1 00:00:00,000 --> 00:00:10,520 Buenas tardes a todos. La verdad es que acabamos de escuchar cuatro experiencias maravillosas 2 00:00:10,520 --> 00:00:17,320 que han demostrado que con Educamadrid es posible no solo crear recursos útiles, prácticos, 3 00:00:17,320 --> 00:00:22,040 atractivos para la comunicación e información como son las páginas web de los centros, 4 00:00:22,040 --> 00:00:28,480 sino también para las situaciones de enseñanza-aprendizaje que los docentes llevamos a cabo en las aulas. 5 00:00:28,480 --> 00:00:33,840 Y en Educamadrid creemos firmemente que ese intercambio al que estamos asistiendo hoy 6 00:00:33,840 --> 00:00:40,040 siempre es muy enriquecedor y que nos ayuda a destruir los viejos paradigmas poco halagüeños 7 00:00:40,040 --> 00:00:45,400 y reafirmarnos en uno nuevo, que con Educamadrid es posible. 8 00:00:45,400 --> 00:00:49,280 Yo llevo, como ha dicho Adolfo, estoy aquí en Educamadrid, llevo muy poco tiempo, unos 9 00:00:49,280 --> 00:00:54,920 cuantos meses solo, y justo hace un año participé en la primera jornada de Educamadrid en calidad 10 00:00:54,920 --> 00:01:01,520 de ponente como coordinadora TIC del IES Joaquín Rodrigo, compartiendo la experiencia 11 00:01:01,520 --> 00:01:07,360 de mi centro en ese proceso apasionante de transformación, siempre de la mano con Educamadrid. 12 00:01:07,360 --> 00:01:14,200 Y durante ese corto periodo de tiempo que llevo en el servicio he visto que la principal 13 00:01:14,200 --> 00:01:18,840 tarea de los asesores técnicos docentes es, en primer lugar, escuchar las necesidades 14 00:01:18,840 --> 00:01:26,440 de los centros y después ofrecer ayudas, soluciones, sugerencias, asesoramiento, es 15 00:01:26,440 --> 00:01:31,200 decir, ayudar. Pero, afortunadamente, en la jornada de hoy 16 00:01:31,200 --> 00:01:37,120 veo que no es exactamente así, que, como dice don Quijote a su inseparable compañero 17 00:01:37,120 --> 00:01:42,600 Sancho Panza, hay un refrán que no sea verdadero, pues aquí viene muy bien un refrán que dice 18 00:01:42,600 --> 00:01:46,580 a maestro de espada, aprendid de pistola. Es decir, veo que nosotros, los asesores 19 00:01:46,580 --> 00:01:51,260 técnicos de Educamadrid, podemos aprender muchísimo de vosotros y que vosotros sois 20 00:01:51,260 --> 00:01:57,940 los que nos podéis ofrecer muchas veces soluciones ingeniosas, alternativas, reflexiones, trucos, 21 00:01:57,940 --> 00:02:03,020 ideas, que a veces nosotros tenemos ya esas ideas un poco trilladas y nos gusta mucho 22 00:02:03,020 --> 00:02:08,740 escuchar esa frescura que nos traéis aquí a la jornada de Educamadrid. 23 00:02:08,740 --> 00:02:13,540 Por eso, precisamente, el evento de hoy es importantísimo, porque nos permite conocer 24 00:02:13,540 --> 00:02:20,340 mejor vuestras experiencias y por eso, precisamente, fue creado Educamadrid Contigo, que es una 25 00:02:20,340 --> 00:02:25,780 iniciativa que nos permite, precisamente, conocer, acercarnos a los centros educativos 26 00:02:25,780 --> 00:02:30,900 y a los docentes, escuchar con muchísima atención, como lo hemos hecho hoy, y aprender 27 00:02:30,900 --> 00:02:36,540 de vosotros y con vosotros. Como fruto de ese contacto con los centros 28 00:02:36,540 --> 00:02:42,740 educativos, ha nacido esta propuesta del uso del aula virtual para la gestión de claustro 29 00:02:42,740 --> 00:02:47,140 y para ayudar a los equipos directivos en la gestión interna, en algunas cuestiones 30 00:02:47,140 --> 00:02:52,220 y procedimientos que a veces son difíciles. Antes de comenzar con la explicación de la 31 00:02:52,220 --> 00:02:56,540 configuración de esos cursos que