van fuera, cuando hay un intercambio y terminan en Italia o terminan en Polonia, 99 00:07:30,180 --> 00:07:35,839 utilizan inmediatamente todas las nuevas tecnologías para ponerse en contacto con ellos. Y nosotros 100 00:07:35,839 --> 00:07:41,339 tenemos que usarlas porque no nos queda más remedio. Ellos las utilizan de forma totalmente 101 00:07:41,339 --> 00:07:48,519 constante. Por lo tanto, sí que es verdad que para nosotros es algo fundamental trabajar 102 00:07:48,519 --> 00:07:54,560 con ellos porque ellos nos enseñan a nosotros cómo trabajar en las tecnologías y a nosotros 103 00:07:54,560 --> 00:08:02,819 además nos obligan a organizar nuestros contenidos y nuestros aprendizajes y lo que queremos 104 00:08:02,819 --> 00:08:09,220 enseñarles para poderles decir a ellos por dónde tienen que ir o para indicarles por 105 00:08:09,220 --> 00:08:14,980 dónde ellos mismos pueden aprender. Hemos visto que las tecnologías facilitan el que 106 00:08:14,980 --> 00:08:22,639 ellos aprendan de forma totalmente espontánea y de forma totalmente individualizada y por 107 00:08:22,639 --> 00:08:28,060 otra parte ellos aprendan también colaborando unos con otros. Además de eso, los profesores 108 00:08:28,060 --> 00:08:37,860 que sabéis que en un instituto trabajamos un poquito cada uno en nuestro aire, pues nos ayuda mucho porque cuando nos metemos en las tecnologías, 109 00:08:38,019 --> 00:08:43,259 como también nos hago que dominamos, enseguida es muy fácil, el otro día he echado un cable y tal. 110 00:08:43,840 --> 00:08:52,740 Hoy he aprendido que eso se llama además creatividad distribuida, por lo cual estoy encantada porque estoy muy creativa. 111 00:08:52,740 --> 00:08:56,159 bueno, lo que sí que 112 00:08:56,159 --> 00:08:58,259 yo os quería solamente deciros 113 00:08:58,259 --> 00:08:59,700 que el otro día cuando yo preparaba 114 00:08:59,700 --> 00:09:00,299 qué decir 115 00:09:00,299 --> 00:09:03,480 hubo un ejemplo de una compañera 116 00:09:03,480 --> 00:09:05,779 que me dijo que tenía un niño con problemas 117 00:09:05,779 --> 00:09:06,820 de comunicación 118 00:09:06,820 --> 00:09:08,620 con dificultades 119 00:09:08,620 --> 00:09:11,740 y me dijo, no sé cómo hacer que este niño 120 00:09:11,740 --> 00:09:13,440 comunique con otro niño 121 00:09:13,440 --> 00:09:14,860 dónde vive 122 00:09:14,860 --> 00:09:16,379 cómo vive 123 00:09:16,379 --> 00:09:19,360 y se le ocurrió coger el Google Earth 124 00:09:19,360 --> 00:09:21,559 a través del apoyo 125 00:09:21,559 --> 00:09:32,320 y el niño le explicó dónde vivía, dónde compraba el pan, en qué parque jugaba, absolutamente todo. 126 00:09:32,620 --> 00:09:34,759 Y dije yo, ¿para qué voy a pensar más? 127 00:09:34,879 --> 00:09:38,200 Y ya tengo todo el proyecto en este ejemplo. 128 00:09:38,960 --> 00:09:45,019 Entonces, bueno, pues a deciros que estoy encantada de compartir con la escuela infantil y con el cole 129 00:09:45,019 --> 00:09:48,460 y con los italianos que esté aprendiendo. 130 00:09:48,940 --> 00:09:49,419 Gracias. 131 00:09:49,419 --> 00:09:57,460 Yo había pensado hacer la reflexión de lo importante que es que en las tareas escolares 132 00:09:57,460 --> 00:10:03,799 haya espacio para tareas abiertas. Muchas veces nos llama la atención, algo ya ha dicho 133 00:10:03,799 --> 00:10:09,879 Julio, nos llama la atención como por qué hemos aprendido de esa manera, por qué hemos 134 00:10:09,879 --> 00:10:16,740 tenido así ese tipo de profesores. Pues planteamos las tareas escolares muy dirigidas por el 135 00:10:16,740 --> 00:10:22,519 profesor. Algunas veces hasta le decimos, estudiate tal página y subraya tal párrafo, 136 00:10:22,580 --> 00:10:26,960 que es el importante, y ese es el que te voy a preguntar. Entonces, cuando una tarea es 137 00:10:26,960 --> 00:10:32,940 tan cerrada, el único que tiene alguna decisión que tomar, algo suyo que poner, es el que 138 00:10:32,940 --> 00:10:38,059 la diseña. Pero al alumno, pues no le estamos pidiendo casi nada, le estamos pidiendo muy 139 00:10:38,059 --> 00:10:44,940 poquito, que memorice, que utilice, lo decía Julio, ni siquiera la parte cognitiva de su 140 00:10:44,940 --> 00:10:51,460 cerebro, sino una pequeña parte de sus posibilidades cognitivas, un poquito. Y eso por contraste 141 00:10:51,460 --> 00:10:57,259 cuando planteamos, como intentamos hacer en este proyecto, unas actividades más abiertas, 142 00:10:57,679 --> 00:11:02,620 que ya, aunque solo fuera desde el punto de vista cognitivo, pedimos algo más complejo, 143 00:11:03,340 --> 00:11:09,139 pero que en general tiene que ver con que el alumno toma las riendas y toma las decisiones 144 00:11:09,139 --> 00:11:15,799 de cómo aprender. De esa manera ya el foco no se pone solo en que aprenda un contenido, 145 00:11:16,080 --> 00:11:22,639 los ríos o lo que sea, sino que el foco se pone en que aprenda a aprender. Pero si no 146 00:11:22,639 --> 00:11:29,500 damos oportunidad de practicarlo, pues es una cosa que nunca va a ocurrir. Y esas actividades 147 00:11:29,500 --> 00:11:35,179 abiertas son precisamente lo que dan entrada, entre otras cosas, a la creatividad. Yo quería 148 00:11:35,179 --> 00:11:41,700 señalar que especialmente valioso me parece cuando planteamos las actividades abiertas 149 00:11:41,700 --> 00:11:47,879 y en grupo, porque ahí se están trabajando muchos aspectos de la personalidad del que 150 00:11:47,879 --> 00:11:54,639 aprende, ya sea un niño o mayor. Y se está preparando para la vida porque normalmente 151 00:11:54,639 --> 00:12:00,799 en las situaciones cotidianas tenemos que seguir aprendiendo, resolver problemas y en 152 00:12:00,799 --> 00:12:06,440 situaciones sociales, donde tan importante como el contenido es, pues cómo nos distribuimos 153 00:12:06,440 --> 00:12:11,379 las tareas, cómo llevamos acuerdos, qué hacemos cuando tenemos distintas opiniones 154 00:12:11,379 --> 00:12:16,960 y qué pasa si hay que tú quieres ser protagonista pero yo también. O sea, hay muchos aspectos 155 00:12:16,960 --> 00:12:23,940 relacionados con lo emocional y con lo social que si no damos ocasión de practicarlos, 156 00:12:23,940 --> 00:12:27,679 o de ponerlos en juego, no se aprenden y son muy importantes. 157 00:12:28,220 --> 00:12:36,159 A veces decimos que no dejamos a los niños trabajar de esa manera porque no saben y pierden el tiempo. 158 00:12:36,159 --> 00:12:42,000 Lo justo es que tenemos que dar la oportunidad de ayudarles, no dejarles a su aire, 159 00:12:42,120 --> 00:12:48,519 ayudarles a que aprendan a trabajar socialmente y a tomar decisiones sobre su propio aprendizaje. 160 00:12:48,519 --> 00:12:49,519 Gracias. 161 00:13:18,519 --> 00:13:25,320 la Escuela Infantil Zaleo. Nuestra contribución en este proyecto regio sobre el uso significativo, 162 00:13:25,539 --> 00:13:32,779 seguro, creativo y colaborativo de las CIC se está concretando en Zaleo en cuatro proyectos 163 00:13:32,779 --> 00:13:39,980 bianuales en torno a la identidad individual y colectiva. Parte de los resultados sobre 164 00:13:39,980 --> 00:13:45,179 estos proyectos de investigación los habéis podido observar hoy en el espacio expositivo 165 00:13:45,179 --> 00:13:48,460 que tan amablemente nos ha pedido el Instituto Porta Bonita. 