1
00:00:00,110 --> 00:00:03,830
Buenos días, en este vídeo voy a resolver un examen

2
00:00:03,830 --> 00:00:07,669
que es un examen muy especial, es un examen que

3
00:00:07,669 --> 00:00:11,869
es una de las pruebas libres para la obtención del título

4
00:00:11,869 --> 00:00:16,010
de la ESO para mayores de 18 años, es decir

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00:00:16,010 --> 00:00:20,170
la enseñanza de adultos que se puede

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00:00:20,170 --> 00:00:23,969
realizar en un centro de adultos para sacarse la ESO cuando

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00:00:23,969 --> 00:00:28,390
ya eres mayor de 18 años, ESO se puede saltar

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00:00:28,390 --> 00:00:34,149
haciendo directamente una serie de exámenes. Estos exámenes son las pruebas libres de la ESO.

9
00:00:34,789 --> 00:00:41,570
Hay que matricularse, hay que pedir hacer ese examen y se hacen en abril o mayo, creo,

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00:00:42,369 --> 00:00:51,570
todos los años en institutos distintos cada vez. Eso es por sorteo, se van repartiendo según una lista,

11
00:00:51,570 --> 00:01:07,750
Pero en mi instituto de adultos alguna vez han venido alumnos a realizar estas pruebas libres. Las hemos hecho, las hemos corregido y vienen dadas por la Consejería de Educación. Son exámenes ya hechos.

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00:01:07,750 --> 00:01:25,189
Yo estoy mostrando uno del año 2023, ¿vale? Este examen, esto de 2022 es la ley de cuando dicen cómo son los exámenes y el examen es del año 2023 en segunda convocatoria.

13
00:01:25,189 --> 00:01:35,750
En la primera página del examen tenéis que poner vuestros datos y te dan unas instrucciones.

14
00:01:35,750 --> 00:01:40,569
Este examen se hace en 90 minutos. Nosotros lo vamos a hacer en mucho menos tiempo.

15
00:01:41,709 --> 00:01:46,090
Es un examen donde no podéis tener ningún material, todas estas cosas.

16
00:01:46,390 --> 00:01:53,010
Y hay una penalización por fallos de ortografía, por faltas de ortografía.

17
00:01:53,010 --> 00:02:10,189
Esta penalización es de 0,10 puntos por falta hasta un punto. Y no solamente de ortografía, también hay faltas de puntuación, es decir, poner mal las comas o el punto entre una oración y otra.

18
00:02:10,189 --> 00:02:29,289
o sea, una oración mal puntuada, eso también es una falta o dos, ¿vale? Y de expresión, incluso concordar mal una oración o un verbo con un tiempo verbal mal usado o cosas así,

19
00:02:29,289 --> 00:02:33,729
estas cosas también bajan como si fueran faltas de ortografía, ¿vale?

20
00:02:34,409 --> 00:02:41,650
Bueno, entonces, el primer apartado del examen siempre es un texto.

21
00:02:42,169 --> 00:02:47,449
En este caso, ya es que he estado trabajando en él, por eso vemos ya cosas escritas.

22
00:02:48,330 --> 00:02:53,430
El primer punto hemos dicho que es un texto, dice que hay un punto que cuenta esto

23
00:02:53,430 --> 00:02:57,569
y tenemos que leer el texto y contestar a las preguntas, ¿vale?

24
00:02:57,569 --> 00:02:58,569
Vamos a leer el texto.

25
00:02:59,289 --> 00:03:29,270
Dice así.

26
00:03:29,289 --> 00:03:36,129
es hoy de siete horas y media. La de los niños españoles estaba en tres. Cualquiera de las dos

27
00:03:36,129 --> 00:03:40,969
cifras es una barbaridad. Cuando los expertos hablan de juego no se refieren a un juego de

28
00:03:40,969 --> 00:03:46,770
ordenador o a una playstation, ni tampoco al juego organizado por los padres, que en ocasiones se ven

29
00:03:46,770 --> 00:03:53,370
forzados a remediar la ausencia de otros niños. El juego más educativo sigue siendo aquel en que

30
00:03:53,370 --> 00:04:00,110
los niños han de luchar por el liderazgo o la colaboración, rivalizar o apoyarse, pelearse y

31
00:04:00,110 --> 00:04:06,310
hacer las paces para sobrevivir. Esto no significa que el ordenador sea una presencia nociva en sus

32
00:04:06,310 --> 00:04:11,930
vidas. Al contrario, es una insustituible herramienta de trabajo. Pero en cuanto a ocio

33
00:04:11,930 --> 00:04:19,970
se refiere, el juego a la antigua sigue siendo el gran educador social. Leía ayer a Rodríguez Ibarra

34
00:04:19,970 --> 00:04:25,250
hablar de esa gente que teme a los ordenadores y relacionaba ese miedo con los derechos de

35
00:04:25,250 --> 00:04:30,529
propiedad intelectual. No comprendí muy bien la relación, porque es precisamente entre los

36
00:04:30,529 --> 00:04:36,250
trabajadores de la cultura, el técnico de sonido, el músico, el montador, el diseñador o el escritor,

37
00:04:36,569 --> 00:04:41,350
donde el ordenador se ha convertido en un instrumento fundamental. Pero conviene no

38
00:04:41,350 --> 00:04:46,509
convertir a las máquinas en objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en la vida de

39
00:04:46,509 --> 00:04:52,970
un niño a un partidillo de fútbol en la calle, a las casitas o al churro mediamanga. Y esto nada

40
00:04:52,970 --> 00:04:59,290
tiene que ver con el terror a las pantallas, sino con la defensa de un tipo de juego necesario para

41
00:04:59,290 --> 00:05:06,170
hacer de los niños seres sociales. Esto lo escribió Elvira Lindo, la autora de los libros

42
00:05:06,170 --> 00:05:15,990
infantiles Manolito Gafotas, en el periódico El País y fue en el año 2011. No tienen por qué

43
00:05:15,990 --> 00:05:22,949
ponernos un texto reciente. Pueden usar un texto periodístico de hace tiempo. Bien, entonces lo

44
00:05:22,949 --> 00:05:28,250
primero que tenemos son unas preguntitas muy sencillas de comprensión lectora que valen 0,2

45
00:05:28,250 --> 00:05:35,709
puntos cada una, ¿vale? Dos décimas para sumar entre ellas un punto. Dice aquí, ¿cuál es la

46
00:05:35,709 --> 00:05:41,290
asignatura pendiente en la educación de los niños según un estudio llevado a cabo por psicólogos y

47
00:05:41,290 --> 00:05:44,189
Educadores, pues es lo primero que nos han dicho aquí.

48
00:05:44,769 --> 00:05:52,149
Jugar en la calle, jugar en grupo, es la actividad extracular que un grupo de educadores y psicólogos americanos han señalado como asignatura pendiente en la educación de un niño.

49
00:05:52,550 --> 00:05:54,329
Vale, pues jugar en la calle y jugar en grupo.

50
00:05:55,029 --> 00:05:56,209
Vale, esto que he puesto aquí.

51
00:05:57,529 --> 00:05:59,750
B. ¿Por qué no es fácil llevarlo a cabo?

52
00:06:00,329 --> 00:06:02,610
¿Por qué no es fácil llevarlo a cabo? Pues seguimos leyendo.

53
00:06:04,189 --> 00:06:07,149
Parecería simple remediarlo. No lo es.

