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00:00:00,000 --> 00:00:05,860
Buenas tardes, voy a hablar de cómo gestiono una plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:06,360 --> 00:00:14,080
En ese sentido me voy a centrar en el módulo de técnica contable correspondiente al primer curso del ciclo formativo de grado medio de gestión administrativa

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00:00:14,080 --> 00:00:17,899
donde tengo alumnos de en torno a 16 y 20 años.

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00:00:18,579 --> 00:00:24,660
La plataforma que usamos en el colegio, así como por excelencia, es la plataforma Classroom

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00:00:24,660 --> 00:00:28,420
donde los profes vamos alojando nuestras materias.

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00:00:28,420 --> 00:00:43,479
En ese sentido, yo esta plataforma la tengo configurada de una manera determinada, tengo a mis alumnos matriculados aquí en la parte de personas y la tengo dividida por secciones.

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00:00:43,479 --> 00:01:06,060
Las secciones que tengo, pues bueno, tengo un apartado de organización para temas del día a día o situaciones que se van dando, cuando tengo que darles algún aviso, etc. Luego están los temas teóricos de la asignatura, que normalmente pues los tienen compartidos en PDF, ¿vale? Son temas así teóricos, pues bueno, en un PDF, sin más.

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00:01:06,060 --> 00:01:17,159
También les comparto vídeos píldora que llamo, que estos vídeos píldora son vídeos cortitos grabados por mí con los conceptos principales de la asignatura

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00:01:17,159 --> 00:01:25,500
Pues por ejemplo aquí tendrían uno, el método PMP, vale pues tienen aquí un vídeo donde se les explica este método

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00:01:25,500 --> 00:01:33,359
Y luego tienen también otro apartado con vídeos tutoriales de correcciones de ejercicios clave

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00:01:33,359 --> 00:01:46,560
Aquí les mando corregidos los ejercicios principales. Estos son vídeos un poquito más largos y que les sirven de base para poder preparar y trabajar el resto de contenidos de cara a las pruebas finales, etc.

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00:01:47,400 --> 00:01:55,359
Y luego ya lo tengo dividido por las prácticas principales de cada trimestre. Ejercicios prácticos del primer trimestre, del segundo trimestre y del tercer trimestre.

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00:01:55,359 --> 00:02:03,900
también les comparto los exámenes que vamos realizando y tienen otro apartado de vídeos del programa Contasol

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00:02:03,900 --> 00:02:07,200
que sería como una parte importante del último trimestre

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00:02:07,200 --> 00:02:13,280
y a lo largo del curso lo que vamos realizando también es un proyecto de gamificación

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00:02:13,280 --> 00:02:18,419
aquí tienen las puntuaciones que van obteniendo por trimestres que están compartidas para todos

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00:02:18,419 --> 00:02:25,360
esta primera parte sería el proyecto super contables del primero y segundo trimestre

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00:02:25,360 --> 00:02:28,780
y luego en el tercer trimestre tenemos un desafío final

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00:02:28,780 --> 00:02:30,520
que es donde me iba a centrar

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00:02:30,520 --> 00:02:36,680
este desafío final es una actividad donde se usa a lo largo de todo el curso

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00:02:36,680 --> 00:02:40,580
la metodología que uso por un lado es la gamificación para esta parte

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00:02:40,580 --> 00:02:49,580
Y para la parte del otro lado, pues se podría intentar trabajar también bastante aprendizaje basado en proyectos.

23
00:02:50,520 --> 00:02:52,819
Pero esta parte sería, pues eso, más de gamificación.

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00:02:53,479 --> 00:02:57,960
De hecho, este último proyecto, pues es como una especie de escape room que nos llevan varios días.

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00:02:58,699 --> 00:03:02,879
En ese sentido, pues bueno, ¿qué decir del proyecto?

26
00:03:02,879 --> 00:03:19,879
Pues este proyecto, ahora mostraré un poco alguna cosilla, pero con respecto a la evaluación del proyecto o de la asignatura en sí, bueno, nosotros la plataforma que usamos para evaluar es la plataforma Alexia.

27
00:03:20,639 --> 00:03:26,960
Es verdad que también podemos poner calificaciones en Clarum, a nosotros sí que nos está permitido, pero luego lo tenemos que trasladar a Alexia.

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00:03:26,960 --> 00:03:36,740
En ese sentido, tengo aquí mi cuaderno de Alexia de la asignatura y la asignatura está dividida en el examen final, que es el 60% de la nota.

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00:03:36,740 --> 00:03:49,500
Hay una serie de controles parciales, que en el caso del tercer trimestre, que es del que voy a hablar, hubo un control y un proyecto de oficina, que es una actividad que hacemos global con todas las materias, que dura una semana.

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00:03:49,500 --> 00:03:57,419
esto sería el 15% de la nota, luego las tareas realizadas en clase y en casa es otro 15%

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00:03:57,419 --> 00:04:00,780
y luego estaría la parte de actitud que es un 10%.