166 00:13:49,419 --> 00:13:55,399 En Zaleo pensamos que es más fácil ser creativos en grupo que de forma individual. 167 00:13:56,220 --> 00:14:01,559 De esta manera resolvemos nuestros conflictos probablemente arrastrados desde la infancia 168 00:14:01,559 --> 00:14:05,519 sobre si servimos o no para ser creativos. 169 00:14:06,379 --> 00:14:10,000 Como si alguien supiera con certeza, excepto Julio y dos más, 170 00:14:10,539 --> 00:14:11,879 ¿qué es eso de ser creativo? 171 00:14:15,179 --> 00:14:41,700 Así pues, en Zaleo buscamos la creatividad en grupo, que hoy he descubierto que puede ser creatividad colectiva y decidida, desde luego, con implicación de docentes, familias y cualquiera que tenga ilusión por involucrarse de alguna manera en este espacio abierto a la creación, la cultura y el aprendizaje continuo que pretende ser nuestra escuela. 172 00:14:41,700 --> 00:14:48,600 En Zaleo a veces pensamos que somos creativos al diseñar un proyecto novedoso 173 00:14:48,600 --> 00:14:53,600 o al intentar trasladar las buenas prácticas de otros a nuestra escuela 174 00:14:53,600 --> 00:14:59,419 A veces pensamos que somos creativos por los recursos y materiales que utilizamos 175 00:14:59,419 --> 00:15:04,299 A veces en los procesos, a veces en los resultados 176 00:15:04,299 --> 00:15:07,379 A veces por quienes participamos en ellos 177 00:15:07,379 --> 00:15:14,700 Y algunas veces, rara vez, pueda ser posible que la creatividad esté presente en todos ellos. 178 00:15:15,379 --> 00:15:19,059 Es algo difícil, pero no por ello dejamos de intentar. 179 00:15:20,259 --> 00:15:25,019 No sé si serán proyectos o resultados creativos estos que hemos mostrado hoy, 180 00:15:25,639 --> 00:15:29,720 pero lo que sí podemos asegurar es que han generado experiencias nuevas, 181 00:15:30,360 --> 00:15:35,259 despertado emociones y promovido aprendizajes en nuestra comunidad educativa. 182 00:15:35,259 --> 00:15:39,159 y en todas aquellas personas que se han interesado por ellos. 183 00:15:40,179 --> 00:15:44,899 Esto nos confirma la necesidad de generar espacios para la creación, 184 00:15:45,460 --> 00:15:49,379 que proyectos como este Comenius Regio nos ha facilitado. 185 00:15:50,259 --> 00:15:56,700 La necesidad de espacios donde una cierta locura termina concretándose en proyectos significativos, 186 00:15:57,039 --> 00:16:00,259 seguros, creativos y, sobre todo, colaborativos. 187 00:16:01,860 --> 00:16:04,580 Proyectos que están conectados con lo cotidiano. 188 00:16:05,259 --> 00:16:15,779 con lo ordinario, y que a los que añadiendoles un pequeño extra, queremos convertirles en algo sencillamente extraordinario. 189 00:16:17,100 --> 00:16:31,110 Buenas tardes, soy Mónica Torijano y represento a la Asociación de Padres y Madres del Colegio Silvio Viciembre. 190 00:16:32,129 --> 00:16:39,309 Entonces, nuestra labor en este proyecto es fortalecer desde casa el uso y las enseñanzas recibidas en las aulas, 191 00:16:39,309 --> 00:16:44,870 y aplicarlas también a nosotros mismos para poder trabajar con nuestros hijos. 192 00:16:45,990 --> 00:16:47,850 ¿Para nosotros qué es el proyecto? 193 00:16:48,370 --> 00:16:52,669 Pues la verdad es que cuando nos reunimos con Carolina y nos explicó los objetivos del proyecto, 194 00:16:52,669 --> 00:17:00,750 lo primero que hicimos fue buscar sinónimos de seguro, de creativo, de significativo, 195 00:17:01,289 --> 00:17:06,529 para poder abrir un poco más el abanico para poder hacer actividades. 196 00:17:06,529 --> 00:17:12,349 en seguro encontramos fiable, firme, constante, sin peligro, sin daño 197 00:17:12,349 --> 00:17:17,309 en creativo pues que posee o estimula la capacidad de invención o creación 198 00:17:17,309 --> 00:17:20,329 capaz de crear algo de la nada 199 00:17:20,329 --> 00:17:24,170 y significativo que da a entender o conocer con precisión algo 200 00:17:24,170 --> 00:17:28,289 que tiene importancia por representar o significar algo 201 00:17:28,289 --> 00:17:34,950 aunque nos costó mucho asociar esas tres máximas con las nuevas tecnologías y con nuestro día a día 202 00:17:34,950 --> 00:17:37,450 conseguimos llegar a una buena conclusión. 203 00:17:38,069 --> 00:17:42,190 ¿Y si aplicamos esas tres premisas a cualquier ámbito de nuestra vida? 204 00:17:43,230 --> 00:17:46,750 Así, a la hora de enfrentarnos a cualquier labor que tengamos que realizar, 205 00:17:47,009 --> 00:17:51,589 lo acometeríamos con el mismo objetivo que pretende conseguir el proyecto con las nuevas tecnologías. 206 00:17:52,789 --> 00:17:57,109 Realmente todos queremos que cualquier cosa que hagan nuestros hijos sea dentro de un ámbito seguro, 207 00:17:58,009 --> 00:18:01,329 que sea significativo, es decir, que enseñe algo nuevo, importante. 208 00:18:01,329 --> 00:18:09,269 también queremos que sean creativos, que sean capaces de ver todas las posibilidades y utilidades de todo lo que nos rodea 209 00:18:09,269 --> 00:18:15,490 y por ese motivo para la exposición por ejemplo pensamos en desarrollar la parte creativa con un concurso literario 210 00:18:15,490 --> 00:18:23,490 y una creación abstracta que consistiría en inventar tu jardín ideal utilizando los materiales de reciclado 211 00:18:23,490 --> 00:18:25,349 que puedas encontrar dentro de tu casa 212 00:18:25,349 --> 00:18:36,670 Para conseguir estos objetivos solo necesitaban una cosa fundamental, que es su imaginación, y descubriendo que apoyándose en las nuevas tecnologías conseguían un resultado más impactante. 213 00:18:37,930 --> 00:18:44,450 Ellos, solos, a través de la investigación-acción, consiguieron aplicar los tres objetivos del proyecto. 214 00:18:45,690 --> 00:18:49,269 Objetivo creativo, pues con su imaginación dieron vida a una idea. 215 00:18:49,269 --> 00:18:56,150 significativo, han dejado una huella en su historia de la que se sienten muy orgullosos. 216 00:18:57,130 --> 00:19:02,589 Seguro, no tuvieron que plagiar a nadie, ellos tenían en sus cabezas el material que necesitaban 217 00:19:02,589 --> 00:19:08,049 para realizar su obra, se sienten creadores y han aprendido que al igual que a ellos les 218 00:19:08,049 --> 00:19:13,730 molestaría mucho que alguien les copiase, ellos no lo deberían hacer con los demás. 219 00:19:14,730 --> 00:19:19,109 Por lo tanto, entre los tres pilares de la educación, que es la administración, profesores 220 00:19:19,109 --> 00:19:21,069 y padres, podemos llegar 221 00:19:21,069 --> 00:19:22,789 a buen término a este proyecto. 