54
00:06:07,750 --> 00:06:10,069
La calle ya no es un sitio seguro en casi ninguna gran ciudad.

55
00:06:10,069 --> 00:06:33,850
La media que un niño americano, y ya pasa a hablar de pantallas y cosas de ordenadores, entonces dice que no es fácil remediarlo y eso es lo que nos están preguntando. ¿Por qué no es fácil llevarlo a cabo? ¿Por qué no es fácil? Pues porque la calle ya no es un sitio seguro en casi ninguna gran ciudad, ¿vale? Porque la calle no es segura, las calles ya no son seguras, lo que sea.

56
00:06:34,689 --> 00:06:37,889
C. ¿Qué aspectos trabaja un niño en los juegos de la calle?

57
00:06:38,529 --> 00:06:54,110
Pues seguimos leyendo, no sigue hablando de pantallas, pero aquí cuando contrapone a esto de las pantallas que el juego más educativo sigue siendo aquel en que los niños han de luchar por el liderazgo o la colaboración, aquí es donde vemos la respuesta.

58
00:06:54,110 --> 00:07:09,110
Dice aquí, el juego más educativo sigue siendo aquel en que los niños han de luchar por el liderazgo o la colaboración, rivalizar o apoyarse, pelearse y hacer las paces para sobrevivir.

59
00:07:09,110 --> 00:07:31,850
sobrevivir. Pues estas dos líneas son la respuesta. ¿Qué aspectos trabaja un niño en los juegos de la calle? Pues la lucha por el liderazgo. Yo aquí he usado un sustantivo. En vez de decir luchar, he dicho la lucha por el liderazgo, la colaboración, rivalizar o apoyarse, pelearse y hacer las paces para sobrevivir.

60
00:07:32,730 --> 00:07:51,350
Estamos copiando prácticamente del texto, pero esto no es malo cuando estamos respondiendo preguntas de comprensión lectora, ¿vale? Entonces, si estamos respondiendo la pregunta con un fragmento del texto que sea la respuesta, pues, a ver, hay que introducirlo, por ejemplo, porque la calle ya no es un sitio seguro, ¿no?

61
00:07:51,350 --> 00:08:05,410
¿Qué aspectos? Pues aquí los enumeramos, la lucha por el liderazgo, la colaboración, rivalizar, hacer las paces. Entonces esto es la respuesta y es directamente prácticamente lo que nos dice el texto.

62
00:08:05,410 --> 00:08:07,370
la pregunta D nos dice

63
00:08:07,370 --> 00:08:10,990
¿con qué puede estar relacionado el miedo que algunos tienen a los ordenadores?

64
00:08:11,550 --> 00:08:14,769
¿con qué puede estar relacionado el miedo que algunos tienen a los ordenadores?

65
00:08:15,449 --> 00:08:17,810
pues lo dice aquí ya la autora

66
00:08:17,810 --> 00:08:19,129
cuando habla en primera persona

67
00:08:19,129 --> 00:08:22,389
leía yo ayer a este señor

68
00:08:22,389 --> 00:08:25,649
hablar de esa gente que teme a los ordenadores

69
00:08:25,649 --> 00:08:28,410
entonces aquí estamos hablando del temor

70
00:08:28,410 --> 00:08:31,490
el miedo que algunos tienen a los ordenadores

71
00:08:31,490 --> 00:08:34,629
que hay gente que teme a los ordenadores

72
00:08:34,629 --> 00:08:38,330
y relacionaba este miedo con los derechos de propiedad intelectual.

73
00:08:39,250 --> 00:08:42,970
Que no tiene nada que ver, pero es algo que leyó ayer Elvira Lindo, la autora.

74
00:08:43,750 --> 00:08:47,850
Entonces, ¿con qué se puede relacionar el miedo a los ordenadores?

75
00:08:47,850 --> 00:08:57,509
Pues con los derechos de propiedad intelectual, según un autor, según Rodríguez Ibarra.

76
00:08:59,230 --> 00:09:03,789
Y la siguiente pregunta es, E. Las pantallas son nocivas en todos los aspectos de la vida.

77
00:09:03,789 --> 00:09:06,909
justifique con alguna expresión tomada del texto

78
00:09:06,909 --> 00:09:09,490
la respuesta

79
00:09:09,490 --> 00:09:12,750
justifique la respuesta con alguna expresión tomada del texto

80
00:09:12,750 --> 00:09:15,570
pues no, no son nocivas en todo

81
00:09:15,570 --> 00:09:17,309
porque aquí dice

82
00:09:17,309 --> 00:09:21,309
esto no significa que el ordenador sea una presencia nociva en sus vidas

83
00:09:21,309 --> 00:09:24,090
al contrario, es una insustituible herramienta de trabajo

84
00:09:24,090 --> 00:09:27,350
pero dicen que en cuanto a ocio se refiere

85
00:09:27,350 --> 00:09:29,090
pues el juego es mejor

86
00:09:29,090 --> 00:09:32,549
pero que el ordenador no es nocivo

87
00:09:32,549 --> 00:09:35,610
porque es una insustituible herramienta de trabajo, ¿vale?

88
00:09:35,610 --> 00:09:37,230
Que es lo que he puesto yo aquí.

89
00:09:37,610 --> 00:09:40,730
El hornador es una insustituible herramienta de trabajo.

90
00:09:40,970 --> 00:09:44,049
Si queréis, lo dice aquí otra vez.

91
00:09:44,490 --> 00:09:48,110
Dice, el hornador se ha convertido en un instrumento fundamental.

92
00:09:49,529 --> 00:09:51,210
También se supone que para el trabajo, ¿no?

93
00:09:52,129 --> 00:09:54,470
En este caso, hablando de los trabajadores de la cultura.

94
00:09:55,529 --> 00:09:57,090
O sea, que lo dice dos veces.

95
00:09:57,090 --> 00:10:00,830
Lo de que es una herramienta de trabajo o un instrumento de trabajo.

96
00:10:01,830 --> 00:10:25,350
Vale, y ya llegamos a la siguiente pregunta, que es lo de siempre, el resumen. Siempre va a haber un resumen y aquí es muy benévolo, muy altruista, muy generoso el examen cuando solamente os pone medio puntito por hacer un resumen, que realmente esto requiere una buena capacidad de escribir.

97
00:10:25,350 --> 00:10:49,330
Hacer un resumen siempre es difícil y es un ejercicio muy completo porque ahí se ve comprensión lectora, que nos hemos enterado del texto, expresión escrita, que sabemos escribir, corrección ortográfica y gramatical, sabemos poner las tildes, escribir sin faltas, sabemos hacer oraciones redactando bien, poniendo las comas y los puntos donde hay que ponerlos.

98
00:10:49,330 --> 00:10:59,330
Entonces, por eso, el resumen es un ejercicio muy bueno y a mí me sorprende que solamente le pongan medio punto cuando deberían ponerle un punto, por lo menos.

99
00:10:59,330 --> 00:11:23,190
Entonces yo he escrito lo siguiente y no he copiado de las respuestas que las tengo aquí, pero no las estoy enseñando. Yo he escrito mi respuesta. Un grupo de educadores y psicólogos americanos afirman que los niños actuales deberían jugar más en la calle, ya que tiene muchos beneficios en el aprendizaje y la sociabilidad.

