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00:00:00,000 --> 00:00:06,440
Buenas tardes, a continuación os presento la plataforma de gestión de aprendizaje utilizada

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00:00:06,440 --> 00:00:11,320
en nuestro centro durante este curso. Se trata de Google Classroom Workspace, elaborada para

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00:00:11,320 --> 00:00:15,240
un grupo de alumnos de una aula TEA, con el fin de trabajar a nivel competencial y con

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00:00:15,240 --> 00:00:19,660
metodologías activas, como aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos o aprendizaje

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00:00:19,660 --> 00:00:24,740
de servicio. En primer lugar, me gustaría mostrar la guía didáctica que se ha elaborado

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00:00:24,740 --> 00:00:28,200
a principio de curso sobre la utilización del Classroom a través de la aplicación

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00:00:28,200 --> 00:00:38,940
Padlet, como pueden ver en la siguiente presentación. Además, también incluimos una guía sobre

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00:00:38,940 --> 00:00:42,820
la finalidad que tiene esta plataforma de gestión de aprendizaje, como pueden ver en

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00:00:42,820 --> 00:00:46,540
la siguiente infografía, donde explicamos desde los objetivos a trabajar, contenidos,

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00:00:46,540 --> 00:00:50,260
competencias, metodología y evaluación. También hemos incluido la netiqueta con las

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00:00:50,260 --> 00:00:57,900
normas básicas para hacer un uso responsable y respetuoso en Internet, con un código QR

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00:00:57,900 --> 00:01:03,560
que estará visible también para todos los alumnos en el coche de clase. La matriculación

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00:01:03,560 --> 00:01:07,160
de nuestros estudiantes se ha realizado a través de un enlace de invitación que se

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00:01:07,160 --> 00:01:11,080
ha enviado por correo, aunque también en clase se ha proyectado el código. Como pueden

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00:01:11,080 --> 00:01:21,840
observar, este Google Classroom está organizado en temas y bloques. En cada tema tenemos distintas

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00:01:21,840 --> 00:01:27,520
secciones y recursos, como materiales, preguntas y tareas, conformando una secuencia de aprendizaje.

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00:01:27,520 --> 00:01:32,180
En general, podemos decir que hemos incluido actividades de todo tipo, como puede ser vídeos

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00:01:32,180 --> 00:01:37,660
de YouTube, presentaciones a través de PowerPoint, Visual Thinking, Padlet...

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00:01:37,660 --> 00:01:41,820
Pero, en concreto, nos vamos a centrar en uno de los temas para mostrar la estructura

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00:01:41,820 --> 00:01:46,300
y la metodología del trabajo. Concretamente, nos vamos a centrar en este bloque 6 para

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00:01:46,300 --> 00:01:47,980
el trabajo de los textos periodísticos.

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00:01:47,980 --> 00:01:52,820
Lo haremos a través de una metodología activa basada en proyectos. Partimos de una infografía

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00:01:52,820 --> 00:01:56,100
donde se va a mostrar a los alumnos los pasos a seguir, donde se dan las fases por las que

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00:01:56,100 --> 00:01:59,500
va a pasar el proyecto y los retos a los que se tienen que enfrentar para llegar al

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00:01:59,500 --> 00:02:04,020
reto final, que va a ser la elaboración de un podcast. Incluimos también una presentación

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00:02:04,020 --> 00:02:07,380
realizada en Canva sobre contendra, material interactivo y multimedia.

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00:02:07,380 --> 00:02:11,520
Realizaremos actividades variadas, desde la elaboración propia o a través de la aplicación

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00:02:11,520 --> 00:02:16,780
Lightwork Sheets. Todo ello para poner en práctica los contenidos teóricos. Además,

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00:02:16,780 --> 00:02:21,660
incluiremos también actividades H5P y añadiremos a lo largo de la secuencia de aprendizaje

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00:02:21,700 --> 00:02:26,460
preguntas de seguimiento, como puede ser esta o esta otra. De esta manera, vamos a comprobar

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00:02:26,460 --> 00:02:30,100
la progresión de nuestro grupo de alumnos. Con estas preguntas, además, los alumnos

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00:02:30,100 --> 00:02:32,460
pueden ayudarse e interactuar entre ellos.