222 00:19:47,839 --> 00:19:49,099 Es que si yo lo pongo a contar 223 00:19:49,099 --> 00:19:51,420 después de cosas maravillosas, 224 00:19:51,420 --> 00:19:53,460 cómo es mi vida cotidiana 225 00:19:53,460 --> 00:19:55,259 en ese lugar maravilloso 226 00:19:55,259 --> 00:19:57,140 Facultad del Café de la Universidad Confidencial 227 00:19:57,140 --> 00:19:58,039 con muchas virtudes 228 00:19:58,039 --> 00:20:01,680 pero donde yo tampoco encuentro 229 00:20:01,680 --> 00:20:02,599 digamos 230 00:20:02,599 --> 00:20:05,480 el contexto ideal 231 00:20:05,480 --> 00:20:07,079 para mí, pues 232 00:20:07,079 --> 00:20:09,519 pues todo no es claro, así que 233 00:20:09,519 --> 00:20:11,420 pues lo dejo 234 00:20:11,420 --> 00:20:13,500 pero bueno, es un sitio donde se pueden hacer muchas cosas 235 00:20:13,500 --> 00:20:15,319 porque lo bueno que tiene son las personas 236 00:20:15,319 --> 00:20:16,539 y dentro de las personas 237 00:20:16,539 --> 00:20:18,000 los futuros maestros 238 00:20:18,000 --> 00:20:20,720 y a mí eso me encanta 239 00:20:20,720 --> 00:20:27,220 Porque mi visión de la creatividad, que para mí es un núcleo importante dentro de la educación, 240 00:20:27,380 --> 00:20:31,920 y como os he contado, ya veis que prácticamente para mí se solapan las dos cosas, 241 00:20:32,640 --> 00:20:39,440 pues intento siempre que sea una visión normalizada, de despejar esos gritos raros, 242 00:20:39,740 --> 00:20:47,720 esa cosa especialísima de la creatividad, y exquisita, y restringida, a pocas situaciones, pocas personas y demás. 243 00:20:48,480 --> 00:20:51,119 Entonces, por eso me gusta mucho trabajar con maestros, 244 00:20:51,240 --> 00:20:55,299 porque ellos son los que van a transmitir ese tipo de ideas 245 00:20:55,299 --> 00:20:59,500 y van a conseguir que se vayan expandiendo como algo normal. 246 00:20:59,900 --> 00:21:03,359 Pero también lo que descubro mucho trabajando con maestros futuros, 247 00:21:03,359 --> 00:21:06,680 con mis alumnos, o con otro tipo de maestros, profesores de otros entornos, 248 00:21:07,099 --> 00:21:10,779 o con otras personas, es que creo que otra de las tareas pendientes 249 00:21:10,779 --> 00:21:15,980 en el caso del trabajo con la creatividad, para mí es súper urgente, 250 00:21:15,980 --> 00:21:17,680 una de las principales, la principal 251 00:21:17,680 --> 00:21:20,140 además de normalizarla, creo que es 252 00:21:20,140 --> 00:21:22,200 el reconstruir 253 00:21:22,200 --> 00:21:23,980 me gusta decirlo así, reconstruir 254 00:21:23,980 --> 00:21:25,900 la identidad creadora de cada uno 255 00:21:25,900 --> 00:21:28,220 de nosotros, autoreconstruir 256 00:21:28,220 --> 00:21:30,160 como 257 00:21:30,160 --> 00:21:32,000 bueno, el maestro 258 00:21:32,000 --> 00:21:34,019 el docente hace su 259 00:21:34,019 --> 00:21:35,940 etapa de formación, su formación permanente 260 00:21:35,940 --> 00:21:38,019 su todo, muy bien, pero a la 261 00:21:38,019 --> 00:21:39,480 hora de trabajar con la creatividad 262 00:21:39,480 --> 00:21:42,200 hay que recoger esa creatividad 263 00:21:42,200 --> 00:21:43,920 propia de algún sitio, y dónde está 264 00:21:43,920 --> 00:21:45,900 y cómo es, y ponerla en plan 265 00:21:45,900 --> 00:21:55,599 Yo creo que se trabaja mucho mejor educación y creatividad en las personas cuando tú mismo manejas tu propia creatividad con conciencia de que tú eres creador también. 266 00:21:56,019 --> 00:21:59,480 Pero eso no es fácil, he visto que eso no es fácil, que es importante. 267 00:21:59,619 --> 00:22:12,140 Yo hoy precisamente, sin ir más lejos, cuando he acabado la charla, 268 00:22:12,140 --> 00:22:15,319 aquellas personas que les ha gustado 269 00:22:15,319 --> 00:22:17,220 los demás han escondido para no decirme nada 270 00:22:17,220 --> 00:22:23,359 aquellas personas que han querido 271 00:22:23,359 --> 00:22:24,799 que al pronto se me acercan 272 00:22:24,799 --> 00:22:26,240 y me dicen un comentario 273 00:22:26,240 --> 00:22:29,259 cada uno a su momento, pero coinciden los comentarios 274 00:22:29,259 --> 00:22:30,799 que es una cosa que me ha dado mucha atención 275 00:22:30,799 --> 00:22:33,880 y es que con lo que había estado contando 276 00:22:33,880 --> 00:22:36,279 habían descubierto que sí eran ellos 277 00:22:36,279 --> 00:22:37,940 creativos o creadores 278 00:22:37,940 --> 00:22:40,039 o que reconocían su capacidad creativa 279 00:22:40,039 --> 00:22:41,259 que no se habían dado cuenta hasta ahora 280 00:22:41,259 --> 00:22:43,099 que ellos escriben, que ellos 281 00:22:43,099 --> 00:22:45,180 no sabían que eso era 282 00:22:45,180 --> 00:22:46,740 ser creador también 283 00:22:46,740 --> 00:22:48,880 y a mí eso me parece fundamental 284 00:22:48,880 --> 00:22:51,460 porque me parece que esa es la tarea pendiente 285 00:22:51,460 --> 00:22:53,319 de muchos profesores a la hora de trabajar 286 00:22:53,319 --> 00:22:54,980 con la creatividad y es 287 00:22:54,980 --> 00:22:56,779 reconstruir su propia identidad como 288 00:22:56,779 --> 00:22:59,299 sujeto creador, o sea, sujeto 289 00:22:59,299 --> 00:23:00,640 completo, en realidad, ser humano 290 00:23:00,640 --> 00:23:03,160 que pasa de cambiar las cosas y imaginar 291 00:23:03,160 --> 00:23:05,019 otras posibilidades y 292 00:23:05,019 --> 00:23:07,380 recrearlas una y otra vez en su creación 293 00:23:07,380 --> 00:23:08,759 y eso es la vida también 294 00:23:08,759 --> 00:23:11,039 ya pasamos a la parte filosófica 295 00:23:11,039 --> 00:23:23,359 Bueno, yo ahora voy a ocupar encima 30 segundos más 296 00:23:23,359 --> 00:23:25,839 Porque me gusta lo que acaba de decir 297 00:23:25,839 --> 00:23:26,700 Julio 298 00:23:26,700 --> 00:23:29,079 Y la gente le ha comentado que era más creativo 299 00:23:29,079 --> 00:23:31,099 Porque está puesto en las hojas de evaluación 300 00:23:31,099 --> 00:23:33,500 Y aprovecho para recordar 301 00:23:33,500 --> 00:23:36,119 Al final lo quitamos 302 00:23:36,119 --> 00:23:37,000 Pero estaba puesto 303 00:23:37,000 --> 00:23:39,220 Bueno, estaba puesto y lo quitamos 304 00:23:39,220 --> 00:23:40,859 y aprovecho para recordar 305 00:23:40,859 --> 00:23:42,579 que no olvidéis de rellenarlas y dejarlas 306 00:23:42,579 --> 00:23:46,220 en la mesa a la salida 307 00:23:46,220 --> 00:23:48,200 bueno, recordad que ahora 308 00:23:48,200 --> 00:23:50,059 es vuestro turno 309 00:23:50,059 --> 00:23:51,779 y que lo que nos gusta es que participéis 310 00:23:51,779 --> 00:23:54,359 recordad que de lo que se está hablando 311 00:23:54,359 --> 00:23:56,579 todo el rato es de si se nace o no se nace 312 00:23:56,579 --> 00:23:57,160 creativo 313 00:23:57,160 --> 00:23:59,900 si se nace creativo 314 00:23:59,900 --> 00:24:02,380 y luego cuando eres mayor no te sientes creativo 315 00:24:02,380 --> 00:24:04,180 entonces en qué momento lo pierdes 316 00:24:04,180 --> 00:24:05,980 lo pierdes por culpa de la escuela 317 00:24:05,980 --> 00:24:07,900 que parece ser la fuente de todos los males 318 00:24:07,900 --> 00:24:10,839 que pinta la sociedad en todo esto 319 00:24:10,839 --> 00:24:12,660 o simplemente 320 00:24:12,660 --> 00:24:15,240 ha cambiado tu concepto de creatividad 321 00:24:15,240 --> 00:24:17,559 hemos visto la luz de esta tarde 322 00:24:17,559 --> 00:24:19,380 yo que sé que estáis invitados a participar 323 00:24:19,380 --> 00:24:21,640 en todo esto, así como