1 00:00:00,000 --> 00:00:13,000 Bueno, pues, dada la distancia, vamos antes de responder a las preguntas que han formulado los que han intervenido en el discurso de La Mesa Redonda 2 00:00:13,000 --> 00:00:19,000 a una pregunta formulada por don Ismael Muñoz a través de internet 3 00:00:20,000 --> 00:00:21,000 Eh... 4 00:00:22,000 --> 00:00:23,000 A don... 5 00:00:23,000 --> 00:00:26,000 Bueno, como es a don Juan Francisco Díaz Morales 6 00:00:26,000 --> 00:00:28,000 la vamos a dejar para después 7 00:00:28,000 --> 00:00:31,000 si no le parece mal, a pesar de la introducción que he hecho 8 00:00:31,000 --> 00:00:34,000 primero responde el profesor Staún 9 00:00:34,000 --> 00:00:35,000 y dejamos para... 10 00:00:35,000 --> 00:00:37,000 para el profesor Díaz Morales 11 00:00:37,000 --> 00:00:39,000 así que, perdone usted don Ismael 12 00:00:39,000 --> 00:00:40,000 temporalmente 13 00:00:40,000 --> 00:00:42,000 tiene la palabra 14 00:00:42,000 --> 00:00:43,000 Muchas gracias 15 00:00:43,000 --> 00:00:48,000 Bueno, a la pregunta que formulaba don Juan Francisco Díaz 16 00:00:48,000 --> 00:00:53,000 sobre si es posible o no integrar esas diferencias 17 00:00:53,000 --> 00:00:55,000 digamos... 18 00:00:55,000 --> 00:00:57,000 diferencias individuales 19 00:00:57,000 --> 00:00:58,000 valga la redundancia 20 00:00:58,000 --> 00:00:59,000 y no como grupos 21 00:00:59,000 --> 00:01:02,000 como decía después don Eduardo 22 00:01:02,000 --> 00:01:04,000 A ver, ciertamente 23 00:01:04,000 --> 00:01:05,000 y es mi opinión 24 00:01:05,000 --> 00:01:07,000 y hay algunos trabajos en este sentido 25 00:01:07,000 --> 00:01:10,000 que abundan en este aspecto 26 00:01:10,000 --> 00:01:12,000 pueden agruparse 27 00:01:12,000 --> 00:01:13,000 ¿No? ¿Ahora? 28 00:01:13,000 --> 00:01:15,000 ¿Se me oye mejor ahora? 29 00:01:15,000 --> 00:01:18,000 Pueden agruparse realmente las diferencias 30 00:01:18,000 --> 00:01:21,000 es decir, depende de cuál es la estrategia que vamos a seguir 31 00:01:21,000 --> 00:01:23,000 y cómo vamos a hacer los estudios previos 32 00:01:23,000 --> 00:01:24,000 Si yo previamente... 33 00:01:24,000 --> 00:01:26,000 A ver, cuando hacemos una selección de personal 34 00:01:26,000 --> 00:01:28,000 y voy a hacer como analogía 35 00:01:28,000 --> 00:01:31,000 cuando nos hacen una selección de personal 36 00:01:31,000 --> 00:01:33,000 nos plantean una serie de pruebas 37 00:01:33,000 --> 00:01:34,000 que serían las primeras 38 00:01:34,000 --> 00:01:36,000 para ver si uno está adecuado o no 39 00:01:36,000 --> 00:01:38,000 a ese trabajo que van a hacer 40 00:01:38,000 --> 00:01:41,000 es decir, repetiríamos aquello de Juan Huerta de San Juan 41 00:01:41,000 --> 00:01:43,000 el examen de ingenios y demás ¿No? 42 00:01:43,000 --> 00:01:45,000 Por lo tanto, sacaríamos ese aspecto 43 00:01:45,000 --> 00:01:47,000 ¿Sería tan difícil 44 00:01:47,000 --> 00:01:49,000 sobre todo en el caso de los adolescentes 45 00:01:49,000 --> 00:01:50,000 que usted comentaba 46 00:01:50,000 --> 00:01:53,000 poder tener algunas pruebas que discriminaran 47 00:01:53,000 --> 00:01:55,000 dentro de esa normalidad 48 00:01:55,000 --> 00:01:56,000 o de esos grupos 49 00:01:56,000 --> 00:01:59,000 ciertas tendencias que pudieran permitir 50 00:01:59,000 --> 00:02:01,000 cierta homogeneidad 51 00:02:01,000 --> 00:02:03,000 de manera que los trabajos y el rendimiento 52 00:02:03,000 --> 00:02:05,000 tanto del alumno como del profesor 53 00:02:05,000 --> 00:02:06,000 insisto en ese sentido 54 00:02:06,000 --> 00:02:08,000 pudieran ser optimizados 55 00:02:09,000 --> 00:02:14,000 Casi, casi voy a hacer una alusión 56 00:02:14,000 --> 00:02:16,000 a un caso que conozco de una escuela 57 00:02:16,000 --> 00:02:18,000 que es precisamente la edad 58 00:02:18,000 --> 00:02:20,000 que usted planteaba de adolescentes 59 00:02:20,000 --> 00:02:23,000 por lo tanto es ESO y Bachillerato 60 00:02:23,000 --> 00:02:24,000 en Barcelona hay una escuela 61 00:02:24,000 --> 00:02:26,000 que siguen o tienen estructura 62 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 no hay, mejor dicho 63 00:02:28,000 --> 00:02:30,000 no hay horario escolar 64 00:02:31,000 --> 00:02:33,000 y el horario se forma 65 00:02:33,000 --> 00:02:35,000 a través de grupos de trabajo 66 00:02:35,000 --> 00:02:36,000 de los alumnos que 67 00:02:36,000 --> 00:02:38,000 por afinidad entre ellos van haciendo 68 00:02:38,000 --> 00:02:39,000 no utilizan 69 00:02:39,000 --> 00:02:41,000 digamos aspectos de matutinidad 70 00:02:41,000 --> 00:02:42,000 nocturnidad 71 00:02:42,000 --> 00:02:44,000 aunque parece que a la práctica 72 00:02:44,000 --> 00:02:46,000 tienen una cierta relación 73 00:02:46,000 --> 00:02:48,000 por la afinidad que tienen los alumnos 74 00:02:48,000 --> 00:02:50,000 y van trabajando según su propio ritmo 75 00:02:50,000 --> 00:02:51,000 van marcando los alumnos 76 00:02:51,000 --> 00:02:53,000 y hay alumnos que empiezan más tarde 77 00:02:53,000 --> 00:02:55,000 y hay alumnos que empiezan más pronto 78 00:02:55,000 --> 00:02:56,000 eso es un acuerdo que el colegio 79 00:02:56,000 --> 00:02:58,000 y los profesores tomaron 80 00:02:58,000 --> 00:03:00,000 que evidentemente yo he conocido 81 00:03:00,000 --> 00:03:01,000 alumnos que han estado ahí 82 00:03:01,000 --> 00:03:02,000 y dicen bueno 83 00:03:02,000 --> 00:03:04,000 la propaganda ellos lo hacen mucho más fuerte 84 00:03:04,000 --> 00:03:07,000 para decir que respetan los grupos 85 00:03:07,000 --> 00:03:10,000 pero ciertamente hay un cierto respeto 86 00:03:10,000 --> 00:03:12,000 de los ritmos 87 00:03:12,000 --> 00:03:13,000 y de las características 88 00:03:13,000 --> 00:03:15,000 y de las diferencias de los grupos 89 00:03:15,000 --> 00:03:17,000 por lo tanto no tienen horarios como tales 90 00:03:17,000 --> 00:03:19,000 se organizan ellos los grupos 91 00:03:19,000 --> 00:03:21,000 y los profesores dentro 92 00:03:21,000 --> 00:03:22,000 del horario escolar 93 00:03:22,000 --> 00:03:23,000 que ellos han establecido 94 00:03:23,000 --> 00:03:25,000 de unas horas hasta otras 95 00:03:25,000 --> 00:03:27,000 hay unos profesores que empiezan antes 96 00:03:27,000 --> 00:03:29,000 y otros empiezan más tarde 97 00:03:29,000 --> 00:03:30,000 y terminan más tarde 98 00:03:30,000 --> 00:03:32,000 y los otros terminan más pronto 99 00:03:32,000 --> 00:03:34,000 y los alumnos que tienen como tutores 100 00:03:34,000 --> 00:03:35,000 a estos profesores 101 00:03:35,000 --> 00:03:37,000 siguen ese mismo ritmo 102 00:03:37,000 --> 00:03:38,000 porque el profesor se pone 103 00:03:38,000 --> 00:03:40,000 es decir, es posible, sí 104 00:03:40,000 --> 00:03:42,000 pero hay que ponerse de acuerdo 105 00:03:42,000 --> 00:03:43,000 y hay que tomar un consenso 106 00:03:43,000 --> 00:03:44,000 y hay que estar dispuesto 107 00:03:44,000 --> 00:03:46,000 en función de quién es el objetivo importante 108 00:03:46,000 --> 00:03:48,000 de la tarea que estamos haciendo 109 00:03:48,000 --> 00:03:49,000 por lo tanto ahí sí 110 00:03:49,000 --> 00:03:53,000 en ese sentido creo que el profesor Gonzalo Vázquez 111 00:03:53,000 --> 00:03:55,000 me hacía un poco esta primera pregunta también 112 00:03:55,000 --> 00:03:56,000 si era posible esto 113 00:03:56,000 --> 00:03:57,000 no sé si estarán de acuerdo 114 00:03:57,000 --> 00:03:58,000 creo que en este sí 115 00:03:58,000 --> 00:03:59,000 cambiando el otro aspecto 116 00:03:59,000 --> 00:04:01,000 que hacía cambios en el diseño y evaluación 117 00:04:01,000 --> 00:04:02,000 para adecuarnos más 118 00:04:02,000 --> 00:04:05,000 al conocimiento neurocientífico 119 00:04:05,000 --> 00:04:07,000 de las características del cerebro 120 00:04:07,000 --> 00:04:08,000 y aprendizaje 121 00:04:09,000 --> 00:04:11,000 bueno, yo diría que estoy de acuerdo 122 00:04:11,000 --> 00:04:12,000 en que es necesario 123 00:04:12,000 --> 00:04:13,000 a este aprendizaje 124 00:04:13,000 --> 00:04:14,000 y que sería necesario 125 00:04:14,000 --> 00:04:16,000 dar estas cuestiones 126 00:04:16,000 --> 00:04:18,000 lo que probablemente por hoy 127 00:04:18,000 --> 00:04:20,000 todavía no estamos en condiciones 128 00:04:20,000 --> 00:04:24,000 para poder dar afirmaciones categóricas 129 00:04:24,000 --> 00:04:25,000 a ciertos aspectos 130 00:04:25,000 --> 00:04:27,000 