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00:00:00,000 --> 00:00:09,760
Bueno, pues aquí tenemos la situación de aprendizaje que hemos preparado para este

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00:00:09,760 --> 00:00:17,940
curso y para su uso en clase. Se titula Yo rapera, tú trovador. Está pensada para tercero

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00:00:17,940 --> 00:00:25,080
de la ESO en la asignatura de Música. La introducción o desafío es realizar un análisis

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00:00:25,080 --> 00:00:30,280
comparativo entre las características de la música en la actualidad, haciendo énfasis

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00:00:30,280 --> 00:00:35,340
en la música, el rap y su cultura, y una etapa histórica a elegir, que en este caso

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00:00:35,340 --> 00:00:41,100
estamos hablando de la Edad Media, donde se daban los personajes de los trovadores. Estableciendo

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00:00:41,100 --> 00:00:46,900
la relación entre la música y contexto social, económico y político. Para que veamos que

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00:00:46,900 --> 00:00:52,820
uno de los objetivos es que vean que la música es hija de su tiempo y relacionar características.

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00:00:52,820 --> 00:00:58,180
Hay que comprender la música y su función en distintas épocas históricas a través

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00:00:58,180 --> 00:01:03,180
del diálogo imaginario sobre música, sobre las características entre dos personajes

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00:01:03,180 --> 00:01:10,220
jóvenes. Obviamente, un rapero y un trovador en sus vertientes masculina y o femenina.

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00:01:10,220 --> 00:01:15,660
¿Objetivos? Pues acercaremos la historia a los alumnos, la historia de la música,

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00:01:15,660 --> 00:01:21,740
a través de la vivencia de la dramatización y la comparativa con su realidad actual. Comprenderán

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00:01:21,740 --> 00:01:26,340
la música de cualquier etapa, en espacial vamos a focalizar en dos, en relación al

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00:01:26,340 --> 00:01:32,580
momento social y en relación a otras artes, para que vean que ningún arte está sola,

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00:01:32,580 --> 00:01:38,220
sino que está íntimamente relacionado con otras y con su tiempo. Valoraremos la función

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00:01:38,220 --> 00:01:42,660
de la música y los músicos a través de la historia, como ha ido cambiando, así como

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00:01:42,660 --> 00:01:50,340
la figura del músico, incluyendo particularidades por cuestiones de género. Tenemos aquí los

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00:01:50,340 --> 00:01:56,620
criterios de evaluación, las competencias específicas y las competencias clave. ¿Qué

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00:01:56,620 --> 00:02:03,980
agrupamientos vamos a usar? Pues trabajo individual enfocado en la búsqueda de información, repartiremos

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00:02:03,980 --> 00:02:11,620
diferentes tareas a los alumnos para buscar información, veremos luego cómo, y luego

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00:02:11,620 --> 00:02:15,980
trabajaremos en pequeño grupo con la técnica de jigsaw, que es ni más ni menos que una

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00:02:15,980 --> 00:02:21,740
técnica para la resolución de conflictos, que ha devenido una buena técnica educativa

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00:02:21,740 --> 00:02:27,180
a la hora del aprendizaje cooperativo, en el que todos los miembros de un grupo, de

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00:02:27,180 --> 00:02:32,140
un pequeño grupo, son esenciales a la hora del trabajo, de manera que la falta de uno

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00:02:32,140 --> 00:02:39,260
de ellos hace que el trabajo esté en conflicto. Haremos grupos de exposición y de dramatización.

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00:02:39,260 --> 00:02:45,500
Los instrumentos de evaluación, como vemos, eran de observación directa y crónica. ¿Qué

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00:02:45,500 --> 00:02:50,900
metodología vamos, por tanto, a usar? Pues el aprendizaje cooperativo, es decir, nadie

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00:02:50,900 --> 00:02:59,020
va a interaccionar absolutamente solo, sino que lo vamos a hacer en grupos. Los recursos

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00:02:59,020 --> 00:03:05,780
van a ser el iPad, ya que en nuestro centro es un elemento, una herramienta educativa

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00:03:05,780 --> 00:03:13,020
de uso común, el móvil, el material impreso, vamos a usar cartulinas para un trabajo final

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00:03:13,020 --> 00:03:19,860
y plantilla con los contenidos mínimos a desarrollar, que es lo mínimo que deben aprender.