a hacer preguntas 324 00:24:21,640 --> 00:24:23,619 acerca de lo que habéis visto en la exposición 325 00:24:23,619 --> 00:24:24,500 o cualquier otra cosa 326 00:24:24,500 --> 00:24:27,339 a todas estas interesantes personas que tenemos 327 00:24:27,339 --> 00:24:28,420 en la mesa 328 00:24:28,420 --> 00:24:31,700 entonces bueno, no sé a quién darle la palabra 329 00:24:31,700 --> 00:24:32,220 primero 330 00:24:32,220 --> 00:24:35,059 a ver, ahí pide la palabra 331 00:24:35,059 --> 00:24:37,180 bueno 332 00:24:37,180 --> 00:24:40,460 Mira, Eva 333 00:24:40,460 --> 00:25:03,680 Decía que iba a hacer un poco de abogado del diablo 334 00:25:03,680 --> 00:25:05,039 Planeando que a mí 335 00:25:05,039 --> 00:25:08,400 Lo que se ha dicho al principio 336 00:25:08,400 --> 00:25:10,440 Del profesor que hacía una flor 337 00:25:10,440 --> 00:25:12,299 Toda igual, con amarillo y tal 338 00:25:12,299 --> 00:25:13,680 No me parece 339 00:25:13,680 --> 00:25:16,380 que sea malo 340 00:25:16,380 --> 00:25:18,299 no creo que con eso estemos cortando 341 00:25:18,299 --> 00:25:19,960 la creatividad, creo que muchas veces 342 00:25:19,960 --> 00:25:22,480 la labor del profesor es muchas veces 343 00:25:22,480 --> 00:25:24,299 enseñar una técnica o unos 344 00:25:24,299 --> 00:25:26,400 instrumentos y a controlarlos 345 00:25:26,400 --> 00:25:28,319 a manejarlos bien y a partir 346 00:25:28,319 --> 00:25:30,039 de ahí el niño puede crear 347 00:25:30,039 --> 00:25:32,160 pero que si no se sabe 348 00:25:32,160 --> 00:25:34,019 no se conocen bien 349 00:25:34,019 --> 00:25:35,240 los instrumentos 350 00:25:35,240 --> 00:25:38,400 si no lo conoces bien y lo manejas 351 00:25:38,400 --> 00:25:39,980 por completo no puedes crear nada 352 00:25:39,980 --> 00:25:42,160 entonces el dar una libertad muy grande 353 00:25:42,160 --> 00:25:44,400 desde el principio creo que no favorece 354 00:25:44,400 --> 00:25:46,440 sino todo lo contrario, eso por un lado 355 00:25:46,440 --> 00:25:48,660 y por otro lado también el tema de lo de copiar 356 00:25:48,660 --> 00:25:49,839 yo creo que si 357 00:25:49,839 --> 00:25:52,079 estoy a mi mismo nivel 358 00:25:52,079 --> 00:25:54,720 si uno conoce lo que hay 359 00:25:54,720 --> 00:25:57,180 no digo copiar 360 00:25:57,180 --> 00:25:58,759 pero necesitas inspirarte 361 00:25:58,759 --> 00:26:00,759 digamos, conocer, haber visto 362 00:26:00,759 --> 00:26:02,819 muchas cosas para luego tú crear 363 00:26:02,819 --> 00:26:04,660 de la nada no se construye nada 364 00:26:04,660 --> 00:26:06,460 y yo creo que eso es un error 365 00:26:06,460 --> 00:26:08,019 que muchas veces cometemos 366 00:26:08,019 --> 00:26:10,819 que dando libertad es que no se te ocurre nada 367 00:26:10,819 --> 00:26:17,819 Si tú no tienes unas bases creadas, no creas nada. Y creo que es importante también señalarlo. 368 00:26:19,819 --> 00:26:20,900 Muy bien, gracias. 369 00:26:23,660 --> 00:26:25,859 ¿Quería? Rodrigo, ¿quería que…? 370 00:26:25,859 --> 00:26:27,119 No, he pasado el mío. 371 00:26:28,700 --> 00:26:31,220 No sé si Julio quiere a lo mejor apuntar algo. 372 00:26:31,220 --> 00:26:35,900 Bueno, si hacemos un diálogo así de preguntas después y tal, comentarios y comentarios, 373 00:26:35,900 --> 00:26:51,299 A mí me alegro que hagas esos comentarios de abogada del diablo, como dices, y me parece que sí, esas cosas o se comentan, o no se comentan y solo se piensan, pero mejor comentarlas, porque son problemas, son cuestiones importantes. 374 00:26:51,759 --> 00:27:03,700 Además, se suele identificar que activo, etc., con el asigno libertad, ausencia de normas, abandono de la técnica y cosas parecidas. 375 00:27:03,700 --> 00:27:11,660 Y claro, yo pienso también que eso es un error. Yo defiendo mucho el valor de la creatividad, pero pienso que eso es un error en la mayor parte de los casos. 376 00:27:12,619 --> 00:27:16,859 Pienso que estamos hablando de libertad para crear, para equivocarse, para muchas cosas. 377 00:27:17,339 --> 00:27:23,160 Para crear una comunidad, para desarrollar tu propio proyecto, para inventar otro modo de hacer y ver en cada momento. 378 00:27:23,299 --> 00:27:26,160 Pero no libertad de que vale todo, ni de que haz lo que quieras. 379 00:27:26,440 --> 00:27:32,039 Muchas veces la instrucción a cualquier personal de haz lo que quieras deja paralizado. 380 00:27:32,039 --> 00:27:49,660 Yo tengo esa anécdota que me iba a dar un esperín, pero un buen día yo recordaba un cuaderno de dibujo que no sabía si me podía inventar, cuando yo tenía 7 años, y un buen día lo reencontré, yo tenía 35 o 40 o por ahí, apareció ese cuaderno de dibujo y era como yo lo imaginaba. 381 00:27:49,660 --> 00:27:55,880 En el cuerpo del dibujo, era como todos, aparecía la página de la izquierda, copias la derecha, lo tienes aquí, coloreas, tal cual. 382 00:27:55,960 --> 00:27:58,759 Y de vez en cuando aparecía una página en blanco y decía, aquí dibuja lo que quieras. 383 00:27:59,039 --> 00:28:04,660 Y yo me quedaba paralizado, con 8 años, 8 o 7. Paralizado, lo que hacía era copiar el dibujo de mi compañero. 384 00:28:05,299 --> 00:28:10,160 Y me acuerdo perfectamente del dibujo de mi compañero. Cuando lo vi ahí, era como yo lo recordaba. 385 00:28:10,519 --> 00:28:16,380 Yo no era capaz de imaginar nada. ¿Por qué? Porque la escuela, como se dice, había matado mi creatividad. 386 00:28:16,380 --> 00:28:17,440 puede ser en parte 387 00:28:17,440 --> 00:28:19,400 pero también porque no estaba acostumbrado a eso 388 00:28:19,400 --> 00:28:20,559 porque no planteaba otras cosas 389 00:28:20,559 --> 00:28:21,980 pero la profesora que quiere que lo haga 390 00:28:21,980 --> 00:28:23,980 pero en realidad que quiere decir esto 391 00:28:23,980 --> 00:28:24,799 y que haga lo que quiera 392 00:28:24,799 --> 00:28:27,299 y además lo motiva 393 00:28:27,299 --> 00:28:28,240 no hay reto, no hay nada 394 00:28:28,240 --> 00:28:30,180 entonces yo creo que la libertad así 395 00:28:30,180 --> 00:28:32,579 ese sentido de libertad no interesa 396 00:28:32,579 --> 00:28:34,680 la creatividad surge cuando hay 397 00:28:34,680 --> 00:28:37,480 una base en la que apoyarse 398 00:28:37,480 --> 00:28:39,640 y un reto que conseguir 399 00:28:39,640 --> 00:28:41,160 y además hay ganas de implicarse 400 00:28:41,160 --> 00:28:44,140 hay posibilidad de conseguir cosas 401 00:28:44,140 --> 00:28:44,779 y no se da cuenta 402 00:28:44,779 --> 00:28:47,660 y esa fuerza que se me genera 403 00:28:47,660 --> 00:28:49,420 ahí puede surgir algo creativo 404 00:28:49,420 --> 00:28:50,940 si no, pues no 405 00:28:50,940 --> 00:28:52,420 lo que surge es una especie de 406 00:28:52,420 --> 00:28:55,539 esa es la parte de la imagen de la creatividad 407 00:28:55,539 --> 00:28:56,779 que no me extraña que no tenga 408 00:28:56,779 --> 00:28:57,700 buena imagen 409 00:28:57,700 --> 00:29:00,079 no sea bien valorada en la escuela 410 00:29:00,079 --> 00:29:02,559 porque no tiene nada que ver con el esfuerzo 411 00:29:02,559 --> 00:29:04,279 con la dificultad, con conseguir cosas 412 00:29:04,279 --> 00:29:07,400 sino con una especie de engaño 413 00:29:07,400 --> 00:29:08,339 ahora bien 414 00:29:08,339 --> 00:29:09,940 también es cierto 415 00:29:09,940 --> 00:29:11,900 yo pienso que la técnica es importante 416 00:29:11,900 --> 00:29:13,480 claro que hay que aprender técnicas 417 00:29:13,480 --> 00:29:25,740 Pero poniendo lo de las flores y todo esto, ese asunto, también es cierto que, por ejemplo, en el campo del arte hay muchísimas formas de arte reciente que se basan en el juego, que se basan en el azar y a partir de ahí se consiguen cosas. 