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En este vídeo haré un resumen explicativo de la secuencia didáctica del proyecto de

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00:00:06,620 --> 00:00:11,120
innovación educativa CEPA-INNOVA de hace dos cursos escolares.

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00:00:11,120 --> 00:00:15,840
Los objetivos serán la visibilización de la mujer en la ciencia y el dotar de las herramientas

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00:00:15,840 --> 00:00:22,440
y el conocimiento básico adecuado necesarios para el alumnado para manejar y programar

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00:00:22,440 --> 00:00:29,880
a través de distintos dispositivos móviles unos robots con el set Lego Widow y el robot

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00:00:29,880 --> 00:00:31,880
V-Bot.

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00:00:31,880 --> 00:00:36,920
Lo primero que hicimos fue elegir las científicas que queríamos dar a conocer.

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00:00:36,920 --> 00:00:46,320
Para ello utilizamos la página recopilatorio de materiales 11defebrero.org donde encontramos

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00:00:46,320 --> 00:00:57,820
multitud de infografías, vídeos, presentaciones y distintos powerpoints sobre aquellas pioneras

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00:00:57,820 --> 00:01:02,080
más representativas en el mundo científico.

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00:01:02,080 --> 00:01:09,120
Una vez investigado sobre este tema lo que hicimos fue irnos a materiales singulares

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00:01:09,120 --> 00:01:16,840
donde hallamos el juego de cartas de mujeres científicas que nos serviría para nuestro

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00:01:16,840 --> 00:01:18,360
proyecto final.

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00:01:18,360 --> 00:01:24,880
Se trataba de unas ilustraciones, unas cartas donde se hallaba la ilustración de la científica,

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00:01:24,880 --> 00:01:34,040
su nombre y a qué se dedicaba, en qué campo de investigación era científica y en qué

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00:01:34,040 --> 00:01:37,840
manera había contribuido a la ciencia.

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00:01:37,840 --> 00:01:44,720
Tras realizar esto por grupos hicimos un trabajo cooperativo de presentación de las

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00:01:44,720 --> 00:01:45,720
mismas.

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00:01:45,720 --> 00:01:59,480
En este vídeo se puede observar cómo las alumnas fueron investigando y destacando aquellas

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00:01:59,480 --> 00:02:04,840
partes de su vida, de su biografía que les motivaba más.

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00:02:08,840 --> 00:02:17,160
A continuación, después de este trabajo en equipo, lo que hicimos fue introducirlos

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00:02:17,160 --> 00:02:21,080
directamente en el taller de robótica.

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00:02:21,080 --> 00:02:33,320
En un principio utilizamos las piezas del set completo de Lego Widow, las sesiones las

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00:02:33,320 --> 00:02:41,000
organizamos de forma cooperativa, en cada caja de Lego estaba numerada y pertenecía

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00:02:41,000 --> 00:02:42,000
a un grupo.

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00:02:42,000 --> 00:02:54,640
En cada grupo había cuatro roles muy definidos que rotaban a cada paso del montaje.

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00:02:54,640 --> 00:02:58,280
El grupo número uno cogía las piezas que necesitaban para el paso en el que se hallaban

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00:02:58,280 --> 00:03:02,920
y las ponía en la mesa de trabajo, el número dos montaba las piezas que se habían seleccionado,

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00:03:02,920 --> 00:03:06,720
el número tres avisaba del fin del montaje o preguntaba dudas en nombre del equipo y

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00:03:06,720 --> 00:03:11,520
el cuatro revisaba y coordinaba que todo se estuviera haciendo como se había convenido.

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00:03:11,520 --> 00:03:16,360
Eran grupos heterogéneos de edades distintas, procedencias y niveles muy diversos.

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00:03:16,360 --> 00:03:20,400
La primera sesión fue ordenar todas las piezas, las secciones de la caja para familiarizarse

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00:03:20,400 --> 00:03:27,040
con ella y con sus nombres, el tornillo sin fin, el angranaje de corona, el eje de tres,

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00:03:27,040 --> 00:03:29,520
el seguro, tope, espiga de conexión.

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00:03:29,520 --> 00:03:35,560
Una vez construidos los robots, el caracol, la oruga, el coche de carreras, la grúa,

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00:03:35,560 --> 00:03:37,160
venían a la parte de la programación.

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00:03:37,160 --> 00:03:42,440
A través del Bluetooth los robots se conectaban a una tablet desde la que les daban las órdenes

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00:03:42,440 --> 00:03:45,760
que posteriormente ejecutarían nuestras construcciones.

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00:03:45,760 --> 00:03:49,320
Esta parte del pensamiento computacional en programación por bloques es fundamental para

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00:03:49,320 --> 00:03:53,480
entender la robótica como el proceso que requiere la acción y el pensamiento humano,

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ya que el robot no prevé problemas ni los evita improvisando situaciones de peligro.

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00:03:59,960 --> 00:04:06,200
El siguiente proyecto final que hicimos fue, con las cartas de las científicas,

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00:04:06,200 --> 00:04:15,960
elaborar el mapa Mundi donde se iban colocando las tarjetas que indicaban qué científica

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00:04:15,960 --> 00:04:18,720
estábamos trabajando y su procedencia.

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00:04:18,720 --> 00:04:24,600
Para poder colocarlas tenían que ir programando el robot Pivot para que llegase justamente

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00:04:24,600 --> 00:04:26,320
a esa cuadrícula.

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00:04:33,680 --> 00:04:41,360
Utilizamos unas peanas de plastilina para que se pudieran sostener y al final del proyecto

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00:04:41,520 --> 00:04:48,720
llenamos nuestro mapa Mundi de científicas que entre todos conseguimos visualizar.

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00:04:48,720 --> 00:04:51,040
Muchas gracias.