100
00:11:23,190 --> 00:11:27,129
jugar en la calle, sin embargo no es fácil

101
00:11:27,129 --> 00:11:31,070
porque las calles no suelen ser un lugar seguro y porque juegan

102
00:11:31,070 --> 00:11:35,269
muchas horas al ordenador o pasan muchas horas con pantallas de ordenador

103
00:11:35,269 --> 00:11:39,350
el cual de por sí no es malo, porque es una herramienta

104
00:11:39,350 --> 00:11:42,169
de trabajo, según sostiene la autora Elvira Lindo

105
00:11:42,169 --> 00:11:47,750
más o menos por ajustarme a estas unas 3, 4, 5, 6, 7

106
00:11:47,750 --> 00:11:51,529
líneas que nos han puesto, pues lo he tenido que cortar

107
00:11:51,529 --> 00:12:03,149
aquí, ¿vale? Porque a mí me apetecía explicarlo un poquito mejor, pero bueno, tenemos unas cuantas ideas fundamentales, que es que eso de los psicólogos

108
00:12:03,149 --> 00:12:10,309
americanos que dicen que hay que jugar más en la calle, que es algo pendiente, que es una asignatura pendiente, que no juegan mucho en la calle los niños, ¿no?

109
00:12:10,590 --> 00:12:18,710
Entonces hay que decir eso, que las calles, que esto no es fácil porque las calles no son un lugar seguro, pues también es muy importante, pero que sobre todo

110
00:12:18,710 --> 00:12:22,269
este tema de los ordenadores, que es el tema que trata más en el texto

111
00:12:22,269 --> 00:12:25,169
ya que luego lo retoman en el segundo párrafo

112
00:12:25,169 --> 00:12:30,490
que los ordenadores absorben muchas horas

113
00:12:30,490 --> 00:12:33,970
pues es prácticamente el tema del texto

114
00:12:33,970 --> 00:12:38,090
el tiempo que se pasa ante el ordenador

115
00:12:38,090 --> 00:12:41,789
que es un hilo conductor a lo largo del texto

116
00:12:41,789 --> 00:12:46,629
porque luego dice que el tema principal

117
00:12:46,629 --> 00:12:48,769
sigue siendo que el juego es necesario

118
00:12:48,769 --> 00:12:50,370
para hacer a los niños seres sociales

119
00:12:50,370 --> 00:12:52,669
esto sería prácticamente

120
00:12:52,669 --> 00:12:54,690
el tema principal o incluso

121
00:12:54,690 --> 00:12:56,070
la tesis que defiende el texto

122
00:12:56,070 --> 00:12:58,250
pero además

123
00:12:58,250 --> 00:13:00,009
que

124
00:13:00,009 --> 00:13:02,529
como impedimento digamos para

125
00:13:02,529 --> 00:13:04,289
este juego están los ordenadores

126
00:13:04,289 --> 00:13:06,590
y a la vez que los ordenadores no son

127
00:13:06,590 --> 00:13:08,350
malos, o sea tenemos

128
00:13:08,350 --> 00:13:10,730
que el juego es fundamental

129
00:13:10,730 --> 00:13:12,269
que hay

130
00:13:12,269 --> 00:13:14,750
que evitar pasar tantas

131
00:13:14,750 --> 00:13:16,169
horas ante el ordenador porque

132
00:13:16,169 --> 00:13:20,330
pasan muchas horas, pero que el ordenador no es malo, porque es una herramienta

133
00:13:20,330 --> 00:13:24,309
de trabajo, ¿vale? Que lo he dicho aquí. Más o menos.

134
00:13:25,649 --> 00:13:28,149
Luego dice, a partir del texto exponga su opinión

135
00:13:28,149 --> 00:13:31,950
unas seis o siete líneas sobre la importancia, ventajas y o

136
00:13:31,950 --> 00:13:36,309
desventajas que tienen los juegos de los niños en la calle. Otro medio punto

137
00:13:36,309 --> 00:13:40,610
y esto también es poco porque un texto argumentativo

138
00:13:40,610 --> 00:13:44,269
un texto de opinión como el que hay que hacer aquí es algo que requiere

139
00:13:44,269 --> 00:13:46,990
también buena expresión escrita.

140
00:13:47,990 --> 00:13:51,110
Yo he escrito lo siguiente, así improvisando.

141
00:13:52,009 --> 00:13:57,289
Quien no ha jugado en la calle de pequeño no conoce a tiempo lecciones fundamentales de la vida.

142
00:13:58,049 --> 00:14:04,629
¿Vale? He dicho lo de a tiempo porque es importante aprender de niños ciertas cosas que luego de mayores es peor.

143
00:14:05,629 --> 00:14:12,450
En este tipo de juegos se sociabiliza, se rivaliza, se conoce a las personas que son así toda la vida.

144
00:14:12,450 --> 00:14:35,950
Dos puntos. Los líderes, los rebeldes, los rencorosos, los honrados, etc. A veces son experiencias dolorosas, pero el aprendizaje es esencial. Como desventajas pueden mencionarse los peligros, tanto físicos como de las malas influencias, que pueden generar comportamientos dañinos para el propio niño y para la sociedad.

145
00:14:35,950 --> 00:15:00,029
Me he pasado un poquito aquí, pero no creo que me bajasen nota por media línea más. Por eso que los peligros son las malas influencias, las malas compañías que nos pueden contagiar, digamos, comportamientos de delincuencia, de adicciones o esas cosas que tiene la calle.

146
00:15:00,029 --> 00:15:19,049
Yo recuerdo a mi abuela o mi bisabuela que concretamente decía que la calle es un cuchillo, porque jugar en la calle entonces se pensaba que era malo. Y ahora fijaos que dicen que es bueno, porque la calle es donde están siempre las peores personas en muchos casos.

147
00:15:19,049 --> 00:15:35,629
Pero bueno, ahora dicen que hay que jugar en la calle porque es verdad que trae lecciones de vida muy importantes. Bueno, ya llegamos aquí a la parte en la que no hay que escribir, sino solamente contestar las preguntas que nos pongan.

148
00:15:35,629 --> 00:15:39,289
conocimiento de la lengua y de la literatura

149
00:15:39,289 --> 00:15:41,950
y esto ya son 8 puntos del examen

150
00:15:41,950 --> 00:15:45,450
y dice, identifique la categoría gramatical

151
00:15:45,450 --> 00:15:47,250
de las siguientes palabras subrayadas en el texto

152
00:15:47,250 --> 00:15:50,029
es importante que revise en el texto la situación

153
00:15:50,029 --> 00:15:51,450
para determinar la categoría exacta

154
00:15:51,450 --> 00:15:55,529
porque no podemos decir exactamente qué tipo de palabra es

155
00:15:55,529 --> 00:15:57,649
si no la vemos en el contexto

156
00:15:57,649 --> 00:16:02,129
para, podría ser el verbo parar

157
00:16:02,129 --> 00:16:03,389
pero vamos a ver qué es

158
00:16:03,389 --> 00:16:22,899
¿No? Dice, hacer las paces para sobrevivir, ¿vale? Que tenemos aquí, ¿vale? Pues, ¿esto qué es? Pues esto no es el verbo parar, esto es una preposición, ¿vale? Entonces, aquí simplemente ponemos para, preposición, ¿vale?

159
00:16:22,899 --> 00:16:41,600
A, ante, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, etc. Nociva. ¿Qué es nociva? Pues nociva, vamos a buscarlo, y dice que esto no significa que el ordenador sea una presencia nociva, ¿vale? Pues esto es un adjetivo, ¿vale?