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00:04:00,780 --> 00:04:06,280
¿Dónde encajaría este proyecto de gamificación? Pues no encaja en ninguno de estos sitios

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00:04:06,280 --> 00:04:16,160
porque la forma que tengo para evaluar el proyecto de gamificación es a través de elementos que me sirven para dar un refuerzo positivo.

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00:04:16,160 --> 00:04:32,459
Lo que sucede es que los alumnos van ganando puntos, van consiguiendo, podría ser como insignias, aunque no lo tengo elaborado como tal, como una insignia, se podría hablar de insignias, van consiguiendo una serie de puntos y cuando tienen determinados puntos ganan recompensas.

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00:04:32,459 --> 00:05:01,699
Aquí en Mediateca tengo algunas de las recompensas que pueden obtener, pues pueden ser puntuaciones en el examen, una pista en un asiento del examen, entregar más tarde una tarea, elegir equipo en una actividad grupal, pueden robar recompensa a otro compañero, un día sin deberes, cambiarse de grupo, un vídeo personalizado del tema que necesiten, también hay tutorías personalizadas, un regalo personalizado, elección de actividad de clase, bueno, hay diferentes recompensas que pueden obtener.

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00:05:01,699 --> 00:05:10,579
Entonces aquí lo que sucedía es que trabajaban por equipos este desafío final y efectivamente pueden obtener una serie de recompensas

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00:05:10,579 --> 00:05:19,579
¿En qué consiste este desafío? Pues bueno, el desafío es que los alumnos básicamente reciben un vídeo inicial donde se les cuenta un poquito la historia

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00:05:19,579 --> 00:05:23,899
Voy a poner brevemente el vídeo para que te puedas hacer una idea

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00:05:23,899 --> 00:06:00,279
vale, este primer vídeo el único objetivo que tiene es generar interés en los alumnos

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00:06:00,279 --> 00:06:06,040
entonces los alumnos están por grupos, son cuatro equipos y van a trabajar pues así en equipo

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00:06:06,040 --> 00:06:13,139
he pasado un día, reciben un audio que no me deja abrirlo, ya he probado antes y no sé por qué

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00:06:13,139 --> 00:06:20,519
pero bueno, es un audio donde la propietaria de la empresa les cuenta que es lo que van a tener que hacer

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00:06:20,519 --> 00:06:27,300
qué es lo que sucede, lo tienen también por escrito en una carta y qué es lo que pasa.

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00:06:27,480 --> 00:06:33,939
En realidad lo que pasa es que ellos que están en el año actual, en 2023, van a tener que viajar a 1983

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00:06:33,939 --> 00:06:40,879
para ayudar a la empresa a modernizar su contabilidad usando el programa Contasol

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00:06:40,879 --> 00:06:45,720
e intentando hacerlo de una manera ética.

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00:06:45,720 --> 00:06:50,459
Para ello tienen un primer reto que es cómo van a hacer ese viaje al pasado.

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00:06:50,519 --> 00:06:56,759
Pues para hacer ese viaje al pasado tienen que resolver la primera actividad, que es un rosco de pasapalabras.

49
00:06:56,860 --> 00:07:01,980
Se les da este material con las definiciones de cada una de las letras.

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00:07:02,139 --> 00:07:10,939
Entonces, el equipo que resuelve más rápido, con más eficiencia, es decir, que lo resuelve bien y con un buen trabajo en equipo, recibe cuatro puntos.

51
00:07:11,019 --> 00:07:14,680
El segundo equipo tres, el tercer equipo dos y el último equipo uno.

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00:07:15,180 --> 00:07:18,939
Si hay algún equipo que no resuelve, no recibiría puntos.

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00:07:19,779 --> 00:07:22,939
Entonces así se valoran todas las actividades 4, 3, 2 y 1.

54
00:07:24,560 --> 00:07:41,000
Después hay otra actividad, una vez que resuelven esta y consiguen viajar a 1983 reciben una llave y empezaría otra actividad que es investigar sobre la contabilidad y diferencias que hay entre 1983 y 2023.

55
00:07:41,000 --> 00:08:02,339
En ese sentido se les facilita un formulario que tienen que ir respondiendo, lo hacen por equipos y se les hace preguntas sobre el IVA, cuándo se implementó el IVA, en qué año, si había algún impuesto parecido al IVA, cuál es el plan general contable del 83 y al actual y se le pregunta también sobre responsabilidad social corporativa.

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00:08:02,339 --> 00:08:12,360
Un poquito esto, lo mismo, pues el que resuelve más rápidamente, con más eficiencia y con un buen trabajo en equipo, se lleva la puntuación máxima.

57
00:08:13,100 --> 00:08:19,139
Y así con todo, después ya empiezan las actividades clave, que se dividen en otras dos.

