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00:00:00,000 --> 00:00:04,120
Hola, buenos días. Mi nombre es Cristina Rodríguez y a continuación voy a explicar

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cómo innovación metodológica al material de luz negra.

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00:00:07,059 --> 00:00:11,560
Bueno, pues cuando hablamos de luz negra, hacemos referencia a un tipo de luz o una lámpara

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00:00:11,560 --> 00:00:13,839
que se utiliza para crear un contraste.

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00:00:14,419 --> 00:00:17,879
Así que es verdad que puede ser portátil, la ponemos en el centro del aula

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00:00:17,879 --> 00:00:21,219
y resaltarían los colores blancos y los colores fluorescentes.

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00:00:21,640 --> 00:00:24,980
¿Cómo utilizamos este material? Bueno, pues el documento que se presenta a continuación

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00:00:24,980 --> 00:00:28,079
se utiliza para actividad infinidad de actividades,

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00:00:28,079 --> 00:00:32,159
teniendo en cuenta los diferentes niveles curriculares que encontramos dentro de mi alumno

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00:00:32,159 --> 00:00:39,939
trabajando atención, memoria, buscar el igual, funciones ejecutivas, figuras, fondos, reconocimiento de vocabulario, lectura de palabras

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00:00:39,939 --> 00:00:46,759
como se pueden ver en las imágenes se utilizan en el aula y resaltan bastante las imágenes que queremos enseñar a los chicos

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00:00:46,759 --> 00:00:52,399
en este caso voy a presentar el material que yo utilizo para trabajar el vocabulario de la primavera

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00:00:52,399 --> 00:01:01,219
Bueno, tenemos las imágenes de los pictogramas en blanco y negro para resaltar que los imprimo tanto en blanco y negro como en un color fluorescente.

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00:01:01,679 --> 00:01:04,439
De esa manera buscamos el patrón de igualdad.

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00:01:04,620 --> 00:01:12,000
También tenemos esas mismas imágenes en color para reforzar en diversos momentos y para finalizar la palabra.

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00:01:12,480 --> 00:01:15,879
A continuación voy a explicar la secuencia que yo sigo.

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00:01:16,299 --> 00:01:19,560
Primero de todo, se trabaja el vocabulario a lo largo de diferentes momentos.

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00:01:19,739 --> 00:01:23,879
Como he dicho, el material se presenta para la asamblea o para el trabajo más con la lectura.

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00:01:24,519 --> 00:01:32,519
Después etiquetamos el aula en el que encontramos diferentes elementos, diferentes imágenes que nos enseñan o nos representan a la primavera.

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00:01:32,599 --> 00:01:37,500
Y así los alumnos vamos viendo qué es cada cosa, tanto en imagen como en palabra.

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00:01:38,159 --> 00:01:41,560
Llegó el momento de sentarnos alrededor del foco de luz para comenzar a trabajar.

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00:01:41,560 --> 00:01:49,060
De esta manera centramos la atención y enseñamos a los alumnos sentados en el suelo las diferentes láminas que he enseñado anteriormente.

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00:01:49,599 --> 00:01:56,299
Esas láminas están en blanco y negro y de manera recortada buscamos el igual con un color fluorescente.

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00:01:56,739 --> 00:02:04,000
Yo les enseño al alumno la mariposa en color fluorescente amarillo, por ejemplo, y ellos tienen que buscarme el igual entre los diferentes folios.

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00:02:04,000 --> 00:02:05,900
Otra manera toca leer

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00:02:05,900 --> 00:02:08,000
Otra opción sería leer la palabra

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00:02:08,000 --> 00:02:10,319
Y los alumnos tienen que buscar y localizar

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00:02:10,319 --> 00:02:11,819
El

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00:02:11,819 --> 00:02:14,379
El ítem o el vocabulario

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00:02:14,379 --> 00:02:15,259
Y ponerlo encima

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00:02:15,259 --> 00:02:18,180
O incluso yo leerles la palabra para los que no tienen

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00:02:18,180 --> 00:02:20,379
Autoscritura para saber hasta su comprensión

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00:02:20,379 --> 00:02:22,060
Y hasta aquí la explicación

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00:02:22,060 --> 00:02:24,219
De bueno pues la sesión

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00:02:24,219 --> 00:02:25,759
Didáctica que voy a trabajar en el aula

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00:02:25,759 --> 00:02:27,500
Muchas gracias y un saludo