160
00:16:41,600 --> 00:17:06,480
Un adjetivo que es un adjetivo que yo diría calificativo. Si recordamos los tipos de adjetivos que se ven en tercero de ESO, en enseñanza de adultos no da tiempo a verlos prácticamente,

161
00:17:06,480 --> 00:17:26,980
Pues había adjetivos calificativos que son estos de alto, bajo, caro, barato, etc. Y los adjetivos relacionales. Los adjetivos relacionales eran los adjetivos que clasifican las cosas y que solamente hay ciertos tipos y no puedes ponerles cuantificadores.

162
00:17:26,980 --> 00:17:53,579
Por ejemplo, leche desnatada y leche entera, ¿vale? O leche semidesnatada. Tú no puedes decir leche muy entera, ¿no? Y además son tipos que clasifican leche desnatada y leche entera, ¿vale? Esos son adjetivos relacionales que no son calificativos. Los adjetivos calificativos son los normales, por así decir. Pues eso, tenemos aquí que es esto una, ¿cómo pone aquí? Una presencia nociva, ¿no? Pues calificamos la presencia, ¿vale?

163
00:17:53,579 --> 00:18:12,299
Bueno, luego tenemos aquí un SE. En cuanto a ocio se refiere, y aquí tenemos un SE que es lo más difícil, ¿vale? Porque el SE es la palabra más difícil que nos pueden poner en un examen. No pasa nada porque tenemos muchos más puntos y no hace falta sacar un 10, ¿vale?

164
00:18:12,299 --> 00:18:35,269
Pero aquí tenemos una cosa que yo voy a decir y que realmente es más correcto que las soluciones que pone en el examen. En el examen os pone en las soluciones que no quiero enseñaros porque no creo que sea legal, ¿vale?

165
00:18:35,269 --> 00:19:03,950
Eso es una cosa para los correctores, los profesores, y yo no voy a enseñar las soluciones que da la Comunidad de Madrid, pero sí voy a resolver el examen yo, ¿vale? Entonces, en cuanto a ocio, se refiere, referirse a, ¿no? ¿Qué pasa? Que esto, si hemos estudiado bien el cuarto de ESO o la nivel 2 de enseñanza de adultos, ¿vale? Sabremos que este SE es parte del verbo, ¿vale?

166
00:19:03,950 --> 00:19:38,710
Entonces, yo voy a decir que esto es morfema verbal del verbo pronominal referirse, ¿vale? Sin embargo, en las soluciones dice aquí que es un pronombre, pronombre personal átono, para concretar, pronombre personal átono.

167
00:19:38,710 --> 00:19:54,029
Si recordamos los pronombres personales átonos son metesenosos, lolaloslas, leiles, ¿vale? Y el se pues era un pronombre que podía funcionar pues de complemento directo, indirecto o lo que sea según qué oración, ¿no?

168
00:19:54,029 --> 00:20:19,529
Pero claro, esto no es un pronombre, porque no funciona de complemento directo ni indirecto, sino que es parte del verbo referirse. No es que se refiera a sí mismo, sino que se refiere a. Tendríamos el complemento de régimen a ocio. Referirse a ocio. Eso sería complemento de régimen verbal.

169
00:20:19,529 --> 00:20:36,410
Entonces, ¿qué pasa? Pues que si ponéis morfema verbal, pues puede que sepáis más que el profesor, ¿vale? Porque es parte del verbo, un morfema verbal, que no es pronombre.

170
00:20:36,410 --> 00:20:48,029
Y si ponéis pronombre personal autónomo, que es lo que ponen las soluciones, pues os pondrán que está bien, ¿vale? Porque poca gente sabe que esto es un morfema verbal del verbo pronominal referirse, ¿vale?

171
00:20:48,029 --> 00:21:08,029
Yo esto lo digo porque porque es lo correcto. Vale, ayer, pues no hace falta buscar en el texto ayer. Lo vamos a buscar de todos modos donde han puesto aquí ayer. Leía ayer a Rodríguez Ibarra y esto es muy fácil. Esto es un adverbio de tiempo. Vale, ayer adverbio.

172
00:21:08,029 --> 00:21:11,049
Adverbio de tiempo.

173
00:21:14,529 --> 00:21:20,490
Y niños, pues tampoco hace falta buscarlo, esto no da lugar a confusión, está aquí en la última línea.

174
00:21:20,490 --> 00:21:23,809
Los niños, hacer de los niños seres sociales.

175
00:21:24,470 --> 00:21:31,730
Pues niños es un sustantivo, y por si acaso, ponemos más cosas, ¿no?

176
00:21:31,789 --> 00:21:34,990
Por si acaso nos califican bajo o algo así.

177
00:21:34,990 --> 00:22:00,529
Por sustantivo, común, no es un nombre propio, concreto, que no es abstracto, ¿vale? Individual, porque no es colectivo, ¿vale? Algo colectivo sería pues niñería o pues las cosas como bosque o coro o lo que indica una colectividad.

178
00:22:00,529 --> 00:22:17,890
Aunque esté en plural, es individual. Individual y contable, porque se pueden contar dos niños, tres niños, ¿vale? Y luego incluso podemos poner masculino plural, si nos apetece. Masculino plural. Todo esto podemos decir en un sustantivo como niños, ¿no?

179
00:22:17,890 --> 00:22:32,109
Vale, bueno, en el adjetivo calificativo también podemos poner femenino singular, femenino singular, ¿vale? Las palabras flexivas que tengan flexión, pues ya está.

180
00:22:32,549 --> 00:22:46,750
Vale, ahora nos van a preguntar verbos. Complete las celdas en blanco con la información requerida. También 0,2 cada una y hay que tener las dos columnas bien para que nos cuente la pregunta.

181
00:22:47,890 --> 00:23:02,650
Pedro y Paula vinieron a casa la pasada noche. Entonces, nos preguntan por el verbo vinieron. ¿Qué persona y número es? Pues esto es tercera persona del plural, ¿vale? Porque son ellos, ¿no? Vinieron.

182
00:23:02,650 --> 00:23:18,430
Y ahora, tiempo, modo y conjugación. Pues, ¿en qué tiempo está el verbo venir aquí? Pues esto es pretérito perfecto simple, pretérito perfecto simple de indicativo.

183
00:23:18,430 --> 00:23:36,519
Bueno, como nos dicen conjugación, creo que se refiere esto a decir que el verbo venir es tercera conjugación, ¿no? Tercera conjugación, porque el verbo venir, entonces, es de tercera.

184
00:23:36,519 --> 00:24:03,269
Son. Esas son mis flores preferidas. Esas son. ¿Qué es esto? También está en tercera persona del plural. El verbo ser aquí está en presente de indicativo. Presente, simple, de indicativo. Esas son mis flores preferidas.

185
00:24:03,269 --> 00:24:24,430
¿Y esto qué conjugación es? ¿Qué conjugación es el verbo ser? Pues acaba en er, pues será segunda conjugación. Es un verbo irregular, pero bueno. Venga, ojalá ella venga a la fiesta esta noche. Ella venga. Entonces tenemos que esto es tercera persona del singular.

186
00:24:24,430 --> 00:24:45,170
¿Vale? ¿Y qué tiempo verbal es este? Ella venga, ¿no? Ojalá ella venga, quizá ella venga, ¿no? Con un adverbio como este de desiderativo o quizá un adverbio de duda, ¿no? Pues esto nos exige poner, no viene, sino venga, ¿vale?

