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00:00:00,000 --> 00:00:11,600
Hola, soy Vega Ayuso, gines, profesor de pedagogía terapéutica del Colegio Carmen Hernández

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00:00:11,600 --> 00:00:18,720
Warch de Madrid. Estoy aquí para presentar una actividad cuya finalidad es que se adapta

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00:00:18,720 --> 00:00:25,960
a todo el alumnado. Está dirigida al alumnado de segunda educación primaria, por lo menos

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00:00:25,960 --> 00:00:30,280
alumnos que tienen ese nivel de competencia curricular en el área de lengua castellana

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00:00:30,280 --> 00:00:38,640
y literatura. La actividad se fija principalmente en aquellos alumnos que tienen dificultades

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00:00:38,640 --> 00:00:45,920
en la visión, dificultades en la audición y discapacidad cognitiva. Si nos fijamos en

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00:00:45,920 --> 00:00:52,440
la parte de arriba, es la actividad que está dirigida a que los alumnos mejoren sus funciones

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00:00:52,440 --> 00:00:59,200
ejecutivas porque pretende que descubran a través de la exploración los tips necesarios

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00:00:59,200 --> 00:01:06,240
para realizar una redacción de forma organizada, ordenada y extrayendo los datos más importantes

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00:01:06,240 --> 00:01:11,440
del tema que se les presenta. Si nos fijamos en la actividad, en la parte de arriba existe

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00:01:11,440 --> 00:01:19,520
lo que es un banner, una banda en la que aparecen diferentes botones que son recursos de accesibilidad.

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00:01:20,520 --> 00:01:26,080
El primero de ellos es las fuentes. Nos encontramos con una fuente establecida por defecto, pero

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00:01:26,080 --> 00:01:32,760
si nos encontramos con un alumno con dislesia le facilitamos con la OpenDislexic, esta fuente

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00:01:32,760 --> 00:01:40,240
le permite leer adecuadamente. También si tenemos alumnado con déficit visual podemos

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00:01:40,240 --> 00:01:46,520
aumentar lo que es el tamaño de la letra y de todo lo que es la pantalla en general.

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00:01:46,520 --> 00:01:53,800
Podemos encontrarnos con alumnado que procede de otra cultura y otro idioma donde desde

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00:01:53,800 --> 00:02:00,280
este botón podemos traducir la página y también en el caso de alumnado con déficit

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00:02:00,280 --> 00:02:10,080
auditivo y visual podemos seleccionar una parte del texto y nos lo lee con este botón

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00:02:10,240 --> 00:02:15,760
Nuestro objetivo final es crear una serie de tips o criterios propios obtenidos de nuestra reflexión

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00:02:15,760 --> 00:02:20,680
que nos van a guiar tanto en la lectura como en la escritura. El siguiente botón también nos permite

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00:02:20,680 --> 00:02:27,440
fijar o hacer móvil la pantalla, en este caso está móvil, pero si queremos que no se

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00:02:27,440 --> 00:02:32,160
mueva pues le damos a fijar. Como vemos son medidas de accesibilidad que son importantes,

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00:02:32,160 --> 00:02:41,840
además de las establecidas recogidas en esta banda que hemos incorporado en las opciones avanzadas

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00:02:41,840 --> 00:02:47,680
también he incluido una serie de elementos que permiten la accesibilidad a nuestro alumnado.

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00:02:47,680 --> 00:02:54,880
Veamos dentro de la pestaña de escritura, pues uno de ellos es la primera actividad de motivación y

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00:02:55,040 --> 00:03:02,920
para ver cuál es el nivel curricular de nuestros alumnos he incluido varios vídeos. Si nos centramos

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00:03:02,920 --> 00:03:09,120
en el primero nos dirige a YouTube y en YouTube nosotros podemos seleccionar en la parte de abajo

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00:03:09,120 --> 00:03:19,760
en configuración lo que son los subtítulos. Elegimos el idioma que nos encontramos, en este

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00:03:19,760 --> 00:03:30,600
caso sería castellano y podemos elegirlo. Como vemos en este caso ya está hablando la persona

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00:03:31,840 --> 00:03:41,640
y aparece la parte de abajo. Pues así con cada uno de los vídeos podemos establecer lo que son

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00:03:41,640 --> 00:03:48,840
los subtítulos que nos genera de forma automática YouTube y también los podemos establecer nosotros

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00:03:48,840 --> 00:03:55,760
como los voy a incorporar yo posteriormente en este vídeo en la parte de abajo. Además de esta

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00:03:55,760 --> 00:04:01,680
secuenciación de menor a mayor dificultad de los vídeos donde se les presentan los diferentes

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00:04:01,680 --> 00:04:07,200
contenidos y competencias que queremos que desarrollen también le facilitamos una serie de

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00:04:07,200 --> 00:04:12,120
recursos como es la de cómo realizar un mapa mental, es decir, pretendemos que nuestro alumno

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00:04:12,120 --> 00:04:20,120
organice sus ideas. También una infografía con los tips para seleccionar aquellos que consideran

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00:04:20,120 --> 00:04:26,080
más adecuados y además de ir dándoles cada una información les damos una serie de preguntas

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00:04:26,080 --> 00:04:34,520
clave así como un tablero de alto contraste para déficit visual. Y eso es un poco todas las medidas

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00:04:34,520 --> 00:04:41,680
de accesibilidad que recojo para nuestro alumnado con diversidad funcional. Muchas gracias y un saludo.

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00:04:42,120 --> 00:04:45,120
Más información www.alimmenta.com