hemos creado, porque los hemos creado ya, es importante 32 00:02:56,540 --> 00:03:01,060 advertir que la plataforma oficial para la gestión de documentos con información de 33 00:03:01,060 --> 00:03:05,740 carácter administrativa es Raíces y que el curso que hemos creado nosotros para la 34 00:03:05,740 --> 00:03:12,220 gestión de claustro no pretende en ningún momento sustituir esos procedimientos y solamente 35 00:03:12,220 --> 00:03:18,500 lo que pretendemos es ayudar a los centros educativos en la gestión interna en aquellos 36 00:03:18,500 --> 00:03:23,140 procedimientos, sobre todo, que por alguna razón todavía no se pueden realizar en Raíces. 37 00:03:23,140 --> 00:03:28,180 Así que, más o menos, vamos a imaginarnos un comienzo de curso en el que la directora 38 00:03:28,180 --> 00:03:35,580 de un centro se presenta el inicio de curso nuevo e invita a los profesores del claustro 39 00:03:35,580 --> 00:03:42,980 a matricularse en un curso. Les explica que el acceso a invitados está deshabilitado 40 00:03:42,980 --> 00:03:48,060 y que para matricularse les proporciona una clave. Todos los profesores tendrán el rol 41 00:03:48,060 --> 00:03:52,100 de estudiantes y solo aquellos profesores encargados de la configuración de algunas 42 00:03:52,100 --> 00:03:57,380 secciones podrán tener el rol de profesores con derecho a edición. Una vez matriculados, 43 00:03:57,380 --> 00:04:01,140 todos pasarían a formar parte del grupo de claustro y, de esta forma, el equipo directivo 44 00:04:01,380 --> 00:04:06,260 podría descargar de una forma muy fácil toda la lista de profesores con sus correos 45 00:04:06,260 --> 00:04:14,020 electrónicos institucionales en un archivo CSV, por ejemplo, para importarlo después 46 00:04:14,020 --> 00:04:19,100 en contactos de correo electrónico. Además, la directora explica que el centro ha sido 47 00:04:19,100 --> 00:04:24,260 configurado en modos de grupos separados, por lo tanto, va a haber diferentes secciones 48 00:04:24,260 --> 00:04:29,060 que van a ser visibles para unos grupos y para otros. De esta forma, los profesores 49 00:04:29,060 --> 00:04:32,940 tendrán el acceso justo y necesario a la información que el equipo directivo podría 50 00:04:32,940 --> 00:04:41,460 proporcionarles. Además, en este curso hay apartados bastante informativos que son comunes 51 00:04:41,460 --> 00:04:46,900 para todo el claustro, como son documentos de centro, inicio de curso... Hemos intentado 52 00:04:46,900 --> 00:04:52,940 darle un aspecto también un poco atractivo, con colores, con iconos y con la información 53 00:04:52,940 --> 00:04:58,220 que consideramos que es necesaria de la que disponga el claustro o el equipo directivo 54 00:04:58,260 --> 00:05:02,860 en cada momento. Claustro, que es una sección en la que, por ejemplo, el equipo directivo 55 00:05:02,860 --> 00:05:08,660 podría almacenar las actas, las convocatorias de los claustros o el acceso directo al claustro 56 00:05:08,660 --> 00:05:14,580 virtual para aquellos casos en los que el claustro se tuviera que hacer online. Si os 57 00:05:14,580 --> 00:05:18,380 dais cuenta, el recurso carpetas, si recordáis bien, es un recurso que permite almacenar 58 00:05:18,380 --> 00:05:24,580 documentos y no desaparece, no se vacía si reiniciamos el curso. Por lo tanto, es una 59 00:05:24,580 --> 00:05:29,540 forma de conservar convocatorias y actas de los años anteriores, para que los profesores 60 00:05:29,540 --> 00:05:36,100 puedan consultar y tener acceso a esa documentación, que tiene que ser de acceso fácil a los profesores. 