187
00:24:45,170 --> 00:25:04,769
Entonces, ¿esto qué es? Presente de subjuntivo. Presente de subjuntivo. La conjugación del verbo venir es también tercera. Tercera conjugación. He comprado los regalos de Navidad en ese mercado. He comprado.

188
00:25:04,769 --> 00:25:28,509
Entonces, ¿esto qué es? Yo he comprado, esto es primera persona del singular, ¿vale? ¿Y esto en qué tiempo está? Pues esto se llama pretérito perfecto compuesto, pretérito perfecto compuesto de indicativo, ¿vale?

189
00:25:28,509 --> 00:25:44,430
Si fuera de subjuntivo sería haya comprado, ¿no? Pero es he comprado, indicativo. Y comprar es de la primera conjugación, acabados en ar, ¿no? Primera conjugación, verbos acabados en ar.

190
00:25:44,430 --> 00:25:46,490
Repitas

191
00:25:46,490 --> 00:25:50,509
Te aconsejo que lo repitas

192
00:25:50,509 --> 00:25:51,789
Que lo repitas tú

193
00:25:51,789 --> 00:25:54,089
En España usamos mucho el tú

194
00:25:54,089 --> 00:25:56,950
Ya sé que en América usáis mucho más el usted

195
00:25:56,950 --> 00:25:58,589
Pero si estamos en España

196
00:25:58,589 --> 00:25:59,930
Esto es de la Comunidad de Madrid

197
00:25:59,930 --> 00:26:02,109
Os estáis sacando la ESO en España

198
00:26:02,109 --> 00:26:05,369
Os estáis obteniendo un título educativo en España

199
00:26:05,369 --> 00:26:06,670
Y vais a trabajar en España

200
00:26:06,670 --> 00:26:08,589
Pues tenéis que saber que

201
00:26:08,589 --> 00:26:09,829
Repitas

202
00:26:09,829 --> 00:26:11,210
Tiene como

203
00:26:11,210 --> 00:26:37,390
sujeto omitido, ¿no? La persona que va con el verbo tú, ¿vale? Y repitas tú, este tú es segunda persona del singular, ¿vale? ¿Qué tiempo verbal es este? Pues que lo repitas, que no repites, que repitas. Es como quizá repitas, ¿no? Esto vuelve a ser un presente de subjuntivo.

204
00:26:37,390 --> 00:26:40,890
Presente de subjuntivo

205
00:26:40,890 --> 00:26:47,559
Y el verbo repetir es de la tercera conjugación

206
00:26:47,559 --> 00:26:51,119
¿Vale? Pues nos han preguntado mucho sobre verbos

207
00:26:51,119 --> 00:26:52,579
Y esto vale un punto

208
00:26:52,579 --> 00:26:55,000
Pero está bien porque no lo sabemos

209
00:26:55,000 --> 00:26:59,000
Contestamos y conseguimos esta puntuación

210
00:26:59,000 --> 00:27:01,740
Ahora tenemos un análisis sintáctico

211
00:27:01,740 --> 00:27:03,440
De una oración compuesta

212
00:27:03,440 --> 00:27:05,920
Que dice así

213
00:27:05,920 --> 00:27:08,740
Les contó que había recibido el primer premio

214
00:27:08,740 --> 00:27:16,450
su hermana pequeña. Bien, lo primero es que esta oración

215
00:27:16,450 --> 00:27:20,329
nos puede dar lugar a confusión, porque ¿cuál es el sujeto de la oración

216
00:27:20,329 --> 00:27:24,349
principal? Él o ella les contó que había recibido, o su hermana

217
00:27:24,349 --> 00:27:27,789
pequeña y está aquí al final el sujeto, y este es el sujeto de todo.

218
00:27:29,289 --> 00:27:32,289
Según las soluciones de este examen, el sujeto

219
00:27:32,289 --> 00:27:34,130
omitido es él o ella.

220
00:27:36,490 --> 00:27:40,109
Su hermana pequeña va a ser parte de la oración subordinada. Entonces,

221
00:27:40,109 --> 00:27:59,150
Entonces, esto podría haber sido una pregunta al examinador para decir, oiga, ¿el sujeto cuál es, él o ella, o su hermana pequeña? Bueno, lo normal es que no nos contesten porque el que vigile un examen no tiene por qué saber contestar el examen, pero este análisis es válido.

222
00:27:59,150 --> 00:28:12,380
Vale, entonces si el sujeto es él o ella, él o ella les contó que había recibido el primer premio su hermana pequeña, todo esto es el predicado, ¿vale? Sintagma verbal, predicado verbal.

223
00:28:12,380 --> 00:28:20,240
Podemos indicar aquí debajo que todo esto es una oración compuesta

224
00:28:20,240 --> 00:28:23,819
Oración compuesta

225
00:28:23,819 --> 00:28:29,539
Ya tenemos el predicado que es todo

226
00:28:29,539 --> 00:28:32,279
¿Cuál es el verbo de la oración principal?

227
00:28:32,279 --> 00:28:33,019
Contó

228
00:28:33,019 --> 00:28:39,660
Contó es el núcleo de la oración total, principal

229
00:28:39,660 --> 00:29:01,140
¿Vale? Porque acordaos que lo que empieza por que va a ser la oración subordinada y todo lo que vaya después del que va a ser parte de esa subordinada y tenemos que meterlo dentro de otro cajón o de otra barra, ¿vale? Bien, tenemos les que es inconfundible y esto es el complemento indirecto, ¿vale?

230
00:29:01,140 --> 00:29:19,500
Sintagma nominal, complemento indirecto y núcleo, ¿vale? Y ahora que había recibido el primer premio su hermana pequeña, todo esto, que había recibido el premio su hermana pequeña, todo esto va a ser la oración subordinada, ¿vale?

231
00:29:19,500 --> 00:29:36,920
Y vamos a ver de qué tipo, vamos a pensar por qué cosa podemos sustituir todo esto para hacer una oración simple, ¿vale? Pues podemos decir, les contó eso, les contó la noticia, ¿vale?

232
00:29:36,920 --> 00:29:59,789
Porque si su hermana pequeña ha recibido un premio, es una buena noticia, ¿no? Entonces, podemos decir, les contó la noticia, ¿vale? Él o ella les contó la noticia, ¿no? En este les está incluido a ellos, a sus padres o lo que sea, ¿no?

233
00:29:59,789 --> 00:30:13,289
Probablemente sean sus padres, porque dice que había recibido su primer premio su hermana pequeña, pues este sujeto tiene una hermana y le está diciendo a alguien que su hermana pequeña había recibido un premio, ¿no?

234
00:30:13,289 --> 00:30:29,630
Entonces les contó la noticia, ¿vale? ¿Qué es esto? Pues esto no es otra cosa que el complemento directo, ¿vale? Que podría ser se la contó, o sea, les contó, podemos poner un pronombre como eso, les contó eso, ¿vale?

235
00:30:29,789 --> 00:30:34,089
esa cosa ¿vale? y luego

236
00:30:34,089 --> 00:30:37,390
¿qué ocurre? que si queremos sustituir todo por lo o la

237
00:30:37,390 --> 00:30:41,829
se lo contó, tenemos que cambiar el les por se ¿vale?