418 00:29:25,920 --> 00:29:33,019 ¿Dónde está la técnica ahí? Es una cosa que se aprende antes de hacer para poder hacer o se hace y se va aprendiendo, que es otra opción, ¿no? 419 00:29:33,319 --> 00:29:38,740 También mucho de lo que hacen los niños es jugar y sobre ese juego se descubren cosas. 420 00:29:38,740 --> 00:29:42,019 después te conviertes en experto en esas cosas 421 00:29:42,019 --> 00:29:43,960 la técnica es ir antes o después 422 00:29:43,960 --> 00:29:45,799 entonces para mí eso también es una cuestión 423 00:29:45,799 --> 00:29:48,039 yo creo que con técnica 424 00:29:48,039 --> 00:29:49,880 sobre lo que sea, hay más herramientas 425 00:29:49,880 --> 00:29:51,460 para crear, sin técnica 426 00:29:51,460 --> 00:29:53,759 hay riesgo, hay locura 427 00:29:53,759 --> 00:29:56,259 por desaventurar porque nada te sujeta 428 00:29:56,259 --> 00:29:57,519 y ya descubres cosas después 429 00:29:57,519 --> 00:29:59,480 la mezcla de todo eso creo que es importante 430 00:29:59,480 --> 00:30:02,140 pero sobre el tema de las flores 431 00:30:02,140 --> 00:30:03,480 y con manualidades 432 00:30:03,480 --> 00:30:05,539 perdón, me estoy alargando mucho 433 00:30:05,539 --> 00:30:06,680 pero bueno 434 00:30:06,680 --> 00:30:12,299 pero sobre el tema de la gente que para mí 435 00:30:12,299 --> 00:30:16,000 aquí hay un grupo que 436 00:30:17,200 --> 00:30:25,440 pensemos que cuando empecé a hablar 437 00:30:25,440 --> 00:30:31,000 después de mi olvido completamente bueno solo solo 438 00:30:31,000 --> 00:30:42,180 Claro, estoy abusando. Sobre por qué los maestros, desde mi punto de vista, no está bien, no es buena idea, creo, que planteen actividades tipo manualidades todas iguales para hacer algo. 439 00:30:42,980 --> 00:30:50,259 Es bueno porque así se enseña una técnica, un modo de hacer, bueno, eso sí es bueno, pero los niños aprenden muchas más cosas además de eso. 440 00:30:50,680 --> 00:31:00,559 Y cuando un maestro o una maestra enseña a los niños cómo hacer exactamente una flor de papel, y todas las flores tienen que ser hechas de la misma manera, con el mismo número de hojas, etc., etc., 441 00:31:00,559 --> 00:31:06,619 Los niños están aprendiendo a hacer flores de papel, pero están aprendiendo a hacer solo esas flores de papel. 442 00:31:07,000 --> 00:31:15,000 Los padres están aprendiendo a obedecer y no aportar nada nuevo, a no cuestionar, a aprender que todo debe ser más o menos parecido. 443 00:31:15,299 --> 00:31:18,339 Y eso se aprende también, aunque sea de manera no muy consciente. 444 00:31:18,779 --> 00:31:23,279 Y a mí eso no me gusta, me parece que no es importante. Para aprender una técnica, ¿por qué aprender todas esas cosas? 445 00:31:23,839 --> 00:31:26,279 Estoy de acuerdo, era un poco por... 446 00:31:26,279 --> 00:31:27,359 Sí, por freír. 447 00:31:27,359 --> 00:31:33,700 Yo creo que los conocimientos o las técnicas también son importantes. Yo creo que todo lo que estás diciendo estoy totalmente de acuerdo. 448 00:31:33,940 --> 00:31:47,799 Tampoco me parece que iba a ser de ahogado en el diablo porque pienso como tú, pero que también creo que los trabajos que supuestamente se creen creativos muchas veces adolecen de calidad. 449 00:31:47,799 --> 00:31:58,539 Y lo digo de verdad, porque yo creo que se necesita tener unos conocimientos, sea en el campo artístico o en cualquier otro campo, para de ahí construir. 450 00:31:58,960 --> 00:32:02,819 Eso es mi idea, aunque también pienso que no es lo mejor hacer la misma. 451 00:32:04,579 --> 00:32:09,420 Bueno, muchas gracias a los dos. Vamos a seguir con... Es que tenemos a un compañero. 452 00:32:09,759 --> 00:32:15,779 Vamos a seguir intentando lo de los tres minutos, que es una cortesía que todos tenemos con todos. Venga, el compañero. 453 00:32:15,779 --> 00:32:33,099 Yo también, como docente, comparto el interés en la educación, como algunos de los aspectos que hacen que la escuela sea más atractiva y que los niños se sientan un poco con personas, se sientan cómodos en clase. 454 00:32:33,099 --> 00:32:35,779 y para contestar a la compañera 455 00:32:35,779 --> 00:32:37,700 creo que desde el punto de vista didáctico 456 00:32:37,700 --> 00:32:38,579 no hay que olvidar que 457 00:32:38,579 --> 00:32:41,480 las actividades abiertas o creativas 458 00:32:41,480 --> 00:32:43,279 se situan probablemente 459 00:32:43,279 --> 00:32:44,839 desde el punto de vista 460 00:32:44,839 --> 00:32:46,859 en la última fase de un proceso 461 00:32:46,859 --> 00:32:49,079 compuesto por actividad 462 00:32:49,079 --> 00:32:51,759 de demostración de parte del profesor 463 00:32:51,759 --> 00:32:53,559 del experto, del mediador 464 00:32:53,559 --> 00:32:55,140 actividad conjunta 465 00:32:55,140 --> 00:32:57,480 actividad dirigida 466 00:32:57,480 --> 00:32:58,680 y luego actividad abierta 467 00:32:58,680 --> 00:33:00,200 porque no todo el mundo se siente a gusto 468 00:33:00,200 --> 00:33:02,079 ante la falta de indicaciones 469 00:33:02,079 --> 00:33:04,480 y alguna estructura para el trabajo. 470 00:33:05,839 --> 00:33:09,700 Otro mundo tiene la capacidad de tener en mente la mesa. 471 00:33:10,359 --> 00:33:13,640 Es muy importante sumarlas desde el punto de vista final 472 00:33:13,640 --> 00:33:16,440 para que todo el mundo consiga crear algo 473 00:33:16,440 --> 00:33:22,500 que tenga el valor y el orgullo de compartirlo con el resto del grupo. 474 00:33:23,019 --> 00:33:26,960 Ante la falta de indicaciones, es posible que algunos lo consigan. 475 00:33:26,960 --> 00:33:29,619 creen algo 476 00:33:29,619 --> 00:33:31,019 valorado por el grupo 477 00:33:31,019 --> 00:33:32,200 pero no todo el mundo 478 00:33:32,200 --> 00:33:34,500 muchas gracias 479 00:33:34,500 --> 00:33:36,599 la compañera 480 00:33:36,599 --> 00:33:40,829 bueno yo 481 00:33:40,829 --> 00:33:42,630 una opinión más en esta 482 00:33:42,630 --> 00:33:45,170 especie de debate 483 00:33:45,170 --> 00:33:47,230 yo cuando estaba hablando Julio 484 00:33:47,230 --> 00:33:48,970 cuando hablaba Carolina 485 00:33:48,970 --> 00:33:49,910 cuando hablaba Pilar 486 00:33:49,910 --> 00:33:52,569 me planteo una cuestión 487 00:33:52,569 --> 00:33:54,670 un poco como más de orden plástico 488 00:33:54,670 --> 00:33:56,470 por ejemplo yo pienso que 489 00:33:56,470 --> 00:34:21,210 La escuela controla, exige una serie de conocimientos y uniforma mucho a la gente porque quiere los objetivos de cada programa, lo que deben aprender, entonces eso ocupa un tiempo importante y en el futuro va a ocupar más porque se están insistiendo en las revalidas, en las evaluaciones, 490 00:34:21,210 --> 00:34:28,590 que son maneras de coartar la creatividad desde el punto de vista que yo entiendo 491 00:34:28,590 --> 00:34:34,929 porque se trata de insistir más en el tiempo escolar en lo que todo el mundo debe saber 492 00:34:34,929 --> 00:34:45,170 y además de una forma evaluada con unos parámetros externos a los que, digamos, a los estudiantes o incluso a los profesores. 