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00:02:32,460 --> 00:02:37,340
Antes de comenzar con los retos, se proyectará en clase un tutorial sobre locución que hemos

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00:02:37,340 --> 00:02:48,460
elaborado con Geniali y también una actividad para reflexionar y realizar un debate en clase

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00:02:48,460 --> 00:02:52,660
a través de la elección de distintas entrevistas de periódicos digitales. Después de esto,

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00:02:52,660 --> 00:02:56,460
comenzaremos con los retos, que consistirá en realizar a partir de grupos cooperativos

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00:02:56,460 --> 00:03:01,180
un flyer, una escaleta y un guión radiofónico, hasta llegar al reto final, que va a ser la

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00:03:01,180 --> 00:03:04,180
elaboración de un podcast. La evaluación del tema se realizará a través

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00:03:04,180 --> 00:03:08,940
de la plataforma EvaluM y se proporcionará la rúbrica del proyecto, que se tendrá en

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00:03:08,940 --> 00:03:14,300
cuenta para realizar la auto-evaluación y la co-evaluación del mismo, ya que en función

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00:03:14,300 --> 00:03:17,420
de los apartados de la rúbrica, los alumnos contestarán a un cuestionario realizado con

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00:03:17,420 --> 00:03:20,860
cuestionarios de Google, de forma anónima, mediante la asignación de un código aleatorio

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00:03:20,860 --> 00:03:25,420
compuesto por números y letras, donde se tendrá que valorar de 1 y 4 los distintos

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00:03:25,420 --> 00:03:33,700
ítems. La calificación se trasladará luego al cuaderno

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00:03:33,700 --> 00:03:39,100
de calificaciones. Además, los proyectos finales se subirán a nuestro portafolio final

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00:03:39,100 --> 00:03:43,980
de la Olatea. Todo nuestro Classroom ya por sí está adaptado

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00:03:43,980 --> 00:03:47,660
a las características de nuestro grupo de alumnos. No obstante, mencionaremos algunas

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00:03:47,660 --> 00:03:51,700
de las opciones que ofrece nuestro espacio de trabajo, como puede ser seleccionar a determinados

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00:03:51,700 --> 00:03:57,020
alumnos a la hora de enviar las tareas o copiar, por ejemplo, el enlace y enviarlo

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00:03:57,020 --> 00:04:00,660
a aquellos alumnos que lo necesiten. Otra opción es incluir a las familias tutores

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00:04:00,660 --> 00:04:05,220
legales como tutores, para que semanalmente les llegue un reporte de las tareas realizadas

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00:04:05,220 --> 00:04:09,220
y pendientes. Además, con la extensión Talk & Comment,

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00:04:09,220 --> 00:04:12,820
podemos añadir notas de voz en el tablón de anuncios o como retroalimentación en las

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00:04:12,820 --> 00:04:16,660
notas, muy útil para suplir dificultades que pueden existir en el lenguaje escrito.

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00:04:16,660 --> 00:04:20,740
Por último, también contamos con distintos elementos de accesibilidad en el navegador,

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00:04:20,740 --> 00:04:26,820
como puede ser el cambio de contraste de color o el zoom, o también el lector de texto,

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00:04:26,820 --> 00:04:29,500
muy útil para alumnos con algún tipo de discapacidad visual.

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00:04:29,500 --> 00:04:36,140
Cambio de tamaño y tipo de letra. Extensión Helper Bear, que nos gusta especialmente

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00:04:36,140 --> 00:04:42,020
para alumnos con dislexia o dificultades de aprendizaje, ya que nos permite realizar adaptaciones

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00:04:42,020 --> 00:04:47,820
de tamaño, tipo de letra, espaciado, color. Para los alumnos con TEA, también nos es

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00:04:47,820 --> 00:04:52,340
muy útil la utilización de la extensión del diccionario para solventar las dificultades

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00:04:52,340 --> 00:04:57,060
que tienen en el vocabulario comprensivo e interpretativo, al tener un lenguaje muy literal.