y que vamos en unas líneas 131 00:04:27,000 --> 00:04:28,000 que las nuevas tecnologías 132 00:04:28,000 --> 00:04:30,000 nos están permitiendo ver 133 00:04:30,000 --> 00:04:31,000 y conocer esos aspectos 134 00:04:31,000 --> 00:04:33,000 pero quizás estamos todavía 135 00:04:33,000 --> 00:04:36,000 en los inicios de ese camino 136 00:04:36,000 --> 00:04:38,000 y que no sé hasta qué punto 137 00:04:38,000 --> 00:04:40,000 la tradición 138 00:04:40,000 --> 00:04:42,000 la forma de actuar 139 00:04:42,000 --> 00:04:43,000 es una rémora 140 00:04:43,000 --> 00:04:45,000 que nos hace ir mucho más lentos 141 00:04:45,000 --> 00:04:46,000 o que podríamos ir 142 00:04:46,000 --> 00:04:47,000 porque de hecho 143 00:04:47,000 --> 00:04:48,000 hay conocimientos 144 00:04:48,000 --> 00:04:49,000 que sí que podrían 145 00:04:49,000 --> 00:04:51,000 darnos muchos elementos 146 00:04:51,000 --> 00:04:52,000 como son los que aportan 147 00:04:52,000 --> 00:04:54,000 desde la cronobiología 148 00:04:54,000 --> 00:04:55,000 porque conocemos ya 149 00:04:55,000 --> 00:04:56,000 los cronobiólogos 150 00:04:56,000 --> 00:04:57,000 conocen muy bien 151 00:04:57,000 --> 00:04:59,000 cuáles son todos los mecanismos 152 00:04:59,000 --> 00:05:01,000 y el profesor Juan Francisco 153 00:05:01,000 --> 00:05:02,000 ha hecho uno de los dibujos 154 00:05:02,000 --> 00:05:05,000 presentando toda la incidencia de la luz 155 00:05:05,000 --> 00:05:07,000 sobre nuestro quiasma óptico 156 00:05:07,000 --> 00:05:09,000 como esto va a descargar la melatonina 157 00:05:09,000 --> 00:05:10,000 como esto va... 158 00:05:10,000 --> 00:05:12,000 es decir, hay todos unos procesos biológicos 159 00:05:12,000 --> 00:05:13,000 que ahí sí que nos ponen 160 00:05:13,000 --> 00:05:14,000 ¿se podría utilizar esto? 161 00:05:14,000 --> 00:05:16,000 evidentemente se podría utilizar esto 162 00:05:16,000 --> 00:05:18,000 ¿qué nos trae como consecuencia? 163 00:05:18,000 --> 00:05:19,000 pues nos traería 164 00:05:19,000 --> 00:05:20,000 que muchas de las cosas 165 00:05:20,000 --> 00:05:21,000 que tenemos 166 00:05:21,000 --> 00:05:23,000 digamos en la Europa magnífica 167 00:05:23,000 --> 00:05:25,000 que la profesora Inmaculada 168 00:05:25,000 --> 00:05:28,000 ha comentado comparativamente 169 00:05:28,000 --> 00:05:30,000 evidentemente los países nórdicos 170 00:05:30,000 --> 00:05:32,000 no tienen tantas horas de luz 171 00:05:32,000 --> 00:05:33,000 como tenemos nosotros 172 00:05:33,000 --> 00:05:35,000 por lo tanto es físicamente 173 00:05:35,000 --> 00:05:36,000 y biológicamente 174 00:05:36,000 --> 00:05:37,000 diferente el horario 175 00:05:37,000 --> 00:05:38,000 que nosotros vamos a tener 176 00:05:38,000 --> 00:05:39,000 por lo tanto 177 00:05:39,000 --> 00:05:42,000 si estos datos nos dieran 178 00:05:42,000 --> 00:05:43,000 quizás sería mucho mejor 179 00:05:43,000 --> 00:05:45,000 si no tienen tanta luz 180 00:05:45,000 --> 00:05:46,000 es verdad también 181 00:05:46,000 --> 00:05:48,000 que aparecen elementos de depresión 182 00:05:48,000 --> 00:05:49,000 por los países nórdicos 183 00:05:49,000 --> 00:05:50,000 y hay muchos más suicidios 184 00:05:50,000 --> 00:05:52,000 pero también hay muchas más horas de sueño 185 00:05:52,000 --> 00:05:53,000 y que probablemente 186 00:05:53,000 --> 00:05:55,000 ciertos informes pedagógicos 187 00:05:55,000 --> 00:05:56,000 que salen ahí 188 00:05:56,000 --> 00:05:58,000 podrían haber elementos 189 00:05:58,000 --> 00:06:00,000 más en este sentido 190 00:06:00,000 --> 00:06:01,000 más orientativos 191 00:06:01,000 --> 00:06:03,000 de qué es lo que hay 192 00:06:03,000 --> 00:06:04,000 y por último 193 00:06:04,000 --> 00:06:07,000 las pautas e intervalos 194 00:06:07,000 --> 00:06:09,000 en las sesiones 195 00:06:09,000 --> 00:06:10,000 a ver 196 00:06:11,000 --> 00:06:12,000 evolutivamente 197 00:06:12,000 --> 00:06:13,000 o desarrollo genético 198 00:06:13,000 --> 00:06:15,000 evidentemente el niño pequeño 199 00:06:15,000 --> 00:06:17,000 no tiene la misma capacidad 200 00:06:17,000 --> 00:06:18,000 de tiempo 201 00:06:18,000 --> 00:06:19,000 espontáneamente hablando 202 00:06:19,000 --> 00:06:21,000 de tiempo de atender 203 00:06:21,000 --> 00:06:23,000 y de estar en la acción 204 00:06:23,000 --> 00:06:24,000 continuamente 205 00:06:24,000 --> 00:06:25,000 y por lo tanto hacer 206 00:06:25,000 --> 00:06:26,000 ha de ser muy motivado 207 00:06:26,000 --> 00:06:27,000 ha de estar muy interesado 208 00:06:27,000 --> 00:06:30,000 para que haga una 209 00:06:30,000 --> 00:06:31,000 digamos 210 00:06:31,000 --> 00:06:32,000 alargue 211 00:06:32,000 --> 00:06:33,000 lo que sería el periodo normal 212 00:06:33,000 --> 00:06:34,000 de estar atento 213 00:06:34,000 --> 00:06:36,000 en esa situación 214 00:06:36,000 --> 00:06:37,000 y ahí sí que juega el profesor 215 00:06:37,000 --> 00:06:39,000 puede jugar un papel importante 216 00:06:39,000 --> 00:06:40,000 pero 217 00:06:40,000 --> 00:06:42,000 dicho este aspecto 218 00:06:42,000 --> 00:06:43,000 los intervalos 219 00:06:43,000 --> 00:06:44,000 hay trabajos 220 00:06:44,000 --> 00:06:45,000 hechos 221 00:06:45,000 --> 00:06:46,000 incluso en Francia 222 00:06:46,000 --> 00:06:47,000 que usted ha citado 223 00:06:47,000 --> 00:06:48,000 hay trabajos hechos 224 00:06:48,000 --> 00:06:49,000 por autores franceses 225 00:06:49,000 --> 00:06:50,000 en que han demostrado 226 00:06:50,000 --> 00:06:51,000 que 227 00:06:51,000 --> 00:06:52,000 a intervalos 228 00:06:52,000 --> 00:06:53,000 de 229 00:06:53,000 --> 00:06:54,000 los niños pequeños 230 00:06:54,000 --> 00:06:56,000 a los ocho o nueve años 231 00:06:56,000 --> 00:06:57,000 a intervalos de 232 00:06:57,000 --> 00:06:58,000 veinticinco o treinta minutos 233 00:06:58,000 --> 00:07:00,000 hacer cinco minutos 234 00:07:00,000 --> 00:07:01,000 de pausa 235 00:07:01,000 --> 00:07:02,000 permite 236 00:07:02,000 --> 00:07:04,000 que retomen 237 00:07:04,000 --> 00:07:05,000 la actividad 238 00:07:05,000 --> 00:07:07,000 más intensamente 239 00:07:07,000 --> 00:07:08,000 de nuevo 240 00:07:08,000 --> 00:07:09,000 y remontar más fácilmente 241 00:07:09,000 --> 00:07:11,000 ¿por qué digo esto? 242 00:07:11,000 --> 00:07:12,000 ¿por qué hay este juego 243 00:07:12,000 --> 00:07:14,000 ahí de pautas? 244 00:07:14,000 --> 00:07:15,000 porque 245 00:07:15,000 --> 00:07:16,000 hay un elemento 246 00:07:16,000 --> 00:07:17,000 que no he citado 247 00:07:17,000 --> 00:07:18,000 y que no he mencionado 248 00:07:18,000 --> 00:07:20,000 que ya viene desde Clayman 249 00:07:20,000 --> 00:07:21,000 es decir 250 00:07:21,000 --> 00:07:22,000 el proceso del sueño 251 00:07:22,000 --> 00:07:23,000 que he citado 252 00:07:23,000 --> 00:07:24,000 de ondas lentas 253 00:07:24,000 --> 00:07:25,000 y ondas rápidas 254 00:07:25,000 --> 00:07:26,000 que viene a durar 255 00:07:26,000 --> 00:07:27,000 una hora y media 256 00:07:27,000 --> 00:07:28,000 que es curiosamente 257 00:07:28,000 --> 00:07:29,000 el mismo tiempo 258 00:07:29,000 --> 00:07:30,000 que viene a durar 259 00:07:30,000 --> 00:07:32,000 el tiempo 260 00:07:32,000 --> 00:07:33,000 que al final 261 00:07:33,000 --> 00:07:34,000 he terminado 262 00:07:34,000 --> 00:07:35,000 con la última transparencia 263 00:07:35,000 --> 00:07:36,000 de Klein y Armitage 264 00:07:36,000 --> 00:07:37,000 cuando decía 265 00:07:37,000 --> 00:07:38,000 gráficamente 266 00:07:38,000 --> 00:07:39,000 y verbalmente 267 00:07:39,000 --> 00:07:40,000 hay una oposición 268 00:07:40,000 --> 00:07:41,000 de un ciclo 269 00:07:41,000 --> 00:07:42,000 que dura hora y media 270 00:07:42,000 --> 00:07:43,000 ¿recuerdan? 