493 00:34:45,929 --> 00:34:50,070 Y a mí me parece que, claro, la creatividad, me parece estupenda la creatividad. 494 00:34:50,070 --> 00:34:51,849 tiene que ser más valorada 495 00:34:51,849 --> 00:34:53,969 y tiene que ser más valorada en los jurídicos 496 00:34:53,969 --> 00:34:56,329 porque si no, lo peor es que 497 00:34:56,329 --> 00:34:58,250 los jurídicos con los que estamos 498 00:34:58,250 --> 00:35:00,050 trabajando ahora pues 499 00:35:00,050 --> 00:35:01,809 insisten muchísimo en lo uniforme 500 00:35:01,809 --> 00:35:04,190 en lo no variado y cada vez más 501 00:35:04,190 --> 00:35:05,949 y eso me preocupa 502 00:35:05,949 --> 00:35:08,630 ¿cómo veis vosotros la cuestión de la creatividad 503 00:35:08,630 --> 00:35:10,530 con tantas revalidas más 504 00:35:10,530 --> 00:35:13,090 con tantas cuestiones de evaluación más 505 00:35:13,090 --> 00:35:14,349 y con tener que 506 00:35:14,349 --> 00:35:16,030 perseguir los objetivos de Bolonia 507 00:35:16,030 --> 00:35:18,289 de saber no sé cuántas cosas siempre y todos 508 00:35:18,289 --> 00:35:20,369 y cada vez más, que tiempo queda 509 00:35:20,369 --> 00:35:22,030 para la creatividad en ese espacio 510 00:35:22,030 --> 00:35:25,710 me voy a permitir 511 00:35:25,710 --> 00:35:28,389 que primero haga una observación 512 00:35:28,389 --> 00:35:29,670 acerca de lo que ha dicho Concha 513 00:35:29,670 --> 00:35:32,449 que es que un día cuando estábamos 514 00:35:32,449 --> 00:35:33,949 en el café, que Jesús se acordará 515 00:35:33,949 --> 00:35:35,510 Carolina también estaba presente 516 00:35:35,510 --> 00:35:37,170 y estábamos hablando de este tema 517 00:35:37,170 --> 00:35:39,969 decíamos, a ver qué pasa, si los infantiles son creativos 518 00:35:39,969 --> 00:35:42,150 no les importa, tú le dices 519 00:35:42,150 --> 00:35:44,150 dibujame un camión, se pone, dibujame un camión 520 00:35:44,150 --> 00:35:45,869 a los 10 años le dices, dibujame un camión 521 00:35:45,869 --> 00:35:47,949 no sé, qué ha pasado entre tanto 522 00:35:47,949 --> 00:35:50,369 y un poco en broma y un poco en serio dijimos 523 00:35:50,369 --> 00:35:52,429 pues entre tanto ha aprendido que tiene que hacer 524 00:35:52,429 --> 00:35:54,210 exámenes y ha aprendido que las cosas 525 00:35:54,210 --> 00:35:55,469 se aprenden y se suspenden 526 00:35:55,469 --> 00:35:58,489 y ahí es donde entra el miedo y dejas de dibujar 527 00:35:58,489 --> 00:36:00,449 un camión, porque ya te ha entrado sobre todo 528 00:36:00,449 --> 00:36:02,289 no incapacidad sino miedo 529 00:36:02,289 --> 00:36:04,750 se pregunta ¿qué camión quieren que yo dibuja? 530 00:36:05,070 --> 00:36:05,969 claro, pero vamos 531 00:36:05,969 --> 00:36:07,789 no sé si alguien más quiera 532 00:36:07,789 --> 00:36:09,949 ¿alguien más? 533 00:36:10,050 --> 00:36:12,250 ¿del público alguien o le paso la... 534 00:36:12,250 --> 00:36:14,329 ah mira, Iris por favor 535 00:36:14,329 --> 00:36:15,989 vale después 536 00:36:15,989 --> 00:36:17,230 pero digo primero y después 537 00:36:17,230 --> 00:36:22,650 Voy a plantear dos cosas muy breves 538 00:36:22,650 --> 00:36:25,389 Uno, yo creo que es un corto sentido 539 00:36:25,389 --> 00:36:29,050 Que la escuela que se inventa 540 00:36:29,050 --> 00:36:31,050 Para reproducir un modelo 541 00:36:31,050 --> 00:36:32,309 De sociedad establecida 542 00:36:32,309 --> 00:36:34,550 Y se le encarga a unos profesionales 543 00:36:34,550 --> 00:36:37,730 Que transmitan ese modelo 544 00:36:37,730 --> 00:36:38,929 Para establecer un orden 545 00:36:38,929 --> 00:36:40,769 Digamos que 546 00:36:40,769 --> 00:36:42,389 Incorpore un discurso 547 00:36:42,389 --> 00:36:44,510 De desorden, en el sentido 548 00:36:44,510 --> 00:36:46,090 No del mal sentido del desorden 549 00:36:46,090 --> 00:36:51,369 sino de no ajustarse a un orden en ideas, en prácticas, en técnicas, 550 00:36:51,489 --> 00:36:54,409 que se consideran como un discurso único y valioso. 551 00:36:54,929 --> 00:36:59,949 Se consideran alumnos fracasados, cuando realmente tendrían habilidad y capacidad 552 00:36:59,949 --> 00:37:06,610 para mostrar unos resultados encomiables y además a medio tiempo contribuyendo a una ciudad de transformación de tópicos. 553 00:37:10,019 --> 00:37:13,420 Muy bien, os estáis portando todos los públicos geniales. 554 00:37:14,139 --> 00:37:16,420 La compañera aquella de... 555 00:37:16,420 --> 00:37:32,179 Yo simplemente quería decir que me parece muy muy pertinente todos los objetivos del proyecto. 556 00:37:32,179 --> 00:37:39,179 Desde el punto de vista de la creatividad como un aspecto social, participación o cooperación de la creatividad, 557 00:37:39,179 --> 00:38:00,000 La creatividad, la creatividad que se enfoca como un aspecto individual, un aspecto de don, que de repente tiene una persona, o cosas así, cuando la creatividad es precisamente esa bola de miedo que hablas tú, y es algo que circula, que todas y todos en algún momento somos, y que es lo que enriquece toda la sociedad y que más de nada. 558 00:38:00,000 --> 00:38:20,920 Entonces, en un debate, las pertinencias tendrán ese otro aspecto y protagonismo en el uso de las tecnologías de la creatividad que se individualiza mucho y entonces, pues luego puede ser comercializado, de alguna manera, bueno, pues que… 559 00:38:20,920 --> 00:38:21,599 Abre el chicle. 560 00:38:22,380 --> 00:38:23,860 Y eso es la forma en la que se encuentra. 561 00:38:23,860 --> 00:38:43,780 Yo sí que entiendo muy bien lo que dice Concha y creo que es una presión que tenemos enorme. 562 00:38:43,780 --> 00:38:51,940 ¿Por qué? Porque yo creo que el aprendizaje más creativo, el desarrollar nuestra creatividad requiere tiempo. 563 00:38:51,940 --> 00:38:54,739 cuando nosotros estamos presionados 564 00:38:54,739 --> 00:38:56,820 para tener una serie de conceptos 565 00:38:56,820 --> 00:38:58,619 que el día 6 de junio 566 00:38:58,619 --> 00:38:59,780 tienes que demostrar 567 00:38:59,780 --> 00:39:02,659 que además es un examen 568 00:39:02,659 --> 00:39:04,599 que no solamente aprueba al alumno 569 00:39:04,599 --> 00:39:06,119 sino que aprueba al profesor 570 00:39:06,119 --> 00:39:07,980 realmente es una presión 571 00:39:07,980 --> 00:39:10,239 como la que tenía antes Ana con nosotros con el niño 572 00:39:10,239 --> 00:39:11,099 llega un momento 573 00:39:11,099 --> 00:39:13,420 que no seamos creativos 574 00:39:13,420 --> 00:39:15,440 es que nos presiona 575 00:39:15,440 --> 00:39:20,559 pero sí que te puedo decir 576 00:39:20,559 --> 00:39:28,639 que lo que yo he demostrado, lo que yo he podido ver, es que por mucha presión que le metamos nosotros a los alumnos, 577 00:39:28,719 --> 00:39:34,579 o que nos metan a nosotros, no logran quitar la creatividad. 