61 00:05:36,100 --> 00:05:41,180 También hemos incluido una sección para actividades extraescolares, donde hemos añadido 62 00:05:41,180 --> 00:05:45,900 los modelos de autorizaciones para la realización de actividades extraescolares, que son vigentes 63 00:05:45,900 --> 00:05:50,220 –es verdad– para este curso, y lo advertimos ahí, y que habría que renovar acudiendo 64 00:05:50,220 --> 00:05:55,380 a la fuente, que es la Delegación de Protección de Datos de la Consejería de Educación. 65 00:05:55,380 --> 00:05:59,420 Otra sección sería Jefatura de Estudios, por ejemplo, o Secretaría, que ahora mismo 66 00:05:59,420 --> 00:06:03,740 es la sección destacada. ¿Recordáis cómo identificar una sección destacada en el aula 67 00:06:03,740 --> 00:06:09,540 virtual? Es esa línea vertical de color azul que aparece ahí, pero la ventaja que tiene 68 00:06:09,540 --> 00:06:13,180 es que, si utilizáis la app de Moodle –y yo invito a todos los profesores que utilicéis 69 00:06:13,180 --> 00:06:18,700 la app de Moodle y que en el futuro utilicéis la nuestra, la del aula virtual de Educamadrid–, 70 00:06:18,700 --> 00:06:23,060 puede que esta sección aparezca desplegada una vez que un profesor entre en el curso, 71 00:06:23,060 --> 00:06:26,740 y de esta forma el equipo directivo podría destacar aquellas secciones que son de interés 72 00:06:26,740 --> 00:06:32,820 en un momento determinado. En ese claustro, la directora del centro invitaría a los profesores 73 00:06:32,820 --> 00:06:38,220 de su claustro a elegir su departamento y, de esta forma, a inscribirse a la sección 74 00:06:38,220 --> 00:06:43,460 de su departamento para que se active automáticamente. Rellenar una sencilla ficha de datos personales 75 00:06:43,460 --> 00:06:47,060 –que siempre es útil tener al inicio del curso, sobre todo en los claustros muy grandes 76 00:06:47,260 --> 00:06:51,220 cuando los directores quieren contactar con los profesores en un momento dado para la 77 00:06:51,220 --> 00:06:57,140 elaboración de horarios o para cualquier otro asunto–, una sencilla carpetilla para 78 00:06:57,140 --> 00:07:01,660 entregar la fotografía para personalizar, por ejemplo, el carnet de docente, etcétera, 79 00:07:01,660 --> 00:07:07,060 otros recursos. Hemos dicho que, una vez que los profesores elijan el departamento en ese 80 00:07:07,060 --> 00:07:12,260 claustro de inicio de curso, se les activa automáticamente su departamento y, si un 81 00:07:12,260 --> 00:07:16,100 profesor pertenece a varios departamentos, por ejemplo, de Biología y Geología y Orientación 82 00:07:16,100 --> 00:07:19,780 elige los dos departamentos, tendría acceso a la información de los dos departamentos 83 00:07:19,780 --> 00:07:24,540 y no vería los departamentos de los que no forma parte. Ahí hemos activado un foro del 84 00:07:24,540 --> 00:07:29,300 departamento para la comunicación, por ejemplo, entre el jefe de departamento y los profesores 85 00:07:29,300 --> 00:07:35,340 que forman parte, de documentos del departamento como criterios de calificación. Aquí no 86 00:07:35,340 --> 00:07:41,460 se ve porque es una captura de pantalla, pero habría una posibilidad de incluir actas del 87 00:07:41,460 --> 00:07:45,660 departamento, de reuniones, otra carpeta con criterios de calificación, la programación 88 00:07:46,220 --> 00:07:54,380 didáctica, mensajería interna… Es decir, la posibilidad de utilizar la mensajería interna 89 00:07:54,380 --> 00:07:58,980 entre los miembros del departamento y, de esta forma, no existiría la necesidad de utilizar, 90 00:07:58,980 --> 00:08:05,060 por ejemplo, WhatsApp para la comunicación entre los que a veces en algunos centros existen. Los 91 00:08:05,060 --> 00:08:09,340 