271 00:07:43,000 --> 00:07:44,000 ¿sí? 272 00:07:44,000 --> 00:07:45,000 pues 273 00:07:45,000 --> 00:07:46,000 ahí 274 00:07:46,000 --> 00:07:47,000 Clayman 275 00:07:47,000 --> 00:07:48,000 sacó 276 00:07:48,000 --> 00:07:49,000 antes que el trabajo 277 00:07:49,000 --> 00:07:50,000 de Klein y Armitage 278 00:07:50,000 --> 00:07:51,000 sacó que 279 00:07:51,000 --> 00:07:52,000 este es el ritmo 280 00:07:52,000 --> 00:07:53,000 básico 281 00:07:53,000 --> 00:07:54,000 de nuestro comportamiento 282 00:07:54,000 --> 00:07:55,000 de nuestro cerebro 283 00:07:55,000 --> 00:07:56,000 el BRAC 284 00:07:56,000 --> 00:07:57,000 que se llama 285 00:07:57,000 --> 00:07:58,000 el ritmo básico 286 00:07:58,000 --> 00:07:59,000 de actividad y reposo 287 00:07:59,000 --> 00:08:00,000 es decir 288 00:08:00,000 --> 00:08:01,000 entre 90 y 110 minutos 289 00:08:01,000 --> 00:08:03,000 nuestro organismo 290 00:08:03,000 --> 00:08:05,000 espontáneamente 291 00:08:05,000 --> 00:08:06,000 se activa 292 00:08:06,000 --> 00:08:07,000 y desactiva 293 00:08:07,000 --> 00:08:08,000 se activa 294 00:08:08,000 --> 00:08:09,000 y se desactiva 295 00:08:09,000 --> 00:08:11,000 entre estos 90 y 110 minutos 296 00:08:11,000 --> 00:08:12,000 entonces realmente 297 00:08:12,000 --> 00:08:13,000 establecer una clase 298 00:08:13,000 --> 00:08:14,000 entre 299 00:08:14,000 --> 00:08:15,000 una hora y media 300 00:08:15,000 --> 00:08:16,000 cuando es 301 00:08:16,000 --> 00:08:17,000 se considera 302 00:08:17,000 --> 00:08:18,000 ya adulto 303 00:08:18,000 --> 00:08:19,000 es decir 304 00:08:19,000 --> 00:08:20,000 a partir de los 9-10 años 305 00:08:20,000 --> 00:08:21,000 en ese sentido 306 00:08:22,000 --> 00:08:23,000 permite jugar 307 00:08:23,000 --> 00:08:25,000 con este elemento 308 00:08:25,000 --> 00:08:26,000 si el profesor 309 00:08:26,000 --> 00:08:27,000 que está al frente 310 00:08:27,000 --> 00:08:28,000 sabe actualizarlo 311 00:08:28,000 --> 00:08:29,000 sabe jugar 312 00:08:29,000 --> 00:08:30,000 por ejemplo 313 00:08:30,000 --> 00:08:31,000 con didácticas 314 00:08:31,000 --> 00:08:32,000 como con planteamiento 315 00:08:32,000 --> 00:08:33,000 de solución de problemas 316 00:08:33,000 --> 00:08:34,000 este 317 00:08:34,000 --> 00:08:35,000 entrar 318 00:08:35,000 --> 00:08:36,000 subir al máximo 319 00:08:36,000 --> 00:08:37,000 descender 320 00:08:37,000 --> 00:08:38,000 y volver a plantear de nuevo 321 00:08:38,000 --> 00:08:39,000 es decir 322 00:08:39,000 --> 00:08:40,000 sería posible esto 323 00:08:40,000 --> 00:08:41,000 pero esto yo diría 324 00:08:41,000 --> 00:08:42,000 lo normal sería 325 00:08:42,000 --> 00:08:43,000 una hora 326 00:08:43,000 --> 00:08:44,000 una cosa 327 00:08:44,000 --> 00:08:45,000 para mayores 328 00:08:45,000 --> 00:08:46,000 hora y media como máximo 329 00:08:46,000 --> 00:08:47,000 pero 330 00:08:47,000 --> 00:08:48,000 los pequeños 331 00:08:48,000 --> 00:08:49,000 yo creo que va 332 00:08:49,000 --> 00:08:50,000 mucho mejor 333 00:08:50,000 --> 00:08:52,000 actividades de media hora 334 00:08:52,000 --> 00:08:53,000 35 minutos 335 00:08:53,000 --> 00:08:54,000 como máximo 336 00:08:54,000 --> 00:08:55,000 y cambiar 337 00:08:55,000 --> 00:08:56,000 hacer esas pequenas pausas 338 00:08:56,000 --> 00:08:57,000 de 4 o 5 minutos 339 00:08:57,000 --> 00:08:59,000 que distraigan de otra forma 340 00:08:59,000 --> 00:09:00,000 y puedan hacerlo 341 00:09:01,000 --> 00:09:02,000 en mi universidad 342 00:09:02,000 --> 00:09:03,000 somos 2 o 3 profesores 343 00:09:03,000 --> 00:09:04,000 que hemos comprobado 344 00:09:04,000 --> 00:09:05,000 tenemos clases 345 00:09:05,000 --> 00:09:06,000 de hora y media 346 00:09:06,000 --> 00:09:07,000 y hemos comprobado 347 00:09:07,000 --> 00:09:08,000 que 348 00:09:08,000 --> 00:09:09,000 de tiempo en tiempo 349 00:09:09,000 --> 00:09:10,000 va muy bien hacer 350 00:09:10,000 --> 00:09:11,000 un chiste 351 00:09:11,000 --> 00:09:12,000 una broma 352 00:09:12,000 --> 00:09:13,000 para descender 353 00:09:13,000 --> 00:09:15,000 y volver a remontar la cuestión 354 00:09:15,000 --> 00:09:16,000 la gente se resitúa 355 00:09:16,000 --> 00:09:17,000 y vuelve a hacer 356 00:09:17,000 --> 00:09:18,000 y aguantamos una hora 357 00:09:18,000 --> 00:09:19,000 hubo un decano 358 00:09:19,000 --> 00:09:20,000 que dijo 359 00:09:20,000 --> 00:09:21,000 que 360 00:09:21,000 --> 00:09:22,000 él es biólogo 361 00:09:22,000 --> 00:09:23,000 además 362 00:09:23,000 --> 00:09:24,000 que era su error 363 00:09:24,000 --> 00:09:25,000 no sé en qué se basó 364 00:09:25,000 --> 00:09:26,000 dijo que 365 00:09:26,000 --> 00:09:27,000 las clases mejores 366 00:09:27,000 --> 00:09:28,000 eran de 3 horas 367 00:09:29,000 --> 00:09:30,000 fracasó totalmente 368 00:09:30,000 --> 00:09:31,000 y al año 369 00:09:31,000 --> 00:09:32,000 tuvieron que volver 370 00:09:32,000 --> 00:09:33,000 ahora 371 00:09:33,000 --> 00:09:34,000 las clases 372 00:09:34,000 --> 00:09:35,000 es decir 373 00:09:35,000 --> 00:09:36,000 que 374 00:09:36,000 --> 00:09:37,000 creo que se pueden organizar 375 00:09:37,000 --> 00:09:38,000 depende de nuevo 376 00:09:38,000 --> 00:09:39,000 del que está al frente 377 00:09:39,000 --> 00:09:40,000 y del adulto 378 00:09:40,000 --> 00:09:41,000 que tiene estas capacidades 379 00:09:41,000 --> 00:09:42,000 e incluso 380 00:09:42,000 --> 00:09:43,000 jugando con las propias 381 00:09:43,000 --> 00:09:44,000 digamos 382 00:09:44,000 --> 00:09:45,000 ritmos del adulto 383 00:09:45,000 --> 00:09:46,000 que puede jugar con él 384 00:09:46,000 --> 00:09:47,000 es que yo 385 00:09:47,000 --> 00:09:48,000 no sé 386 00:09:48,000 --> 00:09:49,000 es que yo no encuentro 387 00:09:49,000 --> 00:09:50,000 dificultades 388 00:09:50,000 --> 00:09:51,000 en ese sentido 389 00:09:51,000 --> 00:09:52,000 que se puede hacer 390 00:09:52,000 --> 00:09:53,000 las dificultades 391 00:09:53,000 --> 00:09:54,000 son siempre exógenas 392 00:09:54,000 --> 00:09:55,000 son fuera 393 00:09:55,000 --> 00:09:56,000 estamos o no estamos 394 00:09:56,000 --> 00:09:57,000 dispuestos a jugar 395 00:09:57,000 --> 00:09:58,000 no sé 396 00:09:58,000 --> 00:09:59,000 es que no sé 397 00:09:59,000 --> 00:10:00,000 más que decir 398 00:10:00,000 --> 00:10:01,000 en este aspecto 399 00:10:01,000 --> 00:10:02,000 yo pienso que sí 400 00:10:02,000 --> 00:10:03,000 que los intervalos son buenos 401 00:10:03,000 --> 00:10:04,000 son buenos 402 00:10:04,000 --> 00:10:05,000 estas pequenas interrupciones 403 00:10:05,000 --> 00:10:06,000 y además de esto 404 00:10:06,000 --> 00:10:07,000 este BRAC 405 00:10:07,000 --> 00:10:08,000 permite hablar 406 00:10:08,000 --> 00:10:09,000 que son unos ritmos 407 00:10:09,000 --> 00:10:10,000 ultradianos 408 00:10:10,000 --> 00:10:11,000 es decir 409 00:10:11,000 --> 00:10:12,000 cada máximo 410 00:10:12,000 --> 00:10:13,000 hora y media 411 00:10:13,000 --> 00:10:14,000 necesitamos este cambio 412 00:10:14,000 --> 00:10:15,000 si uno 413 00:10:15,000 --> 00:10:16,000 está muy motivado 414 00:10:16,000 --> 00:10:17,000 puede 415 00:10:17,000 --> 00:10:18,000 extender esta 416 00:10:18,000 --> 00:10:19,000 hacer la presión 417 00:10:19,000 --> 00:10:20,000 hacer el estrés 418 00:10:20,000 --> 00:10:21,000 que no sería malo 419 00:10:21,000 --> 00:10:22,000 en una cierta situación 420 00:10:22,000 --> 00:10:23,000 de alargar este periodo 421 00:10:23,000 --> 00:10:24,000 pero bueno 422 00:10:24,000 --> 00:10:25,000 a deber de un cargo 423 00:10:25,000 --> 00:10:26,000 de motivación 424 00:10:26,000 --> 00:10:27,000 lo demás sí 425 00:10:27,000 --> 00:10:28,000 y claro 426 00:10:28,000 --> 00:10:29,000 motivación en todo un grupo 427 00:10:29,000 --> 00:10:30,000 mamma mia 428 00:10:30,000 --> 00:10:31,000 que dicen los italianos 429 00:10:31,000 --> 00:10:32,000 yo no sé 430 00:10:32,000 --> 00:10:33,000 si nadie es capaz 431 00:10:33,000 --> 00:10:34,000 de motivar 432 00:10:34,000 --> 00:10:35,000 a todo un grupo 433 00:10:35,000 --> 00:10:36,000 a que estén 434 00:10:36,000 --> 00:10:37,000 una hora y media 435 00:10:37,000 --> 00:10:38,000 atentos 436 00:10:38,000 --> 00:10:39,000 y activos 437 00:10:39,000 --> 00:10:40,000 y demás 438 00:10:40,000 --> 00:10:41,000 sobre todo 439 00:10:41,000 --> 00:10:42,000 chavales 440 00:10:42,000 --> 00:10:43,000 de nueve y diez 441 00:10:43,000 --> 00:10:44,000 años 442 00:10:45,000 --> 00:10:46,000 Muchísimas gracias 443 00:10:46,000 --> 00:10:47,000 ahora procedemos 444 00:10:47,000 --> 00:10:48,000 a la pregunta 445 00:10:48,000 --> 00:10:49,000 que formulamos 446 00:10:49,000 --> 00:10:50,000 que formula 447 00:10:50,000 --> 00:10:51,000 don Ismael Muñoz 448 00:10:52,000 --> 00:10:53,000 y dirigida 449 00:10:53,000 --> 00:10:54,000 a don Juan Francisco 450 00:10:54,000 --> 00:10:55,000 Díaz Morales 451 00:10:55,000 --> 00:10:56,000 y es la siguiente 452 00:10:57,000 --> 00:10:58,000 las tipologías 453 