578 00:39:34,880 --> 00:39:44,960 Cuando una persona busca algo, es inquieto, no le vale lo que le dicen los demás, es curioso, 579 00:39:44,960 --> 00:39:50,059 esa persona tira hacia adelante con muchos exámenes que nos ponen a Dios gracias. 580 00:39:50,559 --> 00:39:52,820 Eso sí que es lo que nos lo pone más difícil, ¿vale? 581 00:39:52,900 --> 00:39:59,780 A profesores nos lo ponen más difícil porque nosotros tenemos que buscar distintos métodos y dar distintos tiempos. 582 00:40:00,199 --> 00:40:04,940 Es mucho más fácil, te coges un mapa y, como decía Carolina, los ríos. 583 00:40:04,940 --> 00:40:06,860 Y este detrás del otro. 584 00:40:07,800 --> 00:40:18,699 El hacer algo diferente para que ese aprendizaje exista y sea más propio del alumno y pueda aportar distintas formas de aprender requiere más tiempo. 585 00:40:18,699 --> 00:40:37,500 Pero, desde luego, afianza el aprendizaje de tal manera que, a lo mejor, al año siguiente te lo ahorras. Entonces, yo sigo pensando que es verdad que nos intentan atar, pero que yo creo que no lo vamos a dejar. 586 00:40:37,500 --> 00:40:50,599 Bueno, como no he visto más 587 00:40:50,599 --> 00:40:52,619 Más peticiones de 588 00:40:52,619 --> 00:40:55,440 Ah, Mónica 589 00:40:55,440 --> 00:40:59,199 Yo es que creo 590 00:40:59,199 --> 00:41:00,820 Que tenéis razón, tenéis mucha razón 591 00:41:00,820 --> 00:41:01,760 En todo lo que decís 592 00:41:01,760 --> 00:41:04,480 Pero también creo que en cada movimiento que hacemos 593 00:41:04,480 --> 00:41:05,719 Cada día de nuestra vida 594 00:41:05,719 --> 00:41:07,659 Lo personalizamos 595 00:41:07,659 --> 00:41:09,039 Al personalizarlo 596 00:41:09,039 --> 00:41:11,099 Estamos trabajando la creatividad 597 00:41:11,099 --> 00:41:12,500 Aunque no nos demos ni cuenta 598 00:41:12,500 --> 00:41:14,880 un niño se tiene que aprender la lección 599 00:41:14,880 --> 00:41:17,760 pero dentro de que se aprenda los datos básicos 600 00:41:17,760 --> 00:41:19,679 él le está utilizando 601 00:41:19,679 --> 00:41:21,460 otras palabras que otra persona 602 00:41:21,460 --> 00:41:22,500 no las utilizaría 603 00:41:22,500 --> 00:41:24,639 entonces, por un lado 604 00:41:24,639 --> 00:41:26,440 sería muy bueno 605 00:41:26,440 --> 00:41:28,739 que se permitiese 606 00:41:28,739 --> 00:41:29,900 o se diese por bueno 607 00:41:29,900 --> 00:41:33,519 esa otra manera de explicar las cosas 608 00:41:33,519 --> 00:41:34,920 que tiene cada uno 609 00:41:34,920 --> 00:41:37,380 y por otro lado 610 00:41:37,380 --> 00:41:39,280 estaría fantástico 611 00:41:39,280 --> 00:41:40,579 que es lo que decimos todos 612 00:41:40,579 --> 00:41:42,340 que se dedicase más tiempo 613 00:41:42,340 --> 00:41:48,099 y se diese más libertad a ese poquito que todos tenemos, que parece que está que va a arrancar, que va a arrancar, 614 00:41:48,219 --> 00:41:55,699 pero que está sujeto continuamente, que cuando nos dicen trabajo libre, nos bloqueamos porque llevamos tanto tiempo sujetándolo 615 00:41:55,699 --> 00:42:01,599 que no sabemos cómo emplearlo. Pero realmente en cada movimiento, en cada cosa que hacemos, le damos nuestro toque. 616 00:42:02,380 --> 00:42:05,820 Y cada uno es diferente al otro, entonces estamos desarrollando nuestra creatividad. 617 00:42:07,159 --> 00:42:07,920 Muy bien. 618 00:42:07,920 --> 00:42:16,070 Julio tiene dos minutos y después la compañera dos 619 00:42:16,070 --> 00:42:18,170 Dos minutos y ya 620 00:42:18,170 --> 00:42:20,210 Venga, tres, vale 621 00:42:20,210 --> 00:42:20,610 ¿Qué dijimos? 622 00:42:20,610 --> 00:42:21,409 No, que no, que no 623 00:42:21,409 --> 00:42:26,250 A mí por lo menos me han resultado muy interesantes 624 00:42:26,250 --> 00:42:28,150 todos estos comentarios que han salido 625 00:42:28,150 --> 00:42:30,269 que progresivamente han ido 626 00:42:30,269 --> 00:42:31,949 apareciendo desde mi punto de vista 627 00:42:31,949 --> 00:42:34,550 pues las grandes tensiones 628 00:42:34,550 --> 00:42:36,590 que existen cuando hablamos de educación 629 00:42:36,590 --> 00:42:37,769 y cuando hablamos de creatividad 630 00:42:37,769 --> 00:42:39,949 porque hablamos de ese lado 631 00:42:39,949 --> 00:42:44,570 y esa perspectiva sobre la educación orientada al cambio. 632 00:42:45,230 --> 00:42:50,929 Y claro, como recuerdan, efectivamente, el sector educativo vale en gran medida 633 00:42:50,929 --> 00:42:54,670 para reproducir un orden inexistente y prolongarlo en el futuro. 634 00:42:55,150 --> 00:43:00,250 Así que eso explica, y eso es una realidad, eso explica gran parte de las tensiones 635 00:43:00,250 --> 00:43:05,630 en torno a ideas como la tranquilidad y otras cosas que no son las valoradas en las evaluaciones 636 00:43:05,630 --> 00:43:14,510 ni nada de esto, ¿no? Pero creo que afortunadamente, y eso explica también que a veces yo creo que lo creativo en las escuelas 637 00:43:14,510 --> 00:43:21,510 acaba, como decía antes, neutralizado. Aparentemente son cosas creativas, tareas, temas o lo que sea, 638 00:43:21,989 --> 00:43:30,409 pero en realidad cuando miras un poco te das cuenta de que no hay mucha pulsión de revisión y de cambio ahí, ¿no? 639 00:43:30,409 --> 00:43:39,190 pero lo que también quería decir es que afortunadamente el asunto es bastante dialéctico 640 00:43:39,190 --> 00:43:44,730 entonces la escuela, el sistema educativo no solo reproduce un orden social 641 00:43:44,730 --> 00:43:48,230 sino que también lo cambia, también hay un movimiento hacia el cambio 642 00:43:48,230 --> 00:43:52,570 y de hecho una de las justificaciones de la presencia de la creatividad en la educación 643 00:43:52,570 --> 00:43:57,750 es que estamos formando, como ya sabéis, a personas que dentro de unos años 644 00:43:57,750 --> 00:43:59,889 cuando ellos sean adultos vivirán en un mundo 645 00:43:59,889 --> 00:44:01,989 en el que no sabemos si existirá 646 00:44:01,989 --> 00:44:03,889 siquiera jubilación 647 00:44:03,889 --> 00:44:05,809 por decir una cosa así que no nos importa nada 648 00:44:05,809 --> 00:44:08,369 por decir algo 649 00:44:08,369 --> 00:44:10,170 un mundo completamente distinto 650 00:44:10,170 --> 00:44:12,329 entonces evidentemente 651 00:44:12,329 --> 00:44:14,110 la escuela reproductiva es bien social 652 00:44:14,110 --> 00:44:15,829 pero también participa en el cambio 653 00:44:15,829 --> 00:44:17,849 y ahí está la tensión en la que se mueve 654 00:44:17,849 --> 00:44:20,190 la creatividad que no es un concepto fácil 655 00:44:20,190 --> 00:44:21,269 porque precisamente 656 00:44:21,269 --> 00:44:23,489 está en ese límite 657 00:44:23,489 --> 00:44:24,889 sujeto a condiciones 658 00:44:24,889 --> 00:44:26,150 me parece importante 659 00:44:26,150 --> 00:44:47,659 Yo tengo otra pregunta y es que tras escuchar a Julio, luego una vez vista la exposición que me ha quedado clarísimo 660 00:44:47,659 --> 00:44:54,980 y lo bien que se ha trabajado la creatividad a nivel local, yo os quiero preguntar por el proyecto europeo 661 00:44:54,980 --> 00:45:03,139 porque no deja de ser un proyecto europeo. Entonces me gustaría saber, el impacto está claro que lo ha tenido a nivel local, 662 00:45:03,300 --> 00:45:11,659 pero me gustaría saber el valor añadido que habéis encontrado trabajando, cruzando fronteras y trabajando con unos socios italianos, como es el caso. 663 00:45:12,679 --> 00:45:13,659 Aquí presentes. 