profes eligen utilizar WhatsApp y, sin embargo, con la aplicación Moodle y con el uso de la 92 00:08:09,340 --> 00:08:16,100 mensajería interna del aula virtual podríamos evitar su uso. Otra sección restringida sería, 93 00:08:16,100 --> 00:08:20,820 por ejemplo, CCP, que solamente estaría restringida y disponible para los miembros 94 00:08:20,820 --> 00:08:26,380 de la CCP. Aquí, igual que en el claustro, podríamos consultar las actas, convocatorias, 95 00:08:26,380 --> 00:08:32,860 celebrar las reuniones virtuales, etc. Hemos creado una sección muy interesante que hemos llamado 96 00:08:32,860 --> 00:08:39,060 guardias. Ahí podrían, por ejemplo, la jefatura de estudios compartir el cuadrante de guardias y, 97 00:08:39,220 --> 00:08:44,460 una vez aprobado ese cuadrante, los profesores, utilizando el recurso guardias que veis ahí, 98 00:08:44,460 --> 00:08:50,700 podrían elegir sus franjas horarias y, de esta forma, se activaría la mensajería interna con 99 00:08:50,700 --> 00:08:54,940 los compañeros de guardia. Es decir, los compañeros de guardia de la misma franja 100 00:08:54,940 --> 00:08:59,860 horaria podrían comunicarse entre sí, repartir el trabajo en un momento determinado y decir, 101 00:08:59,860 --> 00:09:06,740 pues yo voy al aula A21, pues yo voy al aula A32 y, de esta forma, tener controlado lo que 102 00:09:06,740 --> 00:09:12,780 es la gestión de esto. Hemos incluido ahí un enlace que está relacionado con otra sección, 103 00:09:12,780 --> 00:09:18,460 que es un listado de alumnos castigados. ¿A qué me refiero? Por lo menos este curso, 104 00:09:18,460 --> 00:09:24,180 como estáis viendo, está creado un poco adaptado a la educación secundaria obligatoria. Entonces, 105 00:09:24,180 --> 00:09:31,660 a veces, castigamos a los alumnos sin recreo o a séptima hora y, de esta forma, 106 00:09:31,660 --> 00:09:36,460 los compañeros de guardias podrían tener un acceso fácil al listado de alumnos castigados en el 107 00:09:36,660 --> 00:09:41,660 recreo para poder gestionar correctamente esos castigos. Otra sección es permisos y licencias. 108 00:09:41,660 --> 00:09:46,980 Aquí hemos incluido…, advertimos que la gestión de permisos y licencias, evidentemente, se hace 109 00:09:46,980 --> 00:09:51,980 a través de raíces, pero aquí hemos incluido enlace, por ejemplo, a la página de permisos 110 00:09:51,980 --> 00:09:57,660 y licencias de la Comunidad de Madrid y también la posibilidad, a través de un recurso que es 111 00:09:57,660 --> 00:10:04,180 elección de grupos, de comprobar la disponibilidad del día de libre disposición en ese momento. 112 00:10:04,900 --> 00:10:10,180 Entonces, un profesor, antes de solicitar el día, podría comprobar si ese día está disponible y, 113 00:10:10,180 --> 00:10:15,540 después, procesar la solicitud correspondiente que tendría que aprobar la dirección del centro. 114 00:10:17,460 --> 00:10:22,020 Otra sección, amonestaciones, es la que permite, precisamente, gestionar los listados a través de 115 00:10:22,020 --> 00:10:27,340 una sencilla base de datos, el listado de alumnos castigados en el recreo o a séptima hora. Y, 116 00:10:27,340 --> 00:10:31,100 además, aquellas amonestaciones que no son procedimientos administrativos, es decir, 117 00:10:31,100 --> 00:10:35,380 estamos hablando de algo muy leve, que próximamente sabemos que va a estar incluido 118 00:10:35,380 --> 00:10:41,900 también en raíces, pues podría entregarse a través de esa sencilla actividad. Este apartado 119 00:10:41,900 --> 00:10:48,100 de TIC tiene una base de datos que permite gestionar las incidencias TIC hasta que se ponga 120 00:10:48,100 --> 00:10:53,900 en funcionamiento aquello de lo que nos ha hablado Adolfo. Y hemos incluido un enlace con la 121 00:10:53,900 --> 00:11:01,620 explicación de cómo configurar el bloque MRBS, que permite configurar la reserva de aulas de 122 00:11:01,620 --> 00:11:06,900 uso común en el centro, como son biblioteca, salón de actos, aulas de informática, etcétera. 