00:10:58,000 --> 00:10:59,000 circadianas 454 00:10:59,000 --> 00:11:00,000 que ha comentado 455 00:11:00,000 --> 00:11:01,000 parecen llevar 456 00:11:01,000 --> 00:11:02,000 aparejado 457 00:11:02,000 --> 00:11:03,000 un estilo 458 00:11:03,000 --> 00:11:04,000 de personalidad 459 00:11:04,000 --> 00:11:05,000 diferente 460 00:11:05,000 --> 00:11:06,000 en las personas 461 00:11:06,000 --> 00:11:07,000 ocurre también 462 00:11:07,000 --> 00:11:08,000 con los procesos 463 00:11:08,000 --> 00:11:09,000 o estilos cognitivos 464 00:11:09,000 --> 00:11:10,000 se procesa 465 00:11:10,000 --> 00:11:11,000 la información 466 00:11:11,000 --> 00:11:12,000 de forma distinta 467 00:11:12,000 --> 00:11:13,000 en las personas 468 00:11:13,000 --> 00:11:14,000 matutinas 469 00:11:14,000 --> 00:11:15,000 que en las despertinas 470 00:11:19,000 --> 00:11:20,000 pues si 471 00:11:20,000 --> 00:11:21,000 la verdad es que 472 00:11:21,000 --> 00:11:22,000 hay datos 473 00:11:22,000 --> 00:11:23,000 claro 474 00:11:23,000 --> 00:11:24,000 datos 475 00:11:24,000 --> 00:11:25,000 preliminares 476 00:11:25,000 --> 00:11:26,000 datos preliminares 477 00:11:26,000 --> 00:11:27,000 que así 478 00:11:27,000 --> 00:11:28,000 lo indican 479 00:11:28,000 --> 00:11:29,000 es decir 480 00:11:29,000 --> 00:11:30,000 las personas 481 00:11:30,000 --> 00:11:31,000 matutinas 482 00:11:31,000 --> 00:11:32,000 tienen 483 00:11:32,000 --> 00:11:33,000 preferencia 484 00:11:33,000 --> 00:11:34,000 por información 485 00:11:34,000 --> 00:11:35,000 más sensible 486 00:11:35,000 --> 00:11:36,000 más palpable 487 00:11:36,000 --> 00:11:37,000 y 488 00:11:37,000 --> 00:11:38,000 con esa información 489 00:11:38,000 --> 00:11:39,000 lo que hacen 490 00:11:39,000 --> 00:11:40,000 es 491 00:11:40,000 --> 00:11:41,000 organizarla 492 00:11:41,000 --> 00:11:42,000 de acuerdo 493 00:11:42,000 --> 00:11:43,000 a sus esquemas 494 00:11:43,000 --> 00:11:44,000 cognitivos previos 495 00:11:44,000 --> 00:11:45,000 es decir 496 00:11:45,000 --> 00:11:46,000 prefieren información 497 00:11:46,000 --> 00:11:47,000 tangible 498 00:11:47,000 --> 00:11:48,000 sensible 499 00:11:48,000 --> 00:11:49,000 palpable 500 00:11:49,000 --> 00:11:50,000 observable 501 00:11:50,000 --> 00:11:51,000 que la puedan tocar 502 00:11:51,000 --> 00:11:52,000 y esa información 503 00:11:52,000 --> 00:11:53,000 lo que hacen es 504 00:11:53,000 --> 00:11:54,000 transformarla 505 00:11:54,000 --> 00:11:55,000 adecuarla 506 00:11:55,000 --> 00:11:56,000 acomodarla 507 00:11:56,000 --> 00:11:57,000 a sus esquemas 508 00:11:57,000 --> 00:11:58,000 cognitivos previos 509 00:11:58,000 --> 00:11:59,000 esta es una característica 510 00:11:59,000 --> 00:12:00,000 que es una tendencia 511 00:12:00,000 --> 00:12:01,000 que no es 512 00:12:01,000 --> 00:12:02,000 que sea una tendencia 513 00:12:02,000 --> 00:12:03,000 generalizada 514 00:12:03,000 --> 00:12:04,000 entre todos 515 00:12:04,000 --> 00:12:05,000 los despertinos 516 00:12:05,000 --> 00:12:06,000 sino que es una tendencia 517 00:12:06,000 --> 00:12:07,000 que se está empezando 518 00:12:07,000 --> 00:12:08,000 a ver 519 00:12:08,000 --> 00:12:09,000 en este sentido 520 00:12:09,000 --> 00:12:10,000 siempre los despertinos 521 00:12:10,000 --> 00:12:11,000 se les ha 522 00:12:12,000 --> 00:12:13,000 se les ha 523 00:12:13,000 --> 00:12:14,000 asociado con personas 524 00:12:14,000 --> 00:12:15,000 muy creativas 525 00:12:15,000 --> 00:12:16,000 muy innovadoras 526 00:12:16,000 --> 00:12:17,000 y al mismo tiempo 527 00:12:17,000 --> 00:12:18,000 también claro 528 00:12:18,000 --> 00:12:19,000 muy noctámbulas 529 00:12:19,000 --> 00:12:20,000 y seguramente 530 00:12:20,000 --> 00:12:21,000 que todos nosotros 531 00:12:21,000 --> 00:12:22,000 conocemos a personas así 532 00:12:22,000 --> 00:12:23,000 en cambio 533 00:12:23,000 --> 00:12:24,000 los matutinos 534 00:12:24,000 --> 00:12:25,000 son mucho más organizadas 535 00:12:25,000 --> 00:12:26,000 y su estilo cognitivo 536 00:12:26,000 --> 00:12:27,000 su forma 537 00:12:27,000 --> 00:12:28,000 de aprender 538 00:12:28,000 --> 00:12:29,000 es algo distinta 539 00:12:30,000 --> 00:12:31,000 prefieren información 540 00:12:36,000 --> 00:12:37,000 perdón 541 00:12:37,000 --> 00:12:38,000 los despertinos 542 00:12:38,000 --> 00:12:39,000 creo que lo he confundido 543 00:12:39,000 --> 00:12:40,000 los despertinos 544 00:12:40,000 --> 00:12:41,000 sin embargo 545 00:12:41,000 --> 00:12:42,000 preferirían información 546 00:12:42,000 --> 00:12:43,000 muy abstracta 547 00:12:43,000 --> 00:12:44,000 muy intuitiva 548 00:12:44,000 --> 00:12:45,000 y en este sentido 549 00:12:45,000 --> 00:12:46,000 serían los que serían 550 00:12:46,000 --> 00:12:47,000 más creativos 551 00:12:47,000 --> 00:12:48,000 lo que he dicho antes 552 00:12:48,000 --> 00:12:49,000 de la creatividad 553 00:12:49,000 --> 00:12:50,000 es válido para ahora 554 00:12:50,000 --> 00:12:51,000 para la vespertinidad 555 00:12:52,000 --> 00:12:53,000 y estos vespertinos 556 00:12:54,000 --> 00:12:55,000 su estilo 557 00:12:55,000 --> 00:12:56,000 cognitivo 558 00:12:56,000 --> 00:12:57,000 estaría más basado 559 00:12:57,000 --> 00:12:58,000 en información abstracta 560 00:12:58,000 --> 00:12:59,000 ambigua 561 00:12:59,000 --> 00:13:00,000 intuitiva 562 00:13:00,000 --> 00:13:01,000 que 563 00:13:01,000 --> 00:13:02,000 acomodarían 564 00:13:02,000 --> 00:13:03,000 a esquemas 565 00:13:03,000 --> 00:13:04,000 de conocimiento nuevos 566 00:13:04,000 --> 00:13:05,000 a esquemas 567 00:13:05,000 --> 00:13:06,000 de conocimiento nuevos 568 00:13:06,000 --> 00:13:07,000 que generarían 569 00:13:07,000 --> 00:13:08,000 para ese tipo 570 00:13:08,000 --> 00:13:09,000 de información 571 00:13:09,000 --> 00:13:10,000 entonces estos sí que serían 572 00:13:10,000 --> 00:13:11,000 los verdaderamente creativos 573 00:13:11,000 --> 00:13:12,000 no los matutinos 574 00:13:12,000 --> 00:13:13,000 a los que me refería antes 575 00:13:14,000 --> 00:13:15,000 entonces sí 576 00:13:15,000 --> 00:13:16,000 parece que 577 00:13:16,000 --> 00:13:17,000 los resultados indican 578 00:13:17,000 --> 00:13:18,000 que la preferencia 579 00:13:18,000 --> 00:13:19,000 por determinada información 580 00:13:19,000 --> 00:13:20,000 es distinta 581 00:13:20,000 --> 00:13:21,000 y lo que hacen 582 00:13:21,000 --> 00:13:22,000 cognitivamente 583 00:13:22,000 --> 00:13:23,000 con esa información 584 00:13:23,000 --> 00:13:24,000 también es diferente 585 00:13:24,000 --> 00:13:25,000 matutinos 586 00:13:25,000 --> 00:13:26,000 más organizados 587 00:13:26,000 --> 00:13:27,000 más sistemáticos 588 00:13:27,000 --> 00:13:28,000 vespertinos 589 00:13:28,000 --> 00:13:29,000 más 590 00:13:30,000 --> 00:13:31,000 creativos 591 00:13:31,000 --> 00:13:32,000 más innovadores 592 00:13:35,000 --> 00:13:36,000 muchas gracias 593 00:13:36,000 --> 00:13:37,000 una pregunta por aquí 594 00:13:39,000 --> 00:13:40,000 en primer lugar 595 00:13:40,000 --> 00:13:41,000 les quiero 596 00:13:41,000 --> 00:13:42,000 felicitar 597 00:13:42,000 --> 00:13:43,000 por la intervención 598 00:13:43,000 --> 00:13:44,000 que han tenido todos ustedes 599 00:13:44,000 --> 00:13:45,000 en la que han puesto 600 00:13:45,000 --> 00:13:46,000 muchísimo entusiasmo 601 00:13:46,000 --> 00:13:47,000 incluso 602 00:13:48,000 --> 00:13:49,000 han hecho 603 00:13:49,000 --> 00:13:50,000 bien alguna cuestión 604 00:13:50,000 --> 00:13:51,000 como es innovar 605 00:13:51,000 --> 00:13:52,000 el sistema 606 00:13:52,000 --> 00:13:53,000 de participar 607 00:13:53,000 --> 00:13:54,000 en encontrar soluciones 608 00:13:54,000 --> 00:13:55,000 a los problemas 609 00:13:55,000 --> 00:13:56,000 que tenemos en este momento 610 00:13:56,000 --> 00:13:57,000 pues bien 611 00:13:57,000 --> 00:13:58,000 como el tema 612 00:13:58,000 --> 00:13:59,000 está 613 00:13:59,000 --> 00:14:00,000 todo lo que hemos 614 00:14:00,000 --> 00:14:01,000 escuchado 615 00:14:01,000 --> 00:14:02,000 está relacionado 616 00:14:02,000 --> 00:14:03,000 con los ritmos escolares 617 00:14:03,000 --> 00:14:04,000 y con 618 00:14:04,000 --> 00:14:05,000 los tiempos escolares 619 00:14:05,000 --> 00:14:06,000 en estos momentos 620 00:14:06,000 --> 00:14:07,000 en España 621 00:14:07,000 --> 00:14:08,000 