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00:00:00,000 --> 00:00:10,280
Buenos días. Pues aquí tenéis la información que os hemos preparado para la primera sesión

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00:00:10,280 --> 00:00:19,400
de trabajo de nuestra situación de aprendizaje. Una sesión con la que podíamos iniciar con

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00:00:19,400 --> 00:00:28,840
esta gran pregunta que os formulamos, ¿no? ¿Héroe o villano? Tú decides, ¿no? Con

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00:00:28,840 --> 00:00:35,400
esta pregunta entramos en el mundo de los héroes y los villanos, ¿no? ¿Y qué poder

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00:00:35,400 --> 00:00:43,800
es el que te convierte en una cosa o en la otra? Porque dependiendo de la decisión que

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00:00:43,800 --> 00:00:54,640
tomes, pues adoptarás una serie de actitudes u otras. Si eliges ser héroe, pues adoptarás

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00:00:54,640 --> 00:01:03,680
actitudes propias, o sea, propias de los héroes, ¿no? El respeto y la generosidad, la ayuda al

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00:01:03,680 --> 00:01:13,200
otro, el acompañamiento, la acogida, la empatía, la solidaridad, la búsqueda del bien común,

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00:01:13,600 --> 00:01:20,040
el interés por el otro, la defensa de los derechos de los débiles, esas son, digamos,

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00:01:20,040 --> 00:01:28,000
las actitudes propias de los héroes. Por el contrario, si uno decide ser villano, pues

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00:01:28,000 --> 00:01:37,400
adoptará con su vida una serie de actitudes propias de los villanos, ¿no? Como puede ser,

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00:01:37,400 --> 00:01:44,840
pues la búsqueda de confrontación, el enfrentamiento, el control y dominio sobre

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00:01:44,840 --> 00:01:53,320
los otros, actitudes, digamos, insolidarias, etcétera, etcétera, ¿no? Esos son un poco

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00:01:53,320 --> 00:01:59,480
el planteamiento que nosotros hacemos de la situación de aprendizaje, ¿no? Y a partir

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00:01:59,600 --> 00:02:09,440
de aquí, pues se hace una propuesta de trabajo para los chavales para que reflexionen y profundicen

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00:02:09,440 --> 00:02:17,960
esta situación que nos hemos planteado, ¿no? A través de esta actividad, digamos, que los

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00:02:17,960 --> 00:02:26,960
alumnos podrán hacer un trabajo previo en su portafolio digital para después terminar de

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00:02:27,320 --> 00:02:37,440
ponerlo en común con sus compañeros del grupo reducido, ¿no? Una tercera parte de la sesión

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00:02:37,440 --> 00:02:45,480
sería un poco las dudas y las aclaraciones que pueden surgir a lo largo del desarrollo del

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00:02:45,480 --> 00:02:52,880
trabajo y luego se termina o terminaríamos la sesión con la valoración de los aspectos

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00:02:52,880 --> 00:03:01,040
positivos y negativos que hemos podido destacar a lo largo de la sesión de trabajo. Y con ello,

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00:03:01,040 --> 00:03:09,320
pues, concluiríamos esta primera parte, ¿no? Con respecto al tema de la configuración de las

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00:03:09,320 --> 00:03:20,160
calificaciones de nuestro cuaderno, pues tenemos aquí nuestro cuaderno en el aula con sus

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00:03:21,040 --> 00:03:31,000
evaluaciones, propuesta de actividades y las actividades interactivas que hemos podido subir

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00:03:31,000 --> 00:03:39,920
en cada una de las evaluaciones, ¿no? En la primera, pues tenéis aquí una actividad de contenido

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00:03:39,920 --> 00:03:51,720
interactivo. En este caso, pues, se trataría de rellenar los huecos, las palabras que faltan, ¿no?