123 00:11:08,660 --> 00:11:13,100 Este bloque de evaluación final, ahora mismo, como veis, no está mostrado a los estudiantes. 124 00:11:13,100 --> 00:11:17,420 Recordemos que los estudiantes son los profesores del claustro. Entonces, ese bloque, normalmente, 125 00:11:17,420 --> 00:11:23,140 es la evaluación final que realizamos al final del curso y, como nos ha hablado Diego, por ejemplo, 126 00:11:23,140 --> 00:11:29,540 o Javier, no recuerdo quién ha sido, nos ayuda mucho para gestionar la memoria final. 127 00:11:29,540 --> 00:11:37,060 Y aquí hemos incluido directamente ya formularios configurados con preguntas que podéis adaptar 128 00:11:37,060 --> 00:11:41,620 perfectamente a vuestras necesidades, es decir, podéis modificar las preguntas de los formularios. 129 00:11:41,620 --> 00:11:50,900 Y hemos incluido un formulario de evaluación final del trabajo docente, un formulario de evaluación 130 00:11:51,860 --> 00:12:00,060 del equipo directivo, del plan digital del centro y de convivencia del centro. Yo creo que con esto 131 00:12:00,060 --> 00:12:05,500 os damos un buen punto de partida por si queréis digitalizar esta recogida de información a través 132 00:12:05,500 --> 00:12:10,140 del aula virtual, que parece muy cómodo. Y, por supuesto, para aquellos profesores que tienen 133 00:12:10,140 --> 00:12:16,020 todavía un dominio no muy avanzado de los recursos del aula virtual, hemos ofrecido una sección de 134 00:12:16,020 --> 00:12:23,260 ayuda con enlaces a nuestra fuente original, que es la página de documentación, donde se explica 135 00:12:23,260 --> 00:12:30,020 la configuración de cada uno de estos recursos que hemos utilizado para configurar ese curso 136 00:12:30,020 --> 00:12:35,380 de gestión de claustro. Mientras íbamos creando todo esto, se nos ha ocurrido otra cosa más. ¿Por 137 00:12:35,380 --> 00:12:40,900 qué no creamos un curso para los centros educativos que les ayude a gestionar la tutorización y la 138 00:12:40,900 --> 00:12:45,900 orientación académica en el aula virtual también? Es decir, gestionar su plan de acción tutorial. 139 00:12:45,900 --> 00:12:52,780 Así que los protagonistas de este curso serían los alumnos y los profesores tutores. Para empezar, 140 00:12:52,780 --> 00:12:58,740 hemos incluido los formularios de prematrícula, es decir, me refiero a aquellos formularios de 141 00:12:58,740 --> 00:13:03,620 selección de asignaturas que se realiza en secundaria, que todavía no se puede hacer a 142 00:13:03,620 --> 00:13:11,020 través de raíces. Entonces, ahí los alumnos se matricularían, solamente verían el formulario 143 00:13:11,020 --> 00:13:15,220 que corresponde a su curso de promoción, es decir, si un alumno ha terminado primero y va a 144 00:13:15,220 --> 00:13:20,900 promocionar a segundo, se le activaría su curso de segundo, podría seleccionar las asignaturas y, 145 00:13:20,900 --> 00:13:25,900 de esta forma, obtendría un formulario con la selección realizada que podría llevarse a imprimir, 146 00:13:25,900 --> 00:13:32,260 llevarse a su casa, firmar y devolver firmado al centro. Es una parte que además permite a los 147 00:13:32,260 --> 00:13:37,180 equipos directivos gestionar de una forma muy fácil la base de datos para luego poder formar 148 00:13:37,180 --> 00:13:44,900 