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Hola, soy Maripaz Carrizo, soy la enfermera escolar del CEIP El Peralejo, también soy

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coordinadora COVID y este centro, este sitio de la EPD, es un centro alto para alumnado

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motórico, es un centro trilingüe y además se nos ha concedido el sello de vida saludable

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concedido por el Ministerio de Educación por la cantidad de actividades que hacemos

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de prevención y promoción de la salud, tanto deportivas como de hábitos saludables.

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Os voy a contar cómo hemos planteado nosotros el tema de la ventilación en nuestro centro.

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Los factores que influyen en la ventilación, por un lado es el diseño del centro,

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que va a influir en el flujo del aire y también en cómo se distribuye este aire en la zona interior.

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00:00:52,969 --> 00:01:01,009
Estamos en el hall que tiene muy buena ventilación, hace de entrada del aire también de sumidero.

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Como veis tiene dos puertas y esta escalera también permite la ventilación en el área de arriba, que es la área de primaria.

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Otro de los factores que influyen en una adecuada ventilación y con ello que los valores de CO2 se mantengan de forma saludable

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es la orientación respecto a la entrada de sol, a la exposición solar

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00:01:23,290 --> 00:01:27,349
y también los vientos dominantes que entran y salen del edificio.

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Y una cosa muy importante, es diferente en infantil y primaria

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el tipo de actividad que se esté haciendo dentro del aula.

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Si los niños necesitan moverse más, el tono de voz, si están cantando, si están bailando, etc.

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00:01:41,489 --> 00:01:46,670
El tratamiento que nos hemos hecho para adecuar la ventilación en nuestro centro,

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por supuesto, tomando la normativa y buscando siempre una ventilación cruzada natural eficaz.

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Estamos ahora en el área de primaria. Como veis, en el área de primaria hay siempre aulas enfrentadas,

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00:02:02,209 --> 00:02:08,050
con lo cual es muy fácil lograr esta adecuada ventilación cruzada eficaz.

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00:02:08,650 --> 00:02:13,949
También hemos usado nuestro propio sentido común y ahora además tenemos los medidores de CO2,

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que ahora luego os enseño unos.

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00:02:16,689 --> 00:02:20,789
Los medidores nos han enviado tanto el Ayuntamiento de nuestro pueblo de Alpebrete

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00:02:20,789 --> 00:02:24,189
como la Comunidad de Madrid, la Consejería de Educación.

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00:02:24,409 --> 00:02:27,849
Hemos comprobado que en esta segunda planta hay una mejor ventilación

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00:02:27,849 --> 00:02:35,770
porque las escaleras realizan un aporte de aire que usando el efecto chimenea

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canaliza mucho mejor el aire hacia las aulas.

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00:02:38,990 --> 00:03:03,990
También hemos visto que la zona de los baños no es necesaria tener de forma continua la ventana totalmente abierta, la tenemos parcialmente abierta por medidas de higiene, pero que los valores de CO2 se mantienen adecuados, puesto que son solo usados de forma individual para que no se mezclen los grupos de convivencia y cuando está todo el grupo está abierta del todo.

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00:03:04,409 --> 00:03:15,629
Áreas más distintas que tenemos son la sala de usos múltiples, que como veis, al ser muy amplia, el volumen de niños va a ser menor,

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por eso que es una aula de religión, y la filtración de aire que hay a través de los tambores de las persianas,

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00:03:22,310 --> 00:03:28,710
no es necesario ni siquiera tener la ventana abierta para, con el volumen de niños que hay, se mantengan los valores adecuados.

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00:03:28,710 --> 00:03:34,629
Y la otra es la biblioteca, que también se ha habilitado como aula, que le pasa exactamente lo mismo.

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Pero aquí pensamos que además recibe del pasillo un flujo de aire mayor,

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00:03:39,969 --> 00:03:46,189
con lo cual con una mínima apertura de ventanas los valores son adecuados.

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00:03:46,930 --> 00:03:51,250
Otra de las áreas con una ventilación diferente es el comedor.

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00:03:51,370 --> 00:03:57,509
Es muy grande, muy amplio, con ventanas enfrentadas y hay mucho volumen de niños.

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00:03:57,509 --> 00:04:05,569
Aún así, con una mínima apertura, podemos mantener los valores de CO2 de forma saludable.

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00:04:06,110 --> 00:04:09,370
Luego os enseñaré una medición en cada zona del centro.

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00:04:11,569 --> 00:04:20,889
Esta es la medición habitual en las aulas de primaria, en la zona de arriba donde estamos ahora.

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00:04:31,199 --> 00:04:35,860
Esta es la medición habitual en las aulas de primaria.

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00:04:35,860 --> 00:04:40,160
Y como veis están aflojados.

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00:04:42,629 --> 00:04:43,829
Bien, pregunta.

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00:04:45,029 --> 00:04:47,529
Medición en el aula de usos múltiples.