238
00:30:42,250 --> 00:30:46,269
se lo contó ¿vale? aquí está

239
00:30:46,269 --> 00:30:50,289
el complemento directo lo y el se es el indirecto que era este

240
00:30:50,289 --> 00:30:54,450
les ¿vale? se lo contó o se la contó la noticia

241
00:30:54,450 --> 00:30:58,549
bueno, entonces ya sabemos que esto funciona

242
00:30:58,549 --> 00:31:11,069
como un sintagma nominal, la noticia, por lo tanto, esto es una oración subordinada sustantiva, que está funcionando de complemento directo, ¿vale?

243
00:31:12,509 --> 00:31:23,170
¿Qué tenemos aquí dentro? Pues el nexo, que es que, que esto como es una conjunción, sólo funciona de nexo, si fuera un pronombre relativo, un adverbio relativo,

244
00:31:23,170 --> 00:31:35,970
o un adverbio interrogativo o cualquier cosa que no sea una conjunción, tendría otra función aparte de nexo, pero esto solamente es nexo porque esto es una conjunción, ¿vale?

245
00:31:36,230 --> 00:31:50,309
No estoy poniendo un análisis morfológico porque solamente nos han dicho sintácticamente. Si pusiera analice morfosintácticamente, tendríamos que decir de qué tipo es cada palabra antes de hacer el análisis sintáctico, ¿vale?

246
00:31:50,309 --> 00:32:05,450
Entonces ya tenemos el nexo que introduce la oración subordinada sustantiva que funciona de complemento directo. Bien, pues como esto es una oración, tiene que haber sujeto y predicado. ¿Cuál es el sujeto de esta oración subordinada?

247
00:32:05,450 --> 00:32:30,230
Su hermana pequeña, su hermana pequeña, sintagma nominal sujeto, ¿vale? Tenemos su determinante, hermana, núcleo, que es el núcleo de este sintagma nominal, y pequeña, que es un adjetivo, sintagma adjetival, complemento de nombre de hermana y dentro núcleo, ¿vale?

248
00:32:30,230 --> 00:32:52,230
Y ahora lo demás es el predicado. Había recibido el primer premio. Lo subrayamos teniendo cuidadito de hacer las barras o líneas a la altura de las palabras sin pasarnos para un lado y para otro, ¿vale? Para que se vea bien. Si queréis podéis hacer como cajoncitos para que se vea hasta dónde llega el segmento.

249
00:32:53,069 --> 00:33:16,710
Vale, había recibido el primer premio, esto es el predicado, sintagma verbal, predicado verbal. ¿Cuál es el núcleo? Había recibido. Este es el núcleo del predicado, de este predicado, ¿vale? Porque no es la oración principal, esto es la oración subordinada. Había recibido, ¿vale? Este, por cierto, es un pretérito pluscuamperfecto de indicativo. Había recibido.

250
00:33:16,710 --> 00:33:33,769
¿Qué había recibido? ¿Qué es lo que había recibido? El primer premio. Esto es un sintagma nominal cuyo núcleo es premio, que es el complemento directo de esta oración subordinada.

251
00:33:46,710 --> 00:33:56,109
hacerlo en pasiva para ver que recibe la acción del verbo. El primer premio había sido recibido por su hermana pequeña. ¿Vale? O sea, el primer premio es el complemento

252
00:33:56,109 --> 00:34:12,349
directo. Premio es el núcleo, el determinante. Y primer es un adjetivo, entonces sintagma adjetival, complemento de nombre y núcleo. ¿Vale? Y ya estaría. Esto es mi forma

253
00:34:12,349 --> 00:34:25,170
de analizar tradicional por barras o líneas. Ahora la gente analiza en árbol, en árbol tumbado, no sé cómo lo hacen, que es una forma

254
00:34:25,170 --> 00:34:34,309
que es más moderna o incluso por escrito, escribiendo parrafadas, incluso diciendo el sujeto es no sé qué, predicado es no sé cuál.

255
00:34:34,690 --> 00:34:42,170
Una serie de explicaciones sobre la oración que, bueno, si está bien escrito, vale, pero esta disposición que es gráfica, que se ve bien,

256
00:34:42,349 --> 00:34:53,530
Esto es algo que no falla, que es algo que todos los profesores hemos estudiado y la gente que os corrija lo tiene que saber. Entonces, este es el análisis correcto de esta oración.

257
00:34:54,750 --> 00:35:07,469
Siguiente pregunta. Ahora tenemos un test aquí. Seleccione la respuesta correcta. Cada respuesta vale 0,2 y cada error resta 0,1. Y cada pregunta en blanco no puntúa.

258
00:35:07,469 --> 00:35:30,150
Entonces, ahí viene lo audaces que seáis, lo valientes que seáis. Si queréis contestar a todo, incluso arriesgándoos a que os reste algo, pues adelante. Normalmente, arriesgando más, pues se suele ganar, ¿no? Pero no contestar ya sabéis que es un cero. O sea, es que casi mejor contestar aunque sea con el riesgo de que reste.

259
00:35:30,150 --> 00:35:51,449
Pero bueno, el poema, vamos a ver con la 1, el poema fue leído por el poeta, el sintagma subrayado funciona como complemento directo, sujeto, tal, pues esto no es otra cosa que un complemento agente, porque esto es una oración pasiva, ¿vale? Tenemos el verbo que está en voz pasiva, entonces por el poeta es complemento agente.

260
00:35:51,449 --> 00:36:02,329
El sintagma muy decepcionada con sus notas es un sintagma que, pues tenemos decepcionada, esto es un adjetivo, pues es un sintagma adjetival, ¿vale?

261
00:36:02,329 --> 00:36:25,590
¿Vale? Señale la palabra donde hay un dictongo. Línea. Aquí nada, hiato. Caían. Esto también es hiato. Hueco. Esta es hueco porque el dictongo es hue. Cerrada y abierta. Hue. Y luego caos, otra vez es hiato porque son dos vocales abiertas. ¿Vale? Entonces es la C.

262
00:36:25,590 --> 00:36:28,469
señala la palabra donde hay hiato

263
00:36:28,469 --> 00:36:30,530
entonces tenemos huérfano

264
00:36:30,530 --> 00:36:31,750
aquí hay un dictongo

265
00:36:31,750 --> 00:36:33,250
ahora

266
00:36:33,250 --> 00:36:35,809
esta podría ser

267
00:36:35,809 --> 00:36:37,050
aula

268
00:36:37,050 --> 00:36:40,909
esto es un

269
00:36:40,909 --> 00:36:41,889
un dictongo

270
00:36:41,889 --> 00:36:44,469
y nos dice aquí que la A y la C

271
00:36:44,469 --> 00:36:46,369
tienen hiato

272
00:36:46,369 --> 00:36:48,090
pues esto cuidado

273
00:36:48,090 --> 00:36:50,429
porque no es la A y la C

274
00:36:50,429 --> 00:36:51,690
ya que aula

275
00:36:51,690 --> 00:36:54,510
esto es un dictongo

276
00:36:54,510 --> 00:36:55,130
no un hiato

277
00:36:55,130 --> 00:37:12,329
La respuesta es sólo la B, ¿vale? Ahora, porque un hiato, en este caso, se forma con una abierta y otra abierta, ¿no? Ahora, no se dice ahora, sino ahora, ¿vale? Son tres sílabas. Hiato.

278
00:37:12,329 --> 00:37:29,130
5. ¿Cuál es la palabra mal acentuada? Pues tenemos vio con tilde, esto está mal, sois con tilde, esto está mal también, prohíbo, esto está bien. Entonces la A y la B, ¿vale? La respuesta es la A y la B porque ambas están mal acentuadas.