los grupos por optativas o por asignaturas de diferente tipo. Al inicio del curso, una vez que 149 00:13:44,900 --> 00:13:51,420 los alumnos ya se incorporan y saben a qué grupo de referencia pertenecen, podríamos permitirles 150 00:13:51,420 --> 00:13:58,460 elegir su grupo. Este es el ejemplo, por ejemplo, de primero de ESO A y una vez elegido el grupo, 151 00:13:58,460 --> 00:14:03,980 es decir, si el alumno es de primero A, primero elige el grupo y automáticamente se le activa la 152 00:14:03,980 --> 00:14:09,900 sección con la información de primero de ESO A. ¿Quiénes formarían parte de esa sección? Los 153 00:14:09,900 --> 00:14:15,220 alumnos de primero A y su tutor correspondiente. Para eso hemos creado también un foro para la 154 00:14:15,220 --> 00:14:21,740 comunicación entre el tutor y los alumnos del aula, una sencilla ficha de tutoría para los datos 155 00:14:21,740 --> 00:14:27,180 académicos, de su evolución académica, etcétera, una carpetilla para la entrega de autorizaciones 156 00:14:27,180 --> 00:14:31,620 y luego, en otra sección que vamos a ver, hemos incluido actividades de tutoría que se podrían 157 00:14:31,620 --> 00:14:39,420 utilizar. Esta sección de acción tutorial para profesores está restringida al uso de profesores 158 00:14:39,420 --> 00:14:45,540 tutores única y exclusivamente. Además de tener un foro de comunicación entre los profesores 159 00:14:45,540 --> 00:14:52,340 tutores por niveles, los profesores de todo el claustro podrían elegir su equipo docente, 160 00:14:52,740 --> 00:14:57,860 de esta forma podrían formar ya sus equipos docentes y, además, una sencilla base de datos 161 00:14:57,860 --> 00:15:01,900 de recogida de información académica que normalmente hacen los tutores de cara a la 162 00:15:01,900 --> 00:15:07,420 reunión con las familias. Esto les permitiría recoger la información de cómo evoluciona el 163 00:15:07,420 --> 00:15:13,500 alumno académicamente por diferentes asignaturas y materias y llevar la información a las reuniones. 164 00:15:13,500 --> 00:15:20,540 Esto se puede hacer en Raíces. Ahí hemos incluido también un manual con la explicación de cómo se 165 00:15:20,540 --> 00:15:26,420 hacen Raíces y, como alternativa, ofrecemos esto porque a veces la información que se recoge no 166 00:15:26,420 --> 00:15:33,140 nos interesa que conste en Raíces porque esto ya lleva de un año para otro y se conserva, sino que 167 00:15:33,140 --> 00:15:37,700 es una información muy puntual que los tutores quieren recoger de su equipo docente para llevar 168 00:15:37,700 --> 00:15:42,940 a las reuniones. Este es el bloque de orientación que también sería restringido solo al acceso de 169 00:15:42,940 --> 00:15:47,820 los profesores, donde podríais incluir vuestro plan de acción tutorial, modelos de entrevistas, 170 00:15:48,460 --> 00:15:54,220 adaptaciones curriculares y también hemos incluido en ese mismo bloque, como os he dicho antes, 171 00:15:54,220 --> 00:15:59,540 actividades lúdicas de tutoría como ejemplo de uso de recursos del aula virtual para otras cosas 172 00:15:59,540 --> 00:16:05,420 que no son estrictamente académicas, sino que son recursos del aula virtual que se pueden utilizar 173 00:16:05,420 --> 00:16:17,580 para la formación general de los alumnos. También hemos incluido un buzón de petición de ayuda que 174 00:16:17,580 --> 00:16:22,900 está configurado de tal forma para que los alumnos puedan pedir la ayuda de forma anónima, es decir, 175 00:16:22,900 --> 00:16:27,820 si quieren comunicar algo o cualquier anomalía que hayan observado a nivel de convivencia de su 176 00:16:27,820 --> 00:16:33,460 entorno