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00:03:19,860 --> 00:03:25,060
Producto final será realizar una presentación dramatizada, que la tendrán que preparar

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00:03:25,060 --> 00:03:31,340
los alumnos con un apoyo de un PowerPoint. Y la segunda parte del producto final es realizar

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00:03:31,340 --> 00:03:36,340
una cartulina con una tabla comparativa de ambos personajes, representando su etapa

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00:03:36,340 --> 00:03:42,260
histórica y las características sociales y musicales de cada una de las dos etapas.

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00:03:42,260 --> 00:03:48,660
¿Las tareas? Pues, hombre, esto tiene multitud de tareas, partiendo de un guión de preguntas

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00:03:48,660 --> 00:03:53,980
y cuestiones que deben quedar desarrolladas en el producto final, analizaremos, investigaremos

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00:03:53,980 --> 00:03:58,460
todo eso que vemos aquí, fecha, nombre, del periodo de contexto social, político, económico,

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00:03:58,460 --> 00:04:03,740
función social de la música y los músicos, el papel de la mujer en la música y todas

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00:04:03,740 --> 00:04:13,540
las características musicales, géneros, instrumentos que son característicos en cada una de las

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00:04:13,540 --> 00:04:19,660
etapas. Realizaremos una tabla de relación entre la música y otras artes, realizaremos

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00:04:19,660 --> 00:04:26,620
una tabla de relación entre la música y sus contextos, sobre todo los contextos históricos,

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00:04:26,620 --> 00:04:33,940
económicos, culturales. Enumeraremos artistas y músicos, diferentes ejemplos de las épocas

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00:04:33,940 --> 00:04:37,380
que hemos desarrollado, sobre todo los estilos de los trovadores y de los raperos, los más

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00:04:37,380 --> 00:04:47,060
importantes. Crearemos los personajes que sirvan a la presentación dramatizada, realizaremos

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00:04:47,060 --> 00:04:51,540
un PowerPoint que apoya la presentación, puede contener enlaces a música que sirvan

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00:04:51,540 --> 00:04:59,860
como ejemplos de raperos y trovadores y, por supuesto, la cartulina con tablas comparativas

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00:04:59,860 --> 00:05:08,620
investigadas usando a los personajes. ¿Qué saberes? Vamos a adquirir al final del proceso

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00:05:08,620 --> 00:05:13,660
vocabulario musical que apoya el análisis, entenderemos mejor los elementos que definen

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00:05:13,660 --> 00:05:19,020
cualquier estilo musical, como vemos ahí, el concepto de lo que es la función social

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00:05:19,020 --> 00:05:22,980
de los músicos y la música, lo que son los géneros musicales, clasificación de

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00:05:22,980 --> 00:05:28,100
los instrumentos, sobre todo las diferencias, las grandes diferencias que hay en instrumentos

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00:05:28,100 --> 00:05:34,820
entre una época y otra, las obras musicales y dancísticas, pues vamos a ver sus características

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00:05:34,820 --> 00:05:41,060
básicas, los géneros de la música y la danza, porque ya sabemos que el rap, tanto

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00:05:41,060 --> 00:05:48,980
los trovadores como los raperos, están intrínsecamente relacionados con el movimiento corporal.

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00:05:49,980 --> 00:05:57,100
Compositores y compositoras de diferentes épocas, artistas nacionales, regionales, locales, internacionales,

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00:05:57,100 --> 00:06:02,300
los mitos y estereotipos y roles de género transmitidos a través de la música y danza,

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00:06:02,300 --> 00:06:09,340
ya que queremos enfocarnos en eso específicamente también, qué herramientas digitales podemos usar,

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00:06:09,340 --> 00:06:16,540
qué diferentes estrategias usan los alumnos a la hora de busquedar, seleccionar y elaborar

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00:06:16,540 --> 00:06:21,380
la información de manera que quede toda muy clara y presentable para que los compañeros

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00:06:21,380 --> 00:06:27,740
la aprendan, músicas populares, urbanas y contemporáneas, principales géneros musicales

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00:06:27,740 --> 00:06:32,580
y escénicos, y bueno, pues repertorio vocal, instrumental o corporal, individual o grupal

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00:06:32,580 --> 00:06:40,140
de cada uno de los dos tipos, culturas que hemos trabajado a lo largo del proyecto.

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00:06:40,140 --> 00:06:46,460
Y aquí habríamos acabado la presentación de Yo Rapera, Tú Trovador.