279
00:37:29,130 --> 00:37:32,469
Seleccione la opción que contiene un error

280
00:37:32,469 --> 00:37:36,170
Si no terminas pronto, te quedarás sin salir al patio

281
00:37:36,170 --> 00:37:42,610
No lo dije yo, sino mi hermano

282
00:37:42,610 --> 00:37:46,110
Lo repito una y otra vez como si fuera mi sino

283
00:37:46,110 --> 00:37:51,530
Si no lo haces tú, lo hará él

284
00:37:51,530 --> 00:37:55,329
Pues la respuesta es la D, la que tiene un error

285
00:37:55,329 --> 00:37:58,590
Porque esto va separado

286
00:37:58,590 --> 00:38:01,969
Si no lo haces tú

287
00:38:01,969 --> 00:38:06,010
¿Vale? Esto es una oración condicional

288
00:38:06,010 --> 00:38:08,630
¿No? Esto es la condición, la prótasis

289
00:38:08,630 --> 00:38:10,869
¿Vale? Si no lo haces tú

290
00:38:10,869 --> 00:38:13,469
Lo hará él, que sería la apodosis

291
00:38:13,469 --> 00:38:16,730
¿No? La continuación, la acción que tiene que ocurrir

292
00:38:16,730 --> 00:38:20,449
Si no lo haces tú, ¿Vale? Entonces si no lo haces tú

293
00:38:20,449 --> 00:38:22,230
Esto no se escribe junto, ¿Vale?

294
00:38:22,530 --> 00:38:24,889
Tenemos aquí distintos tipos de si no

295
00:38:24,889 --> 00:38:29,329
Si no terminas pronto, ¿No? Esto es otra oración condicional

296
00:38:29,329 --> 00:38:44,170
No lo dije yo, sino mi hermano. Esto sería una oración adversativa, una oración compuesta, coordinada, adversativa, donde el nexo sería sino. Esto sería una conjunción.

297
00:38:44,170 --> 00:39:06,550
Aquí, en cambio, no es una conjunción, sino mi sino, que sería mi destino. Esto es un sustantivo. Entonces, se escribe junto sino cuando es la conjunción adversativa y cuando es el sustantivo destino, mi sino. Acordaos de esa obra de teatro del romanticismo, Don Álvaro o La fuerza del sino, del Duque de Rivas.

298
00:39:06,550 --> 00:39:33,190
Vale, 7. Señale la opción donde todas las palabras son llanas. Pies, sala, salita, poeta. Vale, aquí tenemos pies, que es aguda, entonces nada. Ordenador, aguda, nada. Piedra, césped, cohete, árbol. Pues esta puede ser, la voy a poner, ¿vale? Y luego tenemos fuimos, salimos, salí, esta es aguda, piedra.

299
00:39:33,190 --> 00:39:51,369
Entonces, todas llanas sería la C. Piedra, césped, cohete, árbol, ¿vale? La oración, el hombre bebe un vaso de agua, en voz pasiva, sería, ¿un vaso de agua fue bebido por el hombre? Pues no, porque tenemos el verbo en presente.

300
00:39:51,369 --> 00:39:53,489
bebe un vaso de agua el hombre

301
00:39:53,489 --> 00:39:55,690
esto es lo que me hacéis en los exámenes

302
00:39:55,690 --> 00:39:57,670
muchos alumnos, que es cambiar de orden de la oración

303
00:39:57,670 --> 00:39:59,510
y con lo que se demuestra

304
00:39:59,510 --> 00:40:01,150
que no sabéis lo que es una oración pasiva

305
00:40:01,150 --> 00:40:03,630
un vaso de agua es bebido

306
00:40:03,630 --> 00:40:05,489
por el hombre, esta es

307
00:40:05,489 --> 00:40:06,449
¿vale?

308
00:40:06,969 --> 00:40:09,730
un vaso de agua, lo que era el complemento

309
00:40:09,730 --> 00:40:11,090
directo pasa a ser sujeto

310
00:40:11,090 --> 00:40:13,289
un vaso de agua y el verbo bebe

311
00:40:13,289 --> 00:40:15,429
lo ponemos en voz pasiva, es bebido

312
00:40:15,429 --> 00:40:17,110
y luego el complemento agente

313
00:40:17,110 --> 00:40:17,829
por el hombre

314
00:40:17,829 --> 00:40:34,329
¿Vale? Entonces, la B y la C son correctas, esto es mentira, ¿vale? La respuesta es la C. En la oración, tengo la camisa sucia, el sintagma subrayado funciona como, tengo la camisa sucia.

315
00:40:34,329 --> 00:40:54,280
Ahora, complemento directo dice, pues podría, pero no, ¿vale? Porque el complemento directo es la camisa, ¿vale? Esto es el complemento directo. El complemento directo, acordaos que se sustituye por lo, la, los y las, por los pronombres personales átonos lo, la, los, las.

316
00:40:54,280 --> 00:41:12,639
Entonces, podríamos decir, la tengo sucia. La tengo sucia. Y el sucia sigue quedando ahí, ¿vale? Entonces, yo tengo la camisa sucia, lo podemos sustituir por esto, la tengo sucia, y sucia sigue permaneciendo. No es el complemento directo.

317
00:41:12,639 --> 00:41:31,599
Sujeto, el sujeto no es porque el sujeto es yo, ¿vale? Yo tengo la camisa sucia. Complemento circunstancial de modo, pues podría ser porque podrías decir cómo tengo la camisa sucia, pero no es complemento circunstancial de modo, sino que es complemento predicativo, ¿vale?

318
00:41:31,599 --> 00:41:48,460
Concretamente, complemento predicativo de complemento directo, ¿vale? Porque es un adjetivo que está diciendo una cualidad o estado del complemento directo que es femenino singular, ¿vale?

319
00:41:48,460 --> 00:42:10,500
La camisa es femenino, sucia es femenino también, están en singular, ¿vale? Entonces, cuando es algo que concuerda con el complemento directo o con el sujeto, estamos ante un complemento predicativo que está indicando una cualidad o estado, ¿vale? Entonces, esta pregunta era difícil, pero alguien que sepa de sintaxis sabe contestarla.

320
00:42:10,500 --> 00:42:29,280
La palabra embellecer es en su proceso de formación que simple, compuesta, derivada o parasintética. Pues esto viene de bello, ¿no? De bello vamos a decir embellecer, ¿vale?

321
00:42:29,280 --> 00:42:52,139
Entonces, ¿qué ha pasado con esta base léxica, Bello? Que le hemos puesto un prefijo y un sufijo a la vez, ¿no? Cuando hacemos esto, estamos ante una palabra parasintética, ¿vale? Las que requieren a la vez un prefijo y sufijo, ¿vale? Estas son las parasintéticas.

322
00:42:52,139 --> 00:43:10,260
Las palabras frío y calor, ¿qué son? Pues sinónimos antónimos y perónimos estos, son antónimos, ¿vale? Son contrarios uno del otro. Señale la oración donde haya una perífrasis verbal modal, perífrasis verbal modal. ¿Cuáles serán estas? Las modales y las aspectuales, ¿no?

323
00:43:10,260 --> 00:43:27,179
Las modales son las de obligación, las de probabilidad, mientras que las aspectuales, perífrasis verbales aspectuales, eran las de inicio de acción, duración de acción, final de acción, incoativas, durativas, etc.