o petición de ayuda personal, pueden hacerlo tanto de forma anónima como indicando su 177 00:16:33,460 --> 00:16:38,420 nombre y apellidos y describiendo brevemente qué tipo de ayuda necesitan. A veces esa forma 178 00:16:38,420 --> 00:16:43,220 de llegar, de esa forma de pedir ayuda en nuestros alumnos que son bastante ya digitales, pues les 179 00:16:43,220 --> 00:16:50,180 facilita mucho ese primer paso que ir a hablar con un profesor, mirarle a los ojos, mirarle a la 180 00:16:50,180 --> 00:16:55,060 cara y tener que pasar mal trago. Pues a lo mejor es una forma, es el primer paso que puede 181 00:16:55,060 --> 00:17:01,500 también facilitarles esto. Bueno, os recuerdo, claro, vosotros ahora os preguntáis cómo podemos 182 00:17:01,500 --> 00:17:06,540 obtener esos cursos, aquellos centros que estáis interesados en ello. Pues muy fácil, como os ha 183 00:17:06,540 --> 00:17:12,340 dicho Adolfo, tenemos un magnífico repositorio en el que desde mañana mismo ya estarán incluidos 184 00:17:12,340 --> 00:17:17,440 ambos cursos con su correspondiente tutorial que explica la configuración del curso, cómo se puede 185 00:17:17,440 --> 00:17:23,980 utilizar, cómo se configura cada una de las secciones y también pues quiero recordaros que 186 00:17:23,980 --> 00:17:30,780 podéis descargaros las copias de ese repositorio, luego restaurar en un curso vacío en vuestra 187 00:17:30,780 --> 00:17:36,820 aula virtual. Eso sí, pedimos encarecidamente que veáis antes el videotutorial que explica 188 00:17:36,820 --> 00:17:41,060 el funcionamiento del curso y que reflexionéis sobre todo qué partes de esos cursos quiera 189 00:17:41,060 --> 00:17:46,340 utilizar, porque a lo mejor no todos hace falta. Nosotros siempre hemos pensado en esos centros que 190 00:17:46,340 --> 00:17:51,100 todavía están dando sus primeros pasos, tanto con Educamadrid como con Raíces, entonces hemos 191 00:17:51,100 --> 00:17:55,660 incluido ahí muchos elementos que a lo mejor vosotros ya los usáis de otra forma. Así que 192 00:17:55,660 --> 00:18:01,580 estáis invitados a seleccionar solo aquello que os parece útil y a añadir otros recursos que nosotros 193 00:18:01,580 --> 00:18:07,620 estaremos encantadísimos de también oír vuestras sugerencias y si inventáis algún recurso nuevo y 194 00:18:07,620 --> 00:18:11,620 queréis compartirlo con nosotros para que lo incluyamos en esos cursos en el aula virtual, 195 00:18:11,620 --> 00:18:17,140 igual nos parece una idea magnífica de colaboración, porque así nos vamos enriqueciendo 196 00:18:17,140 --> 00:18:24,780 mutuamente. Creemos que ofreciendo a los centros ese punto de partida les hemos ahorrado 197 00:18:24,780 --> 00:18:29,380 bastante tiempo de trabajo, porque sabemos que montar todo esto es mucho trabajo, son 198 00:18:29,380 --> 00:18:34,540 muchas horas que muchas veces los coordinadores TIC ni los equipos directivos tienen. Así que 199 00:18:34,540 --> 00:18:41,100 esperamos que no es lo mismo configurar todo esto desde cero que partiendo desde esto, así 200 00:18:41,100 --> 00:18:46,500 que nos conectamos entre los docentes, conectamos nuestras ideas, intercambiamos 201 00:18:46,500 --> 00:18:52,700 esas ideas y así vamos enriqueciéndonos. Y por último recordemos, como lo hemos dicho al principio, 202 00:18:52,700 --> 00:18:59,300 sobre todo tener la seguridad que el discípulo que sale diestro pronto vence a su maestro. Así 203 00:18:59,340 --> 00:19:04,540 que nosotros aquí en Educamadrid estamos encantados de oír vuestras sugerencias, 204 00:19:04,540 --> 00:19:11,060 vuestros trucos, vuestras ideas y que con Educamadrid es posible. Muchas gracias.