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Buenos días. En este vídeo voy a explicar las actividades 3, 4 y 5 del curso de competencia digital A2.

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En primer lugar, comenzaré con la tarea 3, la cual muestra una presentación de la situación de aprendizaje del tema elegido,

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el aparato digestivo, cómo es y cómo funciona.

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Dicho tema se encuentra dentro de los contenidos del módulo de fisiopatología aplicada a la dietética del grado superior en dietética.

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00:00:31,039 --> 00:00:34,479
Esta situación de aprendizaje está dividida en varios apartados.

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00:00:34,479 --> 00:00:46,859
En primer lugar, tenemos una justificación para poder abordar los distintos puntos de vista sobre cómo justificar, según esta situación de aprendizaje, los distintos contenidos del tema,

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00:00:46,859 --> 00:00:54,219
cuáles son sus competencias específicas mediante realización de diagramas explícitos

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00:00:54,219 --> 00:01:02,420
sobre los cambios que se producen en la absorción, en la digestión y todos los procesos de la vida digestiva

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00:01:02,420 --> 00:01:05,579
y cómo se llevan a cabo sus funciones principalmente.

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00:01:06,519 --> 00:01:14,060
Los saberes básicos, también indicados en este apartado, una metodología que vamos a enfocar

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00:01:14,060 --> 00:01:26,719
desde el punto de vista expositivo, una enseñanza directa o no directa y un tipo de investigación un poco más aplicado al comienzo desde una vía orientada con el profesor

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00:01:26,719 --> 00:01:36,739
y luego una investigación grupal para que el alumnado, una vez haya adquirido los conocimientos, pueda afrontar utilizando el mayor número de recursos tecnológicos

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00:01:36,739 --> 00:01:40,840
cuáles son los últimos estudios en investigación sobre este campo.

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00:01:43,209 --> 00:01:53,689
Las sesiones se han dividido en seis, con una temporalización que está indicada en cada una de ellas, en torno a tres y dos horas.

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00:01:54,870 --> 00:02:06,950
En las sesiones, la primera sesión, cómo es el aparato digestivo, pues se hará una sesión inicial en la cual el profesor explica los contenidos sobre este determinado sistema.

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00:02:06,950 --> 00:02:19,229
Los alumnos utilizarán modelos anatómicos e imágenes en las páginas web que luego podemos ir viendo a lo largo de este vídeo para poder identificar las distintas partes del aparato digestivo.

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00:02:19,969 --> 00:02:37,469
En la sesión 2 se repasarán los contenidos de la primera sesión inicial y posteriormente los alumnos realizarán, mediante una infografía en Canva y utilizando las imágenes de la web, un dibujo sobre la anatomía de los órganos de todo el aparato digestivo.

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00:02:37,469 --> 00:02:54,110
Aquí se muestra una de las páginas web utilizadas y cómo podemos poder realizar mediante esa infografía este esquema y que imagínense para identificar las distintas partes de este sistema.

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00:02:55,030 --> 00:03:04,009
Sesión 3, ¿cómo funciona el aparato? Pues el profesor explica los contenidos relacionados sobre todo este proceso desde el punto de vista fisiológico.

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00:03:04,009 --> 00:03:21,330
Y en la sesión 4, los alumnos, tras consultar todos estos apuntes y diapositivas expuestos anteriormente, realizarán por parejas unos esquemas y diagramas utilizando también contenidos digitales mediante los cuales serán explicados previamente.

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00:03:21,330 --> 00:03:43,189
La sesión 5, cómo se controla la digestión, aquí los alumnos empezarán a investigar en distintas páginas web los posibles candidatos a regular estos procesos y estos trabajos serán expuestos a sus compañeros en clase utilizando el mayor número de herramientas digitales posibles.

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00:03:43,189 --> 00:03:56,830
En la sesión 6, la última sesión, el profesor expondrá los contenidos relacionados con estos procesos y se describirán los principales centros que regulan esta digestión.