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00:08:19,319 --> 00:08:25,660
Una es organizar toda la documentación, reciben la documentación de la empresa, que son facturas de compras y ventas, básicamente.

59
00:08:25,660 --> 00:08:48,639
Básicamente tienen que ordenarlas siguiendo un orden lógico, un modelo de archivo que tenga sentido, una vez ordenadas tienen que hacer el libro diario con Contasol, con el programa Contasol, esa sería otra actividad y la última actividad es hacer el cierre de la contabilidad, pues haciendo variación de existencias y amortización, bueno y regularización y cierre.

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00:08:48,639 --> 00:08:53,899
entonces básicamente en estos seis puntos tienen esas actividades

61
00:08:53,899 --> 00:09:02,179
como adaptaciones para alumnos que les pueda resultar un poco más complejo todo esto

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00:09:02,179 --> 00:09:03,500
y que les cueste un poquito más

63
00:09:03,500 --> 00:09:09,539
pues para ello les comparto dos documentos que son infografías

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00:09:09,539 --> 00:09:13,740
aquí tienen una infografía que la voy a mostrar en la actividad siguiente

65
00:09:13,740 --> 00:09:16,200
así que luego la cuento con más detalle

66
00:09:16,200 --> 00:09:23,899
Aquí está también la rúbrica, las cuatro actividades que se van a evaluar, todas ellas pueden tener hasta cuatro puntos.

67
00:09:24,980 --> 00:09:34,039
Y también para estos alumnos tienen otra infografía con los seis pasos básicos de cómo usar Contasol.

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00:09:34,580 --> 00:09:42,200
Esta infografía les ayuda a aquellos alumnos que tienen más dificultades con el programa a ir a aquellos vídeos claves,

69
00:09:42,200 --> 00:09:54,840
Aquellos vídeos que necesitan conocer, ¿vale? Vídeos que, como he dicho, son vídeos grabados por mí, por ejemplo, pues aquí les dirigiría directamente a mi canal de YouTube, donde se les explica cómo introducir asientos.

70
00:09:55,720 --> 00:10:00,500
No tomáis barras ni nada, porque directamente cuando aceptáis esto ya os coge la fecha.

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00:10:00,500 --> 00:10:05,980
vale, ya por último y porque tengo que terminar porque ya se me va el tiempo

72
00:10:05,980 --> 00:10:10,240
he dicho que la forma de evaluación es a través de recompensas que obtienen

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00:10:10,240 --> 00:10:15,240
pero además muy importante me interesa que hagan autoevaluación y coevaluación

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00:10:15,240 --> 00:10:17,120
esto lo hago prácticamente en todas las actividades

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00:10:17,120 --> 00:10:21,279
entonces tras terminar la actividad hay un proceso de autoevaluación

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00:10:21,279 --> 00:10:23,480
todo esto lo hacen a través de formularios

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00:10:23,480 --> 00:10:28,379
donde tienen que responder a 5 preguntas, 4 de ellas abiertas y una numérica

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00:10:28,639 --> 00:10:38,039
Preguntas de cómo se han sentido trabajando, cuáles han sido sus fortalezas, sus debilidades, qué pueden mejorar, bueno, una serie de preguntas y cómo evaluarían su trabajo.

79
00:10:38,580 --> 00:10:48,820
Y luego hay otra parte de coevaluación que esta la hacen por equipos y como reflexión grupal, porque aquí lo que me interesa sobre todo es que reflexionen, que hablen, que debatan.

80
00:10:48,820 --> 00:10:51,559
entonces es un poco preguntas similares

81
00:10:51,559 --> 00:10:53,299
también hay cuatro preguntas abiertas

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00:10:53,299 --> 00:10:55,419
de puntos fuertes del equipo, aspectos a mejorar

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00:10:55,419 --> 00:10:57,299
etcétera, etcétera y como evalúan

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00:10:57,299 --> 00:10:58,840
el trabajo final del equipo

85
00:10:58,840 --> 00:11:01,340
y esto pues un poco

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00:11:01,340 --> 00:11:03,159
para evaluarse ya como grupo

87
00:11:03,159 --> 00:11:05,460
así que esta es un poco

88
00:11:05,460 --> 00:11:07,759
mi plataforma

89
00:11:07,759 --> 00:11:09,259
de la asignatura de técnica

90
00:11:09,259 --> 00:11:11,220
contable y concretamente pues

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00:11:11,220 --> 00:11:13,340
una tarea que desarrollo dentro de ella

92
00:11:13,340 --> 00:11:17,480
por mi parte nada más, si queda cualquier duda

93
00:11:17,480 --> 00:11:18,500
pues

94
00:11:18,500 --> 00:11:21,779
me puedes preguntar cualquier cosita

95
00:11:21,779 --> 00:11:23,399
y estaré encantada de resolverte

96
00:11:23,399 --> 00:11:25,100
gracias, un saludo