1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Buenas tardes, soy Sara Puerta y aquí les muestro mi infografía.

2
00:00:05,000 --> 00:00:09,000
A continuación se la enseño en PDF para poder verla más de cerca.

3
00:00:09,000 --> 00:00:13,000
Es una actividad de innovación que trata de las matemáticas.

4
00:00:13,000 --> 00:00:17,000
Se titula Matemáticas Maniculativas. A sumar, aprendo jugando.

5
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Está destinada a alumnos de primero de educación primaria

6
00:00:20,000 --> 00:00:24,000
con necesidades educativas especiales en centro ordinario.

7
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
Para ello, les muestro primero los objetivos de etapa.

8
00:00:27,000 --> 00:00:30,000
El B, desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo.

9
00:00:30,000 --> 00:00:34,000
El G, desarrollar las competencias matemáticas básicas.

10
00:00:34,000 --> 00:00:38,000
Y el I, desarrollar las competencias tecnológicas básicas.

11
00:00:38,000 --> 00:00:43,000
A continuación aparecen los saberes básicos relacionados con el área de matemáticas.

12
00:00:43,000 --> 00:00:47,000
El A, números y operaciones, conteos, sumas de números naturales

13
00:00:47,000 --> 00:00:50,000
en el campo numérico inferiores al 99.

14
00:00:50,000 --> 00:00:55,000
Y el F, actitudes y aprendizaje, trabajo en equipo, respeto y diversidad.

15
00:00:55,000 --> 00:00:59,000
A continuación podemos ver los descriptores operativos del perfil de salida

16
00:00:59,000 --> 00:01:02,000
en el cual vemos las tres competencias básicas que vamos a trabajar.

17
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
La competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería STEM.

18
00:01:07,000 --> 00:01:12,000
La competencia digital y la competencia personal, social y de aprender a aprender.

19
00:01:12,000 --> 00:01:16,000
De manera más específica, las competencias específicas que pretendemos

20
00:01:16,000 --> 00:01:20,000
que los alumnos alcancen con esta actividad son

21
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

22
00:01:24,000 --> 00:01:29,000
Utilizar el pensamiento computacional y desarrollar destrezas sociales.

23
00:01:29,000 --> 00:01:33,000
Los criterios de evaluación que pretendemos que el alumno alcance son

24
00:01:33,000 --> 00:01:37,000
reconocer las conexiones entre los diferentes elementos matemáticos.

25
00:01:37,000 --> 00:01:41,000
Reconocer las matemáticas presentes en la vida cotidiana.

26
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas de forma guiada.

27
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
Participar respetuosamente en el trabajo en equipo.

28
00:01:48,000 --> 00:01:52,000
Para ello, la metodología que vamos a utilizar es activa y participativa.

29
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
ABJ, aprendizaje basado en el juego.

30
00:01:55,000 --> 00:01:58,000
Y técnicas y dinámicas de grupo.

31
00:01:58,000 --> 00:02:01,000
A continuación vamos a hablar de las actividades, que serán

32
00:02:01,000 --> 00:02:05,000
conteo de materiales en el aula, regletas, policubos, lápices de colores,

33
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
colocándolas a un lado y al otro.

34
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
Las piezas matemáticas, que es un material de elaboración propia

35
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
para trabajar el conteo, la atención y la memoria visual.

36
00:02:13,000 --> 00:02:16,000
Juegos de mesa que ya tenemos y los compraremos para los alumnos

37
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
como IC10, Club A, Sarla Maquinista o 10 Lobitos.

38
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
Y el robot V-Bot que implica las nuevas tecnologías.

39
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
Para ello necesitaremos los siguientes recursos.

40
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
La pizarra digital, pues deberemos poner a los alumnos diferentes vídeos

41
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
para que sepan cómo se trabaja y diferentes ejemplos.

42
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
Los recursos web como Canva.

43
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
Las herramientas TIC, ya que necesitaremos el robot V-Bot

44
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
y alfombras con diferentes programaciones que haremos

45
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
para que los alumnos trabajen las sumas.

46
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Y recursos materiales del aula, material fungible y material elaborado

47
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
por los propios maestros.

48
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
Con esta actividad pretendemos que la calidad del aprendizaje

49
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
de las sumas sea real y sea lúdico y manipulativo.

50
00:02:53,000 --> 00:02:56,000
Una forma diferente de aprender a sumar.

51
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Algo que todos necesitamos para la vida.