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00:03:56,830 --> 00:04:12,090
Los recursos utilizados para esta situación de aprendizaje están explicados en esta diapositiva, entrenadores, microscopios, muñecos, cortes y los criterios de evaluación también están explicados en esta última diapositiva.

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00:04:12,930 --> 00:04:22,370
A continuación, pasamos a explicar la tarea 4, que está relacionada con un libro de calificaciones.

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00:04:23,029 --> 00:04:25,949
Como se puede observar en la imagen, se ha desarrollado en aula virtual.

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00:04:26,730 --> 00:04:40,250
Este libro de calificaciones presenta tres evaluaciones, se han desarrollado tres categorías con el nombre de primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación.

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00:04:40,250 --> 00:05:00,589
En cada una de las evaluaciones se ha generado una tarea que está englobada como categoría y dentro de cada categoría una actividad con un nombre de evaluación 1, evaluación 2 y en la tercera evaluación, evaluación final.

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00:05:00,589 --> 00:05:12,430
Para finalizar, la última tarea, la tarea 5, se ha creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:05:13,350 --> 00:05:21,709
Está relacionada con la situación de aprendizaje de la tarea 3, en la cual se describía y se veía la funcionalidad del aparato digestivo.

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00:05:21,709 --> 00:05:40,629
En este momento vamos a empezar con una parada de inicio en la cual nos vamos a encontrar las instrucciones para que los alumnos vayan siguiendo todos estos espacios de actividades a lo largo de esta tarea.

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00:05:40,629 --> 00:05:58,670
La tarea 1 se va a visualizar un video explicativo que van a poder consultar los alumnos de la Fundación del Aparato Digestivo Española sobre cómo es el aparato digestivo.

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00:05:58,670 --> 00:06:07,209
Es un video muy visual en el cual ellos pueden ir viendo los contenidos que ya han sido explicados previamente en el aula.

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00:06:07,829 --> 00:06:30,110
La tarea o la parada 2 en la tarea 2 se va a enlazar con la web de la Fundación de Aparato Digestivo y aquí los alumnos pueden ya ir de una forma más específica localizando las distintas enfermedades y los distintos síntomas de todas las partes más importantes del aparato digestivo.

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00:06:30,110 --> 00:06:53,879
La parada 3 se muestra un large work set en el cual los alumnos van a poder realizar ejercicios para poder localizar esas distintas partes del aparato digestivo anatómicamente,

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00:06:53,879 --> 00:07:06,019
desde la parte más rostral a la parte más caudal, identificar distintos órganos, hacer también sopas de letras, opciones de verdadero o falso

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00:07:06,019 --> 00:07:16,019
y enviarlas al profesor una vez finalizadas para ver cómo van adquiriendo los contenidos de este tema elegido.

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00:07:16,019 --> 00:07:31,509
En la parada 4, denominada repostaje, hay un cajón para poder reforzar todos los contenidos explicados, pero con otra metodología diferente.

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00:07:32,569 --> 00:07:41,730
En la parada 4 se explica un vídeo sobre una patología concreta, que es la gastritis.

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00:07:41,730 --> 00:07:53,790
Aquí ya nos vamos a enfocar en algo más específico de la unidad y los alumnos van a poder visualizarla en este vídeo explicativo.

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00:07:54,889 --> 00:07:56,970
La búscera péptica y la gastritis.

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00:07:58,629 --> 00:08:03,389
Y para finalizar, en la última parada, tenemos la tarea final.

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00:08:03,389 --> 00:08:15,829
La tarea final lo que va a permitir es evaluar mediante un cajón todos los contenidos explicados a lo largo de toda esta situación de aprendizaje.

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00:08:16,769 --> 00:08:22,829
Y esa evaluación será a continuación expuesta a la línea.

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00:08:22,829 --> 00:08:37,289
Bueno, con esto finalizo el vídeo explicativo de la tarea 6, en la cual se han explicado brevemente la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5.