hay una 622 00:14:09,000 --> 00:14:10,000 procedimiento 623 00:14:10,000 --> 00:14:11,000 impacto 624 00:14:11,000 --> 00:14:12,000 futuro 625 00:14:12,000 --> 00:14:13,000 por la educación 626 00:14:13,000 --> 00:14:14,000 en la que hay 627 00:14:14,000 --> 00:14:15,000 de momento 628 00:14:15,000 --> 00:14:16,000 137 propuestas 629 00:14:16,000 --> 00:14:17,000 que yo he analizado 630 00:14:17,000 --> 00:14:18,000 y 631 00:14:18,000 --> 00:14:19,000 veo que no hay 632 00:14:19,000 --> 00:14:20,000 ninguna de ellas 633 00:14:20,000 --> 00:14:21,000 relacionada 634 00:14:21,000 --> 00:14:22,000 con este tema 635 00:14:22,000 --> 00:14:23,000 tan importante 636 00:14:23,000 --> 00:14:24,000 estamos 637 00:14:24,000 --> 00:14:25,000 en una situación 638 00:14:25,000 --> 00:14:26,000 en España 639 00:14:26,000 --> 00:14:27,000 con un fracaso 640 00:14:27,000 --> 00:14:28,000 escolar 641 00:14:28,000 --> 00:14:29,000 muy elevado 642 00:14:29,000 --> 00:14:30,000 con una serie 643 00:14:30,000 --> 00:14:31,000 de problemas 644 00:14:31,000 --> 00:14:32,000 muy elevados 645 00:14:32,000 --> 00:14:33,000 y se ha hablado 646 00:14:33,000 --> 00:14:34,000 con mucha razón 647 00:14:34,000 --> 00:14:35,000 el profesor Vázquez 648 00:14:35,000 --> 00:14:36,000 de que no es lo mismo 649 00:14:36,000 --> 00:14:37,000 cantidad de tiempo 650 00:14:38,000 --> 00:14:39,000 en estos momentos 651 00:14:39,000 --> 00:14:40,000 en España 652 00:14:40,000 --> 00:14:41,000 hay 178 653 00:14:41,000 --> 00:14:42,000 175 654 00:14:42,000 --> 00:14:43,000 horas 655 00:14:43,000 --> 00:14:44,000 anuales 656 00:14:45,000 --> 00:14:46,000 según la legislación 657 00:14:46,000 --> 00:14:47,000 que varía 658 00:14:47,000 --> 00:14:48,000 y en cambio 659 00:14:48,000 --> 00:14:49,000 en la ley general 660 00:14:49,000 --> 00:14:50,000 de la educación 661 00:14:50,000 --> 00:14:51,000 del 70 662 00:14:51,000 --> 00:14:52,000 había 210 horas 663 00:14:52,000 --> 00:14:53,000 legalmente establecido 664 00:14:53,000 --> 00:14:54,000 en la propia 665 00:14:54,000 --> 00:14:55,000 legislación 666 00:14:55,000 --> 00:14:56,000 entonces 667 00:14:56,000 --> 00:14:57,000 yo me pregunto 668 00:14:58,000 --> 00:14:59,000 ¿sería importante 669 00:14:59,000 --> 00:15:00,000 o que soluciones 670 00:15:00,000 --> 00:15:01,000 habría 671 00:15:01,000 --> 00:15:02,000 si prolongando 672 00:15:02,000 --> 00:15:03,000 el tiempo escolar 673 00:15:03,000 --> 00:15:04,000 o cambiando 674 00:15:04,000 --> 00:15:05,000 las técnicas 675 00:15:05,000 --> 00:15:06,000 profesionales 676 00:15:06,000 --> 00:15:07,000 para mejorar 677 00:15:07,000 --> 00:15:08,000 el rendimiento 678 00:15:08,000 --> 00:15:09,000 y es una pregunta 679 00:15:09,000 --> 00:15:10,000 que hago con carácter 680 00:15:10,000 --> 00:15:11,000 general 681 00:15:11,000 --> 00:15:12,000 parece que se podría hacer 682 00:15:12,000 --> 00:15:13,000 si potenciando 683 00:15:13,000 --> 00:15:14,000 el horario escolar 684 00:15:15,000 --> 00:15:16,000 sería 685 00:15:16,000 --> 00:15:17,000 se paliaría 686 00:15:17,000 --> 00:15:18,000 en parte 687 00:15:18,000 --> 00:15:19,000 el fracaso escolar 688 00:15:19,000 --> 00:15:20,000 que en estos momentos 689 00:15:20,000 --> 00:15:21,000 tenemos 690 00:15:21,000 --> 00:15:22,000 es una pregunta 691 00:15:22,000 --> 00:15:23,000 genérica para todos 692 00:15:23,000 --> 00:15:24,000 los que están 693 00:15:24,000 --> 00:15:25,000 ustedes ahí 694 00:15:29,000 --> 00:15:30,000 yo 695 00:15:30,000 --> 00:15:31,000 la respuesta quizá 696 00:15:31,000 --> 00:15:32,000 no 697 00:15:32,000 --> 00:15:33,000 que le puedo dar 698 00:15:33,000 --> 00:15:34,000 va más en la línea 699 00:15:34,000 --> 00:15:35,000 del comentario 700 00:15:35,000 --> 00:15:36,000 que hacía 701 00:15:36,000 --> 00:15:37,000 de cómo se ha reducido 702 00:15:37,000 --> 00:15:38,000 el calendario 703 00:15:38,000 --> 00:15:39,000 es cierto que 704 00:15:39,000 --> 00:15:40,000 la ley general 705 00:15:40,000 --> 00:15:41,000 de la educación 706 00:15:41,000 --> 00:15:42,000 plantea un calendario 707 00:15:42,000 --> 00:15:43,000 más largo 708 00:15:44,000 --> 00:15:45,000 las leyes anteriores 709 00:15:45,000 --> 00:15:46,000 también más largo 710 00:15:46,000 --> 00:15:47,000 incluso si nos 711 00:15:47,000 --> 00:15:48,000 levantamos a la ley 712 00:15:48,000 --> 00:15:49,000 Moyano no establecía 713 00:15:49,000 --> 00:15:50,000 vacaciones 714 00:15:50,000 --> 00:15:51,000 sólo decía 715 00:15:51,000 --> 00:15:52,000 que en las horas de canícula 716 00:15:52,000 --> 00:15:53,000 del verano 717 00:15:53,000 --> 00:15:54,000 era bueno 718 00:15:54,000 --> 00:15:55,000 mantener 719 00:15:55,000 --> 00:15:56,000 algún tipo 720 00:15:56,000 --> 00:15:57,000 de descanso 721 00:15:57,000 --> 00:15:58,000 eso no ha pasado 722 00:15:58,000 --> 00:15:59,000 sólo en España 723 00:15:59,000 --> 00:16:00,000 ha pasado 724 00:16:00,000 --> 00:16:01,000 en el resto 725 00:16:01,000 --> 00:16:02,000 de los países de Europa 726 00:16:02,000 --> 00:16:03,000 todos los estudios 727 00:16:03,000 --> 00:16:04,000 de historia de la educación 728 00:16:04,000 --> 00:16:05,000 muestran 729 00:16:05,000 --> 00:16:06,000 cómo ha ido disminuyendo 730 00:16:06,000 --> 00:16:07,000 el calendario escolar 731 00:16:07,000 --> 00:16:08,000 precisamente 732 00:16:08,000 --> 00:16:09,000 hasta llegar 733 00:16:10,000 --> 00:16:11,000 ahora 734 00:16:11,000 --> 00:16:12,000 al pasado 735 00:16:12,000 --> 00:16:13,000 más reciente 736 00:16:13,000 --> 00:16:14,000 donde vuelve 737 00:16:14,000 --> 00:16:15,000 a plantearse 738 00:16:15,000 --> 00:16:16,000 esta idea 739 00:16:16,000 --> 00:16:17,000 de si es bueno 740 00:16:17,000 --> 00:16:18,000 o no lo es 741 00:16:18,000 --> 00:16:19,000 incrementar 742 00:16:19,000 --> 00:16:20,000 los días lectivos 743 00:16:20,000 --> 00:16:21,000 para conseguir 744 00:16:21,000 --> 00:16:22,000 un mejor rendimiento 745 00:16:22,000 --> 00:16:23,000 yo desde luego 746 00:16:23,000 --> 00:16:24,000 la respuesta 747 00:16:24,000 --> 00:16:25,000 no la tengo 748 00:16:25,000 --> 00:16:26,000 como he dicho antes 749 00:16:26,000 --> 00:16:27,000 los estudios 750 00:16:27,000 --> 00:16:28,000 que yo he manejado 751 00:16:28,000 --> 00:16:29,000 acerca de esta cuestión 752 00:16:29,000 --> 00:16:30,000 no son 753 00:16:30,000 --> 00:16:31,000 claros 754 00:16:31,000 --> 00:16:32,000 volvemos a la idea 755 00:16:32,000 --> 00:16:33,000 de que refuerzan 756 00:16:33,000 --> 00:16:34,000 que es más importante 757 00:16:34,000 --> 00:16:35,000 calidad 758 00:16:35,000 --> 00:16:36,000 que cantidad 759 00:16:36,000 --> 00:16:37,000 pero evidentemente 760 00:16:37,000 --> 00:16:38,000 para que haya calidad 761 00:16:38,000 --> 00:16:39,000 también tiene que haber 762 00:16:39,000 --> 00:16:40,000 un mínimo de cantidad 763 00:16:40,000 --> 00:16:41,000 de tiempo establecido 764 00:16:41,000 --> 00:16:42,000 y en eso es en lo que están 765 00:16:42,000 --> 00:16:43,000 ahora mismo sistemas 766 00:16:43,000 --> 00:16:44,000 pues como 767 00:16:44,000 --> 00:16:45,000 como el norteamericano 768 00:16:45,000 --> 00:16:46,000 como algunos otros 769 00:16:48,000 --> 00:16:49,000 vamos a admitir 770 00:16:49,000 --> 00:16:50,000 una pregunta más 771 00:16:50,000 --> 00:16:51,000 y cerramos el acto 772 00:16:51,000 --> 00:16:52,000 por favor 773 00:16:52,000 --> 00:16:53,000 una pregunta 774 00:16:53,000 --> 00:16:54,000 quería decir algo 775 00:16:54,000 --> 00:16:55,000 el doctor Vázquez 776 00:16:56,000 --> 00:16:57,000 sobre lo mismo 777 00:16:57,000 --> 00:16:58,000 recordaba 778 00:16:58,000 --> 00:17:00,000 que una referencia bibliográfica 779 00:17:00,000 --> 00:17:01,000 que yo tenía 780 00:17:01,000 --> 00:17:02,000 aquí 781 00:17:02,000 --> 00:17:03,000 pero 782 00:17:03,000 --> 00:17:04,000 que no introduje 783 00:17:04,000 --> 00:17:05,000 a tiempo ahí 784 00:17:05,000 --> 00:17:06,000 es una 785 00:17:06,000 --> 00:17:07,000 también de estas 786 00:17:07,000 --> 00:17:08,000 biblias de aprendizaje 787 00:17:08,000 --> 00:17:09,000 y de conocimiento 788 00:17:09,000 --> 00:17:10,000 sobre educación 789 00:17:10,000 --> 00:17:11,000 que apareció en 790 00:17:11,000 --> 00:17:12,000 Dordrecht 791 00:17:12,000 --> 00:17:13,000 en Holanda 792 