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00:03:51,720 --> 00:03:58,760
Aquí tenéis, por ejemplo, este ejemplo que hemos puesto, ¿no? Una de las características del lobo

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00:03:58,760 --> 00:04:09,200
negro es, el alumno tendría que poner aquí, por ejemplo, la maldad. En el segundo hueco, pues,

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00:04:09,200 --> 00:04:19,800
podríamos decir la bondad o ponerle un ejemplo, la bondad. Y comprobamos, la bondad es una

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00:04:19,800 --> 00:04:27,040
característica del lobo blanco. Vamos a comprobar y ver efectivamente si hemos acertado o no hemos

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00:04:27,040 --> 00:04:38,760
acertado, ¿no? Y así podemos seguir con la segunda evaluación. La segunda evaluación,

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00:04:38,760 --> 00:04:48,400
lo que hemos hecho son preguntas de verdadero y falso. La propuesta de actividad, ¿no? Que también

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00:04:48,400 --> 00:04:56,400
es otro trabajo de contenido interactivo, ¿no? Según el vídeo del cuento de los dos lobos, el lobo

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00:04:56,400 --> 00:05:06,840
blanco es competente y superioridad, verdadero o falso. Pues, si dejas que es falso, pues, probablemente

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00:05:07,000 --> 00:05:16,720
se acierta. Y así sucesivamente, ¿no? Vamos a la tercera evaluación. La tercera evaluación, pues,

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00:05:16,720 --> 00:05:28,240
lo que hemos hecho es incluir un cuestionario múltiple, ¿no, verdad? Pues, aquí tenéis la

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00:05:28,240 --> 00:05:36,000
actividad que es de contenido también interactivo. Son preguntas, todas relacionadas con lo que los

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00:05:36,160 --> 00:05:44,440
chavales han ido trabajando a lo largo de las cuatro sesiones que hemos presentado, que vamos

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00:05:44,440 --> 00:05:52,280
a ver ahora en este espacio de actividades con ritmos distintos de la situación de aprendizaje,

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00:05:52,280 --> 00:05:59,640
que sería la actividad final del tema 5, ¿no? Bien, pues, aquí veis los distintos espacios que

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00:05:59,640 --> 00:06:09,440
nosotros hemos planteado en la situación de aprendizaje, ¿no? En la primera sesión, pues,

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00:06:09,440 --> 00:06:18,120
vemos y Alan nos ha explicado al principio del vídeo. En la segunda sesión de trabajo,

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00:06:18,120 --> 00:06:25,600
la segunda actividad, pues, incluimos aquí un vídeo relacionado con la situación que se ha

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00:06:25,600 --> 00:06:33,160
planteado, donde lo que viene a recoger es un poco esto, ¿no? Concienciar a los alumnos la idea

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00:06:33,160 --> 00:06:41,160
de que ser héroe, pues, no son grandes hazañas, ¿no? Sino es pequeñas cosas, cosas sencillas del

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00:06:41,160 --> 00:06:50,800
día a día, de lo cotidiano. Y lo mismo que aquí, pues, hemos hecho en la tercera sesión. También

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00:06:51,040 --> 00:06:59,240
sería como una recogida de todo lo que se ha venido trabajando a lo largo de las dos primeras

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00:06:59,240 --> 00:07:07,240
sesiones, ¿no? La primera sesión nos plantea también esta gran pregunta, ¿es posible construir

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00:07:07,240 --> 00:07:15,520
un mundo mejor? Eso es también un vídeo que hace una reflexión en torno a ello, ¿no? Que pueden

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00:07:15,520 --> 00:07:23,120
abrir, los chavales, en cuanto llegan a esto y ver primero el vídeo y luego ya entran a la

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00:07:23,120 --> 00:07:33,600
realización de la actividad. Y así, bueno, pues, terminaríamos con la cuarta actividad,

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00:07:33,600 --> 00:07:41,560
que es una propuesta, digamos, un quiz que se les ha preparado, que serían ya las conclusiones

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00:07:41,560 --> 00:07:50,600
finales. Ver un poco el grado de conocimientos que han podido adquirir con la situación de

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00:07:50,600 --> 00:07:57,480
aprendizaje, ¿no? Y con esto, pues, terminaríamos aquí nuestro vídeo de final del trabajo.