664 00:45:13,719 --> 00:45:14,980 Aquí presentes, exactamente. 665 00:45:16,579 --> 00:45:18,960 Pues no sé si Carolina quieres tú responder y ya. 666 00:45:18,960 --> 00:45:38,159 Sí, me viene a la cabeza convocarte otro día a otro encuentro y contártelo todo, que además es lo que sí que queremos hacer. Precisamente esta mañana hemos estado hablando de cómo mejorar la colaboración, que tampoco es tan fácil cuando te metes en un proyecto hasta que te llevas a conocer y hablas el mismo idioma. 667 00:45:38,159 --> 00:45:50,260 esto de colaborar en local y en internacional requiere tiempo y lo estamos viendo, queremos potenciar el aprendizaje colaborativo y nos damos cuenta que es que lleva mucho tiempo 668 00:45:50,260 --> 00:46:04,719 y para ponerte de acuerdo con personas que conoces pero que igual no has trabajado conjuntamente, todo requiere y lo que tenemos intención de hacer es trabajar juntos y hacer cosas juntos y conocernos más 669 00:46:04,719 --> 00:46:13,059 Pero de momento, yo tengo como una cierta sorpresa, porque son personas muy buenas profesionales, 670 00:46:13,300 --> 00:46:19,300 llevan mucho tiempo trabajando con las tecnologías, son unas personas encantadoras con las que se puede trabajar muy bien. 671 00:46:20,059 --> 00:46:21,340 ¿Iba a decir algo más que se me ha ido? 672 00:46:24,079 --> 00:46:24,639 ¿Algo? 673 00:46:24,780 --> 00:46:25,559 ¿Quieres que me lo pise? 674 00:46:26,119 --> 00:46:27,219 Sí, sí. 675 00:46:28,860 --> 00:46:31,420 Bueno, pues que... Ah, sí, ya sé lo que iba a decir. 676 00:46:31,420 --> 00:46:34,280 yo es una sensación que he tenido esta mañana 677 00:46:34,280 --> 00:46:35,440 y que tengo muchas veces 678 00:46:35,440 --> 00:46:38,039 cuando nos ponemos a trabajar en grupo 679 00:46:38,039 --> 00:46:39,440 y las cosas funcionan 680 00:46:39,440 --> 00:46:41,280 que no siempre pasa, lleva un tiempo 681 00:46:41,280 --> 00:46:43,400 hay fases que va mejor, que va peor 682 00:46:43,400 --> 00:46:44,559 pero cuando 683 00:46:44,559 --> 00:46:47,460 llevas un trabajo y va funcionando 684 00:46:47,460 --> 00:46:49,539 y vas dándote cuenta como lo que uno dice 685 00:46:49,539 --> 00:46:51,300 va colaborando a lo que el otro 686 00:46:51,300 --> 00:46:53,360 y que conjuntamente vamos creando algo 687 00:46:53,360 --> 00:46:55,340 es una sensación que he tenido esta mañana 688 00:46:55,340 --> 00:46:56,360 muy agradable 689 00:46:56,360 --> 00:46:59,820 nos gustaría seguir trabajando mucho más tiempo 690 00:46:59,820 --> 00:47:04,739 Se van pasado mañana, pero vamos a seguir con las cliques y otras cosas. 691 00:47:07,219 --> 00:47:08,840 Bueno, pues ya puedo ir. 692 00:47:08,960 --> 00:47:11,860 Bueno, pues no les voy a entretener mucho más. 693 00:47:12,519 --> 00:47:21,579 Quería para acabar retomar un poco la idea que estabais hablando de hasta qué punto la escuela siente la presión de mantener las cosas como están 694 00:47:21,579 --> 00:47:30,900 y cómo algunos profesionales, como los profesores que están aquí, hacen algo por resistirse a esa presión y por moverse un poquito hacia el cambio. 695 00:47:31,260 --> 00:47:50,719 Yo igual no la hubiese de decir más veces porque siempre que hablamos de las tecnologías me llama la atención cómo nos llenamos un poco la boca hablando de cómo bien usadas, no sólo por usar tecnologías, pero según cómo se usen, podrían colaborar a un cambio, decimos, de paradigma. 696 00:47:50,719 --> 00:48:08,699 Pero es verdad que estamos pensando siempre en cómo cambiar el rol del que aprende para que tome las riendas del aprendizaje y cómo conseguir como profesor no dejar libre y no dejar con el agobio de no saber qué hacer, 697 00:48:08,699 --> 00:48:29,760 sino cumplir una labor mucho más sutil que significa acompañar, mediar, ser capaz de ver hasta qué punto, cómo haces para que quien aprende vaya teniendo autonomía y tú vas apoyando, no se trata de dejar vivo, sino de planificar un proceso que es algo que igual no sabemos hacer bien. 698 00:48:30,739 --> 00:48:38,260 Aquí en este proyecto nos gustaría trabajar, y estamos en ello, con esto que se llama investigación-acción. 699 00:48:38,760 --> 00:48:43,460 Y no es nada más que profesores que se replantean lo que están haciendo, 700 00:48:44,159 --> 00:48:49,019 intentan ver cómo hacemos con las tecnologías para conseguir esto que es tan valioso. 701 00:48:49,420 --> 00:48:50,539 ¿Cómo cambiamos esto? 702 00:48:51,300 --> 00:48:56,619 Ponen en marcha algo y a continuación se traduce la reflexión para ver qué ha ido bien, 703 00:48:56,619 --> 00:48:59,300 en qué nos estamos equivocando 704 00:48:59,300 --> 00:49:00,719 o qué se puede mejorar 705 00:49:00,719 --> 00:49:01,840 y dar otro pasillo 706 00:49:01,840 --> 00:49:04,599 y esto es sólo para decir que 707 00:49:04,599 --> 00:49:05,980 ha dicho Charo 708 00:49:05,980 --> 00:49:07,840 son profesores creativos 709 00:49:07,840 --> 00:49:10,460 son profesores que según la definición 710 00:49:10,460 --> 00:49:12,659 o alguna cosa que ha dicho Julio en algún momento 711 00:49:12,659 --> 00:49:13,940 están vivos 712 00:49:13,940 --> 00:49:15,320 están aprendiendo 713 00:49:15,320 --> 00:49:17,940 y yo casi hago 714 00:49:17,940 --> 00:49:20,980 es un chiste como si lo colocó Julio 715 00:49:20,980 --> 00:49:22,500 pero iba a decir 716 00:49:22,500 --> 00:49:24,480 ¿cómo que es una decisión? 717 00:49:24,619 --> 00:49:26,280 estos chicos lo que tienen es un don 718 00:49:26,280 --> 00:49:29,380 porque están realmente 719 00:49:29,380 --> 00:49:31,079 haciendo un esfuerzo muy importante 720 00:49:31,079 --> 00:49:32,280 para intentar 721 00:49:32,280 --> 00:49:34,219 mover las cosas 722 00:49:34,219 --> 00:49:37,159 hacer una educación que en algo puede ser 723 00:49:37,159 --> 00:49:37,619 muy buena 724 00:49:37,619 --> 00:49:40,539 y nada más que eso 725 00:49:40,539 --> 00:49:43,579 y que no se cierre esta sesión 726 00:49:43,579 --> 00:49:45,019 sino que nos queden en la cabeza 727 00:49:45,019 --> 00:49:46,860 la cantidad de ideas, sensaciones 728 00:49:46,860 --> 00:49:48,579 que hemos podido compartir hoy 729 00:49:48,579 --> 00:49:50,679 y que es que me ha dicho Ana 730 00:49:50,679 --> 00:49:53,340 tú cierras, yo pienso, no, no, que no se cierre nada 731 00:49:53,340 --> 00:49:54,880 que no se haga algo malo por la cabeza 732 00:49:54,880 --> 00:49:56,380 Muchas gracias a todos por venir.