00:17:13,000 --> 00:17:14,000 publicado por 793 00:17:14,000 --> 00:17:15,000 Springer Ferlag 794 00:17:16,000 --> 00:17:17,000 y el editor es un tal 795 00:17:17,000 --> 00:17:18,000 Townsend 796 00:17:18,000 --> 00:17:19,000 y ahí dice 797 00:17:19,000 --> 00:17:20,000 en algún momento determinado 798 00:17:20,000 --> 00:17:22,000 acude a la comodidad 799 00:17:22,000 --> 00:17:23,000 de las tres T 800 00:17:23,000 --> 00:17:24,000 en inglés 801 00:17:25,000 --> 00:17:26,000 yo lo enriquecería 802 00:17:26,000 --> 00:17:27,000 decía 803 00:17:27,000 --> 00:17:28,000 como hay tres condiciones 804 00:17:28,000 --> 00:17:29,000 para mejorar eso 805 00:17:29,000 --> 00:17:30,000 que son 806 00:17:30,000 --> 00:17:31,000 mejores libros 807 00:17:31,000 --> 00:17:32,000 de texto 808 00:17:32,000 --> 00:17:33,000 textbooks 809 00:17:33,000 --> 00:17:34,000 mejores profesores 810 00:17:34,000 --> 00:17:35,000 teachers 811 00:17:35,000 --> 00:17:36,000 más atención 812 00:17:36,000 --> 00:17:37,000 al tiempo 813 00:17:38,000 --> 00:17:39,000 yo creo que si esas 814 00:17:39,000 --> 00:17:40,000 tres T 815 00:17:40,000 --> 00:17:41,000 le 816 00:17:41,000 --> 00:17:42,000 no le sumamos 817 00:17:42,000 --> 00:17:43,000 eso decimos 818 00:17:43,000 --> 00:17:44,000 los de letras 819 00:17:44,000 --> 00:17:45,000 que no sabemos 820 00:17:45,000 --> 00:17:46,000 mucho de 821 00:17:46,000 --> 00:17:47,000 de como se hace 822 00:17:47,000 --> 00:17:48,000 un trabajo con 823 00:17:48,000 --> 00:17:49,000 integrales así 824 00:17:49,000 --> 00:17:50,000 pero si le 825 00:17:50,000 --> 00:17:51,000 integramos 826 00:17:51,000 --> 00:17:52,000 también 827 00:17:52,000 --> 00:17:53,000 climas 828 00:17:53,000 --> 00:17:54,000 como ha hecho 829 00:17:54,000 --> 00:17:55,000 Pisa 830 00:17:55,000 --> 00:17:56,000 de familia 831 00:17:56,000 --> 00:17:57,000 institucionales 832 00:17:57,000 --> 00:17:58,000 y de aula 833 00:17:58,000 --> 00:17:59,000 y se introduce 834 00:17:59,000 --> 00:18:00,000 más diferenciación 835 00:18:00,000 --> 00:18:01,000 se conseguiría 836 00:18:01,000 --> 00:18:02,000 mejores resultados 837 00:18:02,000 --> 00:18:03,000 más escuelas 838 00:18:03,000 --> 00:18:04,000 de más 839 00:18:04,000 --> 00:18:05,000 horas 840 00:18:05,000 --> 00:18:06,000 con los mismos 841 00:18:06,000 --> 00:18:07,000 métodos 842 00:18:07,000 --> 00:18:08,000 y más profesionales 843 00:18:08,000 --> 00:18:09,000 nos van a llevar 844 00:18:09,000 --> 00:18:10,000 a un sistema 845 00:18:10,000 --> 00:18:11,000 que la sociedad 846 00:18:11,000 --> 00:18:12,000 no va a poder 847 00:18:12,000 --> 00:18:13,000 sostener 848 00:18:13,000 --> 00:18:14,000 es la industria 849 00:18:14,000 --> 00:18:15,000 más 850 00:18:15,000 --> 00:18:16,000 insoportablemente 851 00:18:16,000 --> 00:18:17,000 cara 852 00:18:17,000 --> 00:18:18,000 en todo el mundo 853 00:18:18,000 --> 00:18:19,000 pero al propio 854 00:18:19,000 --> 00:18:20,000 tiempo 855 00:18:20,000 --> 00:18:21,000 recuerdo las palabras 856 00:18:21,000 --> 00:18:22,000 con las que me he permitido 857 00:18:22,000 --> 00:18:23,000 terminar 858 00:18:23,000 --> 00:18:24,000 de otro modo 859 00:18:24,000 --> 00:18:25,000 estaremos 860 00:18:25,000 --> 00:18:26,000 deconstruyendo 861 00:18:26,000 --> 00:18:27,000 una escuela 862 00:18:27,000 --> 00:18:28,000 que sirve 863 00:18:28,000 --> 00:18:29,000 estamos diciendo 864 00:18:29,000 --> 00:18:30,000 para construir 865 00:18:30,000 --> 00:18:31,000 entonces decíamos 866 00:18:31,000 --> 00:18:32,000 al hombre 867 00:18:33,000 --> 00:18:34,000 para construir 868 00:18:34,000 --> 00:18:35,000 al hombre 869 00:18:35,000 --> 00:18:36,000 y para 870 00:18:36,000 --> 00:18:37,000 lograr la promoción 871 00:18:37,000 --> 00:18:38,000 social 872 00:18:38,000 --> 00:18:39,000 no más de lo mismo 873 00:18:39,000 --> 00:18:40,000 otra forma 874 00:18:40,000 --> 00:18:41,000 de pensar 875 00:18:41,000 --> 00:18:42,000 sobre la educación 876 00:18:42,000 --> 00:18:43,000 y la escuela 877 00:18:43,000 --> 00:18:44,000 es lo que es necesario 878 00:18:44,000 --> 00:18:45,000 y proyectos 879 00:18:45,000 --> 00:18:46,000 de innovación 880 00:18:46,000 --> 00:18:47,000 muchas gracias 881 00:18:51,000 --> 00:18:52,000 por favor 882 00:18:52,000 --> 00:18:53,000 una última pregunta 883 00:18:53,000 --> 00:18:54,000 y se cierra el acto 884 00:18:55,000 --> 00:18:56,000 yo quería 885 00:18:57,000 --> 00:18:58,000 aportar 886 00:18:58,000 --> 00:18:59,000 pedir 887 00:19:00,000 --> 00:19:01,000 que a mí me ha valido mucho 888 00:19:02,000 --> 00:19:03,000 lo que mi padre 889 00:19:03,000 --> 00:19:04,000 cuando yo le decía 890 00:19:05,000 --> 00:19:06,000 tantos sobresalientes 891 00:19:06,000 --> 00:19:07,000 mis hijos 892 00:19:08,000 --> 00:19:09,000 y me decía 893 00:19:10,000 --> 00:19:11,000 vale más 894 00:19:11,000 --> 00:19:12,000 una acción buena 895 00:19:12,000 --> 00:19:13,000 de tus hijos 896 00:19:14,000 --> 00:19:15,000 que todos los sobresalientes 897 00:19:16,000 --> 00:19:17,000 ten siempre 898 00:19:17,000 --> 00:19:18,000 eso bien presente 899 00:19:19,000 --> 00:19:20,000 con esto quiero decir 900 00:19:21,000 --> 00:19:22,000 que los profesores 901 00:19:22,000 --> 00:19:23,000 desde la escuela 902 00:19:23,000 --> 00:19:24,000 todos 903 00:19:24,000 --> 00:19:25,000 fijarnos más 904 00:19:25,000 --> 00:19:26,000 en esas actitudes 905 00:19:27,000 --> 00:19:28,000 que llevan 906 00:19:28,000 --> 00:19:29,000 y tienen muchos alumnos 907 00:19:30,000 --> 00:19:31,000 y que yo creo 908 00:19:31,000 --> 00:19:32,000 que hoy 909 00:19:32,000 --> 00:19:33,000 de verdad 910 00:19:33,000 --> 00:19:34,000 a mí me han dado 911 00:19:34,000 --> 00:19:35,000 como madre 912 00:19:35,000 --> 00:19:36,000 como abuela 913 00:19:37,000 --> 00:19:38,000 y como profesora 914 00:19:38,000 --> 00:19:39,000 que soy 915 00:19:39,000 --> 00:19:40,000 muchos frutos 916 00:19:40,000 --> 00:19:41,000 y quiero 917 00:19:41,000 --> 00:19:42,000 no sé 918 00:19:42,000 --> 00:19:43,000 no sé ni decirlo 919 00:19:44,000 --> 00:19:45,000 lo que quiero decir 920 00:19:45,000 --> 00:19:46,000 porque es sentir 921 00:19:48,000 --> 00:19:49,000 gracias por 922 00:19:50,000 --> 00:19:51,000 por haber podido estar 923 00:19:51,000 --> 00:19:52,000 hoy aquí 924 00:19:52,000 --> 00:19:53,000 escuchándoles 925 00:19:53,000 --> 00:19:54,000 gracias a usted 926 00:19:54,000 --> 00:19:55,000 antes de que 927 00:19:55,000 --> 00:19:56,000 el señor presidente 928 00:19:56,000 --> 00:19:57,000 cierre 929 00:19:57,000 --> 00:19:58,000 los coloquios 930 00:19:59,000 --> 00:20:00,000 habíamos dicho 931 00:20:00,000 --> 00:20:01,000 que una 932 00:20:01,000 --> 00:20:02,000 se me permite 933 00:20:02,000 --> 00:20:03,000 una última intervención 934 00:20:04,000 --> 00:20:05,000 por favor 935 00:20:05,000 --> 00:20:06,000 y la última ya 936 00:20:18,000 --> 00:20:19,000 a los centros educativos 937 00:20:21,000 --> 00:20:22,000 la posibilidad 938 00:20:22,000 --> 00:20:23,000 de cambiar 939 00:20:23,000 --> 00:20:24,000 los horarios 940 00:20:26,000 --> 00:20:27,000 de los centros 941 00:20:28,000 --> 00:20:29,000 entonces yo pregunto 942 00:20:29,000 --> 00:20:30,000 con todo lo que he escuchado 943 00:20:30,000 --> 00:20:31,000 esta tarde 944 00:20:32,000 --> 00:20:33,000 si las familias 945 00:20:33,000 --> 00:20:34,000 y los equipos educativos 946 00:20:35,000 --> 00:20:36,000 de cada centro 947 00:20:37,000 --> 00:20:38,000 tenemos la suficiente autoridad 948 00:20:39,000 --> 00:20:40,000 en la materia 949 00:20:40,000 --> 00:20:41,000 del aprendizaje 950 00:20:41,000 --> 00:20:42,000 de los alumnos 951 00:20:42,000 --> 00:20:43,000 como para poder cambiar 952 00:20:44,000 --> 00:20:45,000 esos ritmos educativos 953 00:20:46,000 --> 00:20:47,000 en centros concretos 954 00:20:51,000 --> 00:20:52,000 sin además 955 00:20:52,000 --> 00:20:53,000 presentar un proyecto 956 00:20:53,000 --> 00:20:54,000 alternativo 957 00:20:54,000 --> 00:20:55,000 como una experiencia 958 00:20:55,000 --> 00:20:56,000 digamos innovadora 959 00:20:56,000 --> 00:20:57,000 para recoger 960 00:20:57,000 --> 00:20:58,000 en un momento datos 961 00:20:58,000 --> 00:20:59,000 y ver si 962 00:20:59,000 --> 00:21:00,000 podría ser una experiencia 963 00:21:01,000 --> 00:21:02,000 que sirviera 964 00:21:02,000 --> 00:21:03,000 como experiencia 965 00:21:12,000 --> 00:21:13,000 a ver 966 00:21:15,000 --> 00:21:16,000 la decisión 967 00:21:16,000 --> 00:21:17,000 yo diría que es política 968 00:21:18,000 --> 00:21:19,000 o técnica 969 00:21:19,000 --> 00:21:20,000 si se quiere 970 00:21:21,000 --> 00:21:22,000 lo que usted está planteando 971 00:21:22,000 --> 00:21:23,000 para mi sería un ideal 972 00:21:23,000 --> 00:21:24,000 sobre todo 973 00:21:24,000 --> 00:21:25,000 para poderlo plantear 974 00:21:25,000 --> 00:21:26,000 y sacar frutos 975 00:21:26,000 --> 00:21:27,000 es decir 976 00:21:28,000 --> 00:21:29,000 han comentado 977 00:21:29,000 --> 00:21:30,000 que en Francia 978 00:21:30,000 --> 00:21:31,000 ha tenido muchos 979 00:21:31,000 --> 00:21:32,000 años de discusión 980 00:21:33,000 --> 00:21:34,000 yo conozco personalmente 981 00:21:34,000 --> 00:21:35,000 a Testic 982 00:21:35,000 --> 00:21:36,000 ha sido uno 983 00:21:36,000 --> 00:21:37,000 y en la 984 00:21:37,000 --> 00:21:38,000 el día de su jubilación 985 00:21:38,000 --> 00:21:39,000 ahora hará 986 00:21:40,000 --> 00:21:41,000 dentro de un par de meses 987 00:21:41,000 --> 00:21:42,000 un año 988 00:21:42,000 --> 00:21:43,000 arremetió 989 00:21:43,000 --> 00:21:44,000 contra la decisión 990 00:21:44,000 --> 00:21:45,000 que estaba tomando 991 00:21:45,000 --> 00:21:46,000 el gobierno francés 992 00:21:46,000 --> 00:21:47,000 despues de 993 00:21:47,000 --> 00:21:48,000 diez, doce años 994 00:21:48,000 --> 00:21:49,000 estar trabajando 995 00:21:50,000 --> 00:21:51,000 con experiencias 996 00:21:51,000 --> 00:21:52,000 con las escuelas 997 00:21:52,000 --> 00:21:53,000 que al fin y al cabo 998 00:21:53,000 --> 00:21:54,000 los resultados 999 00:21:54,000 --> 00:21:55,000 no habían hecho caso 1000 00:21:55,000 --> 00:21:56,000 por las presiones sociales 1001 00:21:56,000 --> 00:21:57,000 que les habían seguido 1002 00:21:58,000 --> 00:21:59,000 Francia tenía una serie 1003 00:21:59,000 --> 00:22:00,000 de datos 1004 00:22:00,000 --> 00:22:01,000 despues no han hecho caso 1005 00:22:01,000 --> 00:22:02,000 es una decisión política 1006 00:22:02,000 --> 00:22:03,000 puede ser 1007 00:22:03,000 --> 00:22:04,000 que con la autonomía 1008 00:22:04,000 --> 00:22:05,000 que se da a los centros 1009 00:22:05,000 --> 00:22:06,000 entonces un centro 1010 00:22:07,000 --> 00:22:08,000 con permiso 1011 00:22:08,000 --> 00:22:09,000 con visión 1012 00:22:09,000 --> 00:22:10,000 o con 1013 00:22:10,000 --> 00:22:11,000 aceptación 1014 00:22:11,000 --> 00:22:12,000 de la 1015 00:22:12,000 --> 00:22:13,000 administración 1016 00:22:13,000 --> 00:22:14,000 correspondiente 1017 00:22:14,000 --> 00:22:15,000 pues 1018 00:22:15,000 --> 00:22:16,000 pueda plantear 1019 00:22:16,000 --> 00:22:17,000 un tema de esto 1020 00:22:17,000 --> 00:22:18,000 si lo puedan llevar a cabo 1021 00:22:18,000 --> 00:22:19,000 yo pienso 1022 00:22:19,000 --> 00:22:20,000 que sería ideal 1023 00:22:20,000 --> 00:22:21,000 ahora 1024 00:22:21,000 --> 00:22:22,000 ahora 1025 00:22:22,000 --> 00:22:23,000 han de trabajar 1026 00:22:23,000 --> 00:22:24,000 conjuntamente 1027 00:22:24,000 --> 00:22:25,000 profesores 1028 00:22:25,000 --> 00:22:26,000 y los investigadores 1029 00:22:26,000 --> 00:22:27,000 que estén allí 1030 00:22:27,000 --> 00:22:28,000 y no querer 1031 00:22:28,000 --> 00:22:29,000 correr demasiado 1032 00:22:29,000 --> 00:22:30,000 y sacar 1033 00:22:30,000 --> 00:22:31,000 cuestiones muy rápidas 1034 00:22:31,000 --> 00:22:32,000 porque no es lo mismo 1035 00:22:32,000 --> 00:22:33,000 los resultados 1036 00:22:33,000 --> 00:22:34,000 tomados en el mes de noviembre 1037 00:22:34,000 --> 00:22:35,000 que tomados 1038 00:22:35,000 --> 00:22:36,000 en el mes de febrero 1039 00:22:36,000 --> 00:22:37,000 que tomados 1040 00:22:37,000 --> 00:22:38,000 en el mes de mayo 1041 00:22:38,000 --> 00:22:39,000 y saco 1042 00:22:39,000 --> 00:22:40,000 tres meses 1043 00:22:40,000 --> 00:22:41,000 que son tres 1044 00:22:41,000 --> 00:22:42,000 periodos actualmente 1045 00:22:42,000 --> 00:22:43,000 diferentes 1046 00:22:43,000 --> 00:22:44,000 en nuestro 1047 00:22:44,000 --> 00:22:45,000 calendario escolar 1048 00:22:45,000 --> 00:22:46,000 y los resultados 1049 00:22:46,000 --> 00:22:47,000 pueden 1050 00:22:47,000 --> 00:22:48,000 y entonces 1051 00:22:48,000 --> 00:22:49,000 saber entender 1052 00:22:49,000 --> 00:22:50,000 si los resultados 1053 00:22:50,000 --> 00:22:51,000 aparecen 1054 00:22:51,000 --> 00:22:52,000 simplemente 1055 00:22:52,000 --> 00:22:53,000 a los ritmos 1056 00:22:53,000 --> 00:22:54,000 o están 1057 00:22:54,000 --> 00:22:55,000 enmascarados 1058 00:22:55,000 --> 00:22:56,000 por un aprendizaje 1059 00:22:56,000 --> 00:22:57,000 que es lógico 1060 00:22:57,000 --> 00:22:58,000 que vayan 1061 00:22:58,000 --> 00:22:59,000 haciendo los niños 1062 00:22:59,000 --> 00:23:00,000 uno de los elementos 1063 00:23:00,000 --> 00:23:01,000 que no he presentado 1064 00:23:01,000 --> 00:23:02,000 es un compañero 1065 00:23:02,000 --> 00:23:03,000 como hizo sobre la atención 1066 00:23:03,000 --> 00:23:04,000 rompiendo la semana 1067 00:23:04,000 --> 00:23:05,000 para ver si había 1068 00:23:05,000 --> 00:23:06,000 un ritmo semanal 1069 00:23:06,000 --> 00:23:07,000 empezaba miércoles 1070 00:23:07,000 --> 00:23:08,000 jueves 1071 00:23:08,000 --> 00:23:09,000 viernes 1072 00:23:09,000 --> 00:23:10,000 lunes 1073 00:23:10,000 --> 00:23:11,000 martes 1074 00:23:11,000 --> 00:23:12,000 y miércoles 1075 00:23:12,000 --> 00:23:13,000 curiosamente 1076 00:23:13,000 --> 00:23:14,000 se daba el ritmo 1077 00:23:14,000 --> 00:23:15,000 circadiano 1078 00:23:15,000 --> 00:23:16,000 cada día 1079 00:23:16,000 --> 00:23:17,000 pero el ritmo 1080 00:23:17,000 --> 00:23:18,000 semanal 1081 00:23:18,000 --> 00:23:19,000 no aparecía 1082 00:23:19,000 --> 00:23:20,000 y entonces 1083 00:23:20,000 --> 00:23:21,000 yo 1084 00:23:21,000 --> 00:23:22,000 aprendí 1085 00:23:22,000 --> 00:23:23,000 a ver 1086 00:23:23,000 --> 00:23:24,000 si realmente 1087 00:23:24,000 --> 00:23:25,000 eso facilita 1088 00:23:25,000 --> 00:23:26,000 o no facilitaba 1089 00:23:26,000 --> 00:23:27,000 las cuestiones 1090 00:23:27,000 --> 00:23:28,000 solamente 1091 00:23:28,000 --> 00:23:29,000 conjugando 1092 00:23:29,000 --> 00:23:30,000 investigación 1093 00:23:30,000 --> 00:23:31,000 y realidad 1094 00:23:31,000 --> 00:23:32,000 y trabajo de campo 1095 00:23:32,000 --> 00:23:33,000 creo que podemos avanzar 1096 00:23:33,000 --> 00:23:34,000 seriamente 1097 00:23:34,000 --> 00:23:35,000 lo demás 1098 00:23:35,000 --> 00:23:36,000 podemos hablarlo 1099 00:23:36,000 --> 00:23:37,000 podemos discutirlo 1100 00:23:37,000 --> 00:23:38,000 podemos decirlo 1101 00:23:38,000 --> 00:23:39,000 y plantearlo 1102 00:23:39,000 --> 00:23:40,000 pero bueno 1103 00:23:40,000 --> 00:23:41,000 es un rato 1104 00:23:41,000 --> 00:23:42,000 que todos nos 1105 00:23:42,000 --> 00:23:43,000 concedemos 1106 00:23:43,000 --> 00:23:44,000 decimos que habríamos 1107 00:23:44,000 --> 00:23:45,000 de ir por acá 1108 00:23:45,000 --> 00:23:46,000 que se habría de hacer esto 1109 00:23:46,000 --> 00:23:47,000 pero a la realidad 1110 00:23:47,000 --> 00:23:48,000 no tenemos ningún poder 1111 00:23:49,000 --> 00:23:50,000 muchas gracias 1112 00:23:50,000 --> 00:23:51,000 muchas gracias 1113 00:23:51,000 --> 00:23:52,000 bueno 1114 00:23:52,000 --> 00:23:53,000 por favor 1115 00:23:53,000 --> 00:23:54,000 yo estoy muy triste 1116 00:23:54,000 --> 00:23:55,000 porque 1117 00:23:56,000 --> 00:23:57,000 no habéis hablado 1118 00:23:57,000 --> 00:23:58,000 de la siesta 1119 00:24:00,000 --> 00:24:01,000 se ha hablado de la siesta? 