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Buenos días, me llamo Isabel Martín Gracia, soy profesora de la Escuela de Aplicaciones de Llamas en la Especialidad de Inglés.

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En este vídeo les voy a mostrar cómo utilizo el aula virtual de Uca Madrid para evaluar el aprendizaje de alumnado.

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Van a poder ver el proceso completo desde la recogida de datos con la retroalimentación y el posterior análisis de los resultados

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00:00:14,259 --> 00:00:17,660
para poder modificar y adaptar mi práctica docente a las necesidades de cada grupo.

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00:00:18,079 --> 00:00:20,800
Voy a mostrarles dos aulas virtuales, ambas del nivel C1.

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Esta de aquí es de mi grupo presencial y esta otra es de mi grupo semipresencial.

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00:00:24,620 --> 00:00:37,560
En ambas modalidades yo utilizo el aula virtual para poder recoger datos. A través de tareas que yo configuro, estas tareas me permiten poder diseñar actividades de evaluación formativa y sumativa.

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Y además puedo diferenciarlas de manera muy visual para mi alumnado. Ellos tienen dos secciones. Una de aquí, que es este de aquí, que es el área de práctica oficial del examen,

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00:00:46,079 --> 00:00:48,100
donde están las actividades de evaluación formativa.

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00:00:48,439 --> 00:00:50,960
Son actividades voluntarias que un lado puede realizar

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00:00:50,960 --> 00:00:54,460
para tener una auto-evaluación en las actividades de comprensión

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00:00:54,460 --> 00:00:57,060
y una hetero-evaluación en las actividades de producción.

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00:00:57,539 --> 00:01:00,240
Y después tenemos otra sección que pone aquí tareas 10%,

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00:01:00,240 --> 00:01:03,359
donde sí que se realizan las actividades de evaluación sumativa

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00:01:03,359 --> 00:01:07,099
para poder recolectar datos para este 10%

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00:01:07,099 --> 00:01:08,900
siguiendo las directrices de mi departamento.

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00:01:09,599 --> 00:01:11,900
Les voy a mostrar cómo realizo yo la hetero-evaluación

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00:01:11,900 --> 00:01:15,819
en dos tareas de producción escrita, de evaluación formativa

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00:01:15,819 --> 00:01:17,120
y de evaluación sumativa.

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00:01:17,680 --> 00:01:19,900
Si el alumnado entra en este apartado de práctica

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00:01:19,900 --> 00:01:22,659
del examen oficial, tienen un laboratorio de escritura.

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00:01:22,980 --> 00:01:25,640
En este laboratorio de escritura tienen un PDF al principio

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00:01:25,640 --> 00:01:27,980
con errores que no deberían cometer en este nivel.

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00:01:28,319 --> 00:01:32,739
Este PDF busca que el alumnado sea más autónomo

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00:01:32,739 --> 00:01:36,739
a la hora de editar y de evaluar su tarea

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00:01:36,739 --> 00:01:38,120
antes de entregarla.

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Después tenemos los diferentes tipos de texto

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00:01:40,299 --> 00:01:42,000
con los pasos que deben seguir

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00:01:42,000 --> 00:01:47,079
y ya después la tarea que he configurado con su apertura y su cierre.

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00:01:47,620 --> 00:01:51,680
Dentro de esta tarea, como pueden ver, como es una evaluación formativa,

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00:01:51,819 --> 00:01:55,299
la calificación no tiene un número, pero sí que tienen comentarios.

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00:01:55,879 --> 00:01:56,900
Vayamos a los comentarios.

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00:01:57,280 --> 00:02:01,640
Esos comentarios son cualitativos, ya que busco orientar a mi alumnado

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00:02:01,640 --> 00:02:04,359
para que mejore la calidad de su producción escrita.

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00:02:04,719 --> 00:02:07,780
Vamos a comparar esto con una tarea del 10%.

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00:02:07,780 --> 00:02:26,620
En estas tareas, como son sumativas, sí que tenemos una calificación, como pueden estar viendo aquí, pero también tenemos comentarios. Vayamos al comentario. En los comentarios tenemos por secciones la rúbrica que utilizamos nosotros en la Escuela de Idiomas siguiendo la normativa de la Comunidad de Madrid.

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00:02:26,620 --> 00:02:44,659
El alumnado tiene explicado por qué se ha seleccionado esa nota numérica dentro de la rúbrica y además dentro del documento utiliza un código de colores como un semáforo. Tenemos el color verde para los aciertos, tenemos el color amarillo para palabras que no son apropiadas en este contexto y el color rojo para errores.

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Además, tenemos aquí comentarios que yo he escrito para facilitar la comprensión de estos colores. En la plataforma de EducaMadrid tenemos aquí una opción que es la de notificar a los estudiantes por la que ellos reciben la comunicación del resultado y además también reciben los comentarios que yo he escrito para esta tarea.

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00:03:05,039 --> 00:03:19,900
En las tareas de producción oral, además de utilizar la rúbrica pertinente, también añado comentarios de voz que yo he grabado para mejorar la producción y la entonación de este alumnado.

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00:03:20,539 --> 00:03:31,800
Ya pasamos ahora a la parte de actividades de evaluación formativa de autoevaluación. Estas actividades son principalmente de comprensión auditiva y comprensión lectora.

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00:03:31,800 --> 00:03:47,000
Les voy a enseñar de comprensión lectora un ejemplo. Vayamos a esta de aquí, a la de Cantabria. Aquí lo que he hecho yo es configurar un cuestionario que el alumnado puede realizar y una vez que envía sus respuestas tiene la retroalimentación docente.

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00:03:47,000 --> 00:03:51,020
Yo explico por qué cada respuesta es correcta y por qué las otras son incorrectas.

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00:03:51,159 --> 00:03:57,939
Y el aula virtual tiene este apartado de resultados que nos permite analizar por qué una pregunta ha sido más difícil que otra

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00:03:57,939 --> 00:04:04,199
y así poder adaptar las siguientes sesiones lectivas a estas necesidades.