1120 00:24:01,000 --> 00:24:02,000 indirectamente 1121 00:24:02,000 --> 00:24:03,000 el post slide 1122 00:24:07,000 --> 00:24:08,000 no con la palabra 1123 00:24:09,000 --> 00:24:10,000 muy bien pues 1124 00:24:11,000 --> 00:24:12,000 el señor presidente 1125 00:24:12,000 --> 00:24:13,000 tiene la palabra 1126 00:24:14,000 --> 00:24:15,000 bueno me corresponde 1127 00:24:16,000 --> 00:24:17,000 cerrar el acto 1128 00:24:17,000 --> 00:24:19,000 pero antes de hacerlo formalmente 1129 00:24:19,000 --> 00:24:21,000 quiero expresar mi agradecimiento 1130 00:24:22,000 --> 00:24:24,000 a los profesores 1131 00:24:24,000 --> 00:24:25,000 que generosamente 1132 00:24:25,000 --> 00:24:26,000 han intervenido 1133 00:24:26,000 --> 00:24:27,000 en estos coloquios 1134 00:24:27,000 --> 00:24:28,000 yo creo que nos han ofrecido 1135 00:24:29,000 --> 00:24:30,000 una visión 1136 00:24:31,000 --> 00:24:32,000 compleja 1137 00:24:32,000 --> 00:24:33,000 poliédrica 1138 00:24:34,000 --> 00:24:35,000 de la 1139 00:24:36,000 --> 00:24:37,000 temática 1140 00:24:37,000 --> 00:24:38,000 que nos habíamos planteado 1141 00:24:38,000 --> 00:24:39,000 y que realmente 1142 00:24:39,000 --> 00:24:40,000 se corresponde 1143 00:24:40,000 --> 00:24:41,000 con el carácter complejo 1144 00:24:41,000 --> 00:24:42,000 también 1145 00:24:42,000 --> 00:24:43,000 del tiempo 1146 00:24:43,000 --> 00:24:44,000 de los alumnos 1147 00:24:44,000 --> 00:24:45,000 muchas gracias 1148 00:24:45,000 --> 00:24:46,000 por tanto 1149 00:24:46,000 --> 00:24:47,000 a todos ellos 1150 00:24:47,000 --> 00:24:48,000 por sus magníficas 1151 00:24:48,000 --> 00:24:49,000 exposiciones 1152 00:24:49,000 --> 00:24:50,000 todas ellas complementarias 1153 00:24:50,000 --> 00:24:51,000 todas ellas 1154 00:24:51,000 --> 00:24:52,000 excelentes 1155 00:24:53,000 --> 00:24:54,000 y no quiero olvidarme 1156 00:24:54,000 --> 00:24:55,000 en este apartado 1157 00:24:55,000 --> 00:24:56,000 de agradecimientos 1158 00:24:56,000 --> 00:24:57,000 de reconocer 1159 00:24:57,000 --> 00:24:58,000 a Felipe Retortillo 1160 00:24:58,000 --> 00:24:59,000 y a su equipo 1161 00:25:00,000 --> 00:25:01,000 de EDUCAMADRID 1162 00:25:01,000 --> 00:25:02,000 por 1163 00:25:02,000 --> 00:25:03,000 el seguimiento 1164 00:25:03,000 --> 00:25:04,000 y la cobertura 1165 00:25:04,000 --> 00:25:05,000 que han hecho del acto 1166 00:25:06,000 --> 00:25:07,000 a través de internet 1167 00:25:08,000 --> 00:25:09,000 y en último lugar 1168 00:25:09,000 --> 00:25:10,000 pero no por ello 1169 00:25:10,000 --> 00:25:11,000 menos importante 1170 00:25:11,000 --> 00:25:12,000 quiero agradecer 1171 00:25:12,000 --> 00:25:13,000 al equipo técnico 1172 00:25:14,000 --> 00:25:15,000 del Consejo Escolar 1173 00:25:15,000 --> 00:25:16,000 de la Comunidad de Madrid 1174 00:25:16,000 --> 00:25:17,000 que de manera 1175 00:25:17,000 --> 00:25:18,000 continuada 1176 00:25:20,000 --> 00:25:21,000 silenciosa 1177 00:25:22,000 --> 00:25:23,000 pero enormemente eficaz 1178 00:25:24,000 --> 00:25:25,000 ha permitido 1179 00:25:25,000 --> 00:25:26,000 con su trabajo 1180 00:25:28,000 --> 00:25:29,000 la realización 1181 00:25:30,000 --> 00:25:31,000 de estos coloquios 1182 00:25:31,000 --> 00:25:32,000 que 1183 00:25:32,000 --> 00:25:33,000 a pesar de su aparente 1184 00:25:33,000 --> 00:25:34,000 sencillez 1185 00:25:35,000 --> 00:25:36,000 tienen una dificultad 1186 00:25:36,000 --> 00:25:37,000 organizativa 1187 00:25:38,000 --> 00:25:39,000 notable 1188 00:25:39,000 --> 00:25:40,000 muchas gracias 1189 00:25:40,000 --> 00:25:41,000 a ellos 1190 00:25:41,000 --> 00:25:42,000 y desde luego 1191 00:25:42,000 --> 00:25:43,000 gracias a todos ustedes 1192 00:25:43,000 --> 00:25:44,000 por su atención 1193 00:25:44,000 --> 00:25:45,000 para aguantar 1194 00:25:45,000 --> 00:25:46,000 esta serie de horas 1195 00:25:46,000 --> 00:25:47,000 aquí 1196 00:25:47,000 --> 00:25:48,000 manteniendo la atención 1197 00:25:50,000 --> 00:25:51,000 y que justifica 1198 00:25:51,000 --> 00:25:52,000 o explica 1199 00:25:52,000 --> 00:25:53,000 mejor dicho 1200 00:25:53,000 --> 00:25:54,000 su interés 1201 00:25:54,000 --> 00:25:55,000 por la mejora 1202 00:25:55,000 --> 00:25:56,000 de la calidad 1203 00:25:56,000 --> 00:25:57,000 de la educación 1204 00:25:57,000 --> 00:25:58,000 en su ámbito 1205 00:25:58,000 --> 00:25:59,000 particular 1206 00:25:59,000 --> 00:26:00,000 profesional 1207 00:26:00,000 --> 00:26:01,000 familiar 1208 00:26:01,000 --> 00:26:02,000 o personal 1209 00:26:02,000 --> 00:26:03,000 en el que se desenvuelven 1210 00:26:03,000 --> 00:26:04,000 quiero decir 1211 00:26:04,000 --> 00:26:05,000 y con esto termino 1212 00:26:05,000 --> 00:26:06,000 que 1213 00:26:06,000 --> 00:26:07,000 la sesión de hoy 1214 00:26:07,000 --> 00:26:08,000 nos ha abierto 1215 00:26:09,000 --> 00:26:10,000 ventanas de reflexión 1216 00:26:11,000 --> 00:26:12,000 está claro 1217 00:26:12,000 --> 00:26:13,000 que no tenemos 1218 00:26:13,000 --> 00:26:14,000 soluciones 1219 00:26:14,000 --> 00:26:15,000 inmediatas 1220 00:26:15,000 --> 00:26:16,000 validas 1221 00:26:16,000 --> 00:26:17,000 universalmente 1222 00:26:17,000 --> 00:26:18,000 iguales 1223 00:26:18,000 --> 00:26:19,000 para todos 1224 00:26:19,000 --> 00:26:20,000 pero si hay 1225 00:26:20,000 --> 00:26:21,000 ventanas abiertas 1226 00:26:22,000 --> 00:26:23,000 por la investigación 1227 00:26:23,000 --> 00:26:24,000 empírica 1228 00:26:24,000 --> 00:26:25,000 la conclusión 1229 00:26:25,000 --> 00:26:26,000 mayor 1230 00:26:26,000 --> 00:26:27,000 que se puede derivar 1231 00:26:27,000 --> 00:26:28,000 de los análisis 1232 00:26:28,000 --> 00:26:29,000 aquí 1233 00:26:29,000 --> 00:26:30,000 hechos 1234 00:26:30,000 --> 00:26:31,000 es que necesitamos 1235 00:26:31,000 --> 00:26:32,000 seguir avanzando 1236 00:26:32,000 --> 00:26:33,000 en la reflexión 1237 00:26:33,000 --> 00:26:34,000 y necesitamos 1238 00:26:34,000 --> 00:26:35,000 seguir apoyándonos 1239 00:26:35,000 --> 00:26:36,000 en las evidencias 1240 00:26:36,000 --> 00:26:37,000 empíricas 1241 00:26:37,000 --> 00:26:38,000 y es necesario 1242 00:26:38,000 --> 00:26:39,000 promover 1243 00:26:39,000 --> 00:26:40,000 la profundización 1244 00:26:40,000 --> 00:26:41,000 en esos elementos 1245 00:26:41,000 --> 00:26:42,000 que los hay 1246 00:26:42,000 --> 00:26:43,000 existentes 1247 00:26:43,000 --> 00:26:44,000 aunque no se hayan 1248 00:26:44,000 --> 00:26:45,000 vinculado 1249 00:26:45,000 --> 00:26:46,000 necesariamente 1250 00:26:46,000 --> 00:26:47,000 al desarrollo 1251 00:26:47,000 --> 00:26:48,000 de las políticas 1252 00:26:48,000 --> 00:26:49,000 pero es necesario 1253 00:26:49,000 --> 00:26:50,000 seguir avanzando 1254 00:26:50,000 --> 00:26:51,000 en esta investigación 1255 00:26:51,000 --> 00:26:52,000 la orientación general 1256 00:26:52,000 --> 00:26:53,000 de los organismos internacionales 1257 00:26:53,000 --> 00:26:54,000 que en este momento 1258 00:26:54,000 --> 00:26:55,000 trabajan 1259 00:26:55,000 --> 00:26:56,000 por la educación 1260 00:26:56,000 --> 00:26:57,000 y que corresponde 1261 00:26:57,000 --> 00:26:58,000 también 1262 00:26:58,000 --> 00:26:59,000 al impulso 1263 00:26:59,000 --> 00:27:00,000 de los países 1264 00:27:00,000 --> 00:27:01,000 más desarrollados 1265 00:27:01,000 --> 00:27:02,000 es la de 1266 00:27:02,000 --> 00:27:03,000 basar las políticas 1267 00:27:03,000 --> 00:27:04,000 en evidencias 1268 00:27:04,000 --> 00:27:05,000 yo creo que 1269 00:27:05,000 --> 00:27:06,000 de esa manera 1270 00:27:06,000 --> 00:27:07,000 cuando seamos 1271 00:27:07,000 --> 00:27:08,000 capaces 1272 00:27:08,000 --> 00:27:09,000 en educación 1273 00:27:09,000 --> 00:27:10,000 de basar las políticas 1274 00:27:10,000 --> 00:27:11,000 en evidencias 1275 00:27:11,000 --> 00:27:12,000 en los fenómenos 1276 00:27:12,000 --> 00:27:13,000 que subyacen 1277 00:27:13,000 --> 00:27:14,000 a la actividad educativa 1278 00:27:14,000 --> 00:27:15,000 podremos 1279 00:27:15,000 --> 00:27:16,000 avanzar 1280 00:27:16,000 --> 00:27:17,000 con paso seguro 1281 00:27:17,000 --> 00:27:18,000 en la mejora 1282 00:27:18,000 --> 00:27:19,000 de la calidad 1283 00:27:19,000 --> 00:27:20,000 de nuestro sistema educativo 1284 00:27:20,000 --> 00:27:21,000 muchas gracias a todos 1285 00:27:21,000 --> 00:27:22,000 y hasta la próxima 1286 00:27:22,000 --> 00:27:23,000 tienen a su disposición 1287 00:27:23,000 --> 00:27:24,000 la consulta 1288 00:27:24,000 --> 00:27:25,000 de estas 1289 00:27:25,000 --> 00:27:26,000 presentaciones 1290 00:27:26,000 --> 00:27:27,000 en la página web 1291 00:27:27,000 --> 00:27:28,000 muchas gracias de nuevo 1292 00:27:28,000 --> 00:27:29,000 y buenas noches 1293 00:27:41,000 --> 00:27:44,000 Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org