324
00:43:27,179 --> 00:43:44,860
Entonces dice, debes ser puntual. Bueno, pues aquí ya tenemos una. Debes ser es algo que es una preferencia verbal porque no es, esto no es una oración compuesta. No puedes decir lo debes, no. Debes ser puntual, ¿vale?

325
00:43:44,860 --> 00:44:01,420
Luego dice aquí, si pudiera, comería pizza todos los días. Esto es una oración subordinada condicional. Nada que decir. La tarta fue cocinada por las dos hermanas. Esto es una oración pasiva, que ya hemos visto.

326
00:44:01,420 --> 00:44:16,380
Entonces la respuesta es la A, ¿vale? Porque debe ser, esto es una perifrasis verbal modal de obligación, ¿vale? Perifrasis verbal modal de obligación.

327
00:44:16,380 --> 00:44:38,269
Señale la opción donde todas las palabras están acentuadas correctamente. Fui, fue, examen, exámenes, táctil, casi. Fui, con tilde, nada. Fue, los monosílabos no se acentúan salvo cuando sean tilde diacrítica que se confunde con otra cosa, ¿vale?

328
00:44:38,269 --> 00:44:56,449
Pero los monosílabos por norma principalmente no se acentúan. Fui, fue, esto está bien, fui, fue, ¿vale? Examen con tilde, no, no lleva tilde examen. Y luego la D, fui, fue, examen sin tilde, exámenes con tilde, esto está bien, y táctil con tilde, que también está bien.

329
00:44:56,449 --> 00:45:17,630
Entonces la respuesta es la de los monosílabos no llevan tilde. Esto es una palabra llana acabada en n como como lejos, o sea, las palabras que acaban en n, s o vocal y que sean llanas no llevan tilde. Entonces esto es una palabra llana acabada en n que no lleva tilde como joven, examen, imagen, exámenes.

330
00:45:17,630 --> 00:45:42,530
Ahora, como le hemos añadido una sílaba más, sí que es esdrújula y lleva tilde. Exámenes. Y luego táctil, ¿vale? Acordaos de árbol, que las palabras que acaban en una consonante que no sea n ni s y sean llanas, tienen que llevar tilde, ¿vale? Pues algo que acaba en l, que no acaba en n ni s, lleva tilde. Árbol, táctil, ¿vale? Entonces es la d.

331
00:45:42,530 --> 00:46:04,289
La oración vienes a la cena o estás muy cansado es que tenemos aquí una conjunción adversativa. Esto es una oración coordinada disyuntiva. Si fuera no han puesto las adversativas, la adversativa sería pero.

332
00:46:04,289 --> 00:46:07,309
vienes a la cena o estás muy cansado

333
00:46:07,309 --> 00:46:08,070
disyuntiva

334
00:46:08,070 --> 00:46:11,130
de las siguientes oraciones señale aquella donde haya

335
00:46:11,130 --> 00:46:12,849
una oración subordinada adjetiva

336
00:46:12,849 --> 00:46:15,369
espero el resultado del examen

337
00:46:15,369 --> 00:46:16,769
que hice ayer

338
00:46:16,769 --> 00:46:19,530
vale, pues aquí ya tenemos una

339
00:46:19,530 --> 00:46:23,550
necesito que me ayudes con estos ejercicios

340
00:46:23,550 --> 00:46:24,969
esta no es, esto es

341
00:46:24,969 --> 00:46:27,090
lo necesito, vale, todo esto sería

342
00:46:27,090 --> 00:46:28,190
sustantiva

343
00:46:28,190 --> 00:46:33,039
fuimos donde nos recomendaste

344
00:46:33,039 --> 00:46:34,659
esta sería adverbial

345
00:46:34,659 --> 00:47:02,500
¿Vale? De lugar. Iré cuando termine los ejercicios. Pues esta también es adverbial de lugar. ¿Vale? Entonces la respuesta es la A. Espero el resultado del examen que hice ayer. El cual, este es el truco, ¿vale? Hice ayer. Cuando podemos sustituir que por el cual, la cual, los cuales, las cuales, estamos ante un pronombre relativo que introduce una oración subordinada, adjetiva o de relativo.

346
00:47:02,500 --> 00:47:17,820
Y ya estamos con literatura. Son dos puntos. Complete la siguiente tabla. Un punto de 0,10 por cada fila correcta. Hay que completar todo bien. Bueno, pues tenemos aquí a Antonio Machado.

347
00:47:17,820 --> 00:47:20,980
¿Obra? Pues una obra de Antonio Machado

348
00:47:20,980 --> 00:47:22,099
Pues Campos de Castilla

349
00:47:22,099 --> 00:47:25,000
Campos de Castilla

350
00:47:25,000 --> 00:47:26,559
O Soledades Galerías

351
00:47:26,559 --> 00:47:27,500
Otros poemas

352
00:47:27,500 --> 00:47:31,099
La de Campos de Castilla es la más famosa

353
00:47:31,099 --> 00:47:32,639
¿Movimiento literario?

354
00:47:32,639 --> 00:47:35,099
Pues Generación del 98

355
00:47:35,099 --> 00:47:39,300
¿Vale?

356
00:47:40,440 --> 00:47:41,900
En algún examen

357
00:47:41,900 --> 00:47:43,500
He visto que llaman también

358
00:47:43,500 --> 00:47:46,480
Modernismo a la Generación del 98

359
00:47:46,480 --> 00:47:49,019
Se suele distinguir

360
00:47:49,019 --> 00:47:50,719
El Modernismo del 98

361
00:47:50,719 --> 00:48:09,219
Porque la generación del 98 es el modernismo que tiene lugar en territorio español, digamos en España, y con las circunstancias del desastre del 98. La pérdida de Cuba, Puerto Rico y Filipinas, y con ese tema de España tan presente, ya no es exactamente modernismo.

362
00:48:09,219 --> 00:48:28,780
Es un estilo que se llama Generación del 98, un movimiento que reúne una serie de autores, que son Antonio Machado, Unamuno, Valle Inclán, Pío Baroja, etc. ¿Quién ha escrito La Casa de Bernal de Alba? Federico García Lorca.

363
00:48:28,780 --> 00:48:37,699
¿Y qué movimiento es? Pues la generación del 27

364
00:48:37,699 --> 00:48:44,960
Lorca, Pedro Salinas, Jorge Guillén

365
00:48:44,960 --> 00:48:46,940
son los autores de la generación del 27

366
00:48:46,940 --> 00:48:51,639
¿Quién escribió cartas marruecas? Pues José Cadalso

367
00:48:51,639 --> 00:48:57,539
José Cadalso escribió cartas marruecas

368
00:48:57,539 --> 00:49:02,039
y esto pertenece al siglo XVIII

369
00:49:02,039 --> 00:49:14,719
Neoclasicismo, vamos a poner. Neoclasicismo, que es el movimiento artístico de la ilustración, que es lo que ocurre en el siglo XVIII.

370
00:49:14,719 --> 00:49:19,039
Ramón María del Valle Inclán

371
00:49:19,039 --> 00:49:21,739
¿Qué puedo escribir?

372
00:49:21,840 --> 00:49:22,559
¿Qué es lo más famoso?

373
00:49:23,300 --> 00:49:25,420
Las sonatas o luces de bohemia

374
00:49:25,420 --> 00:49:26,820
Vamos a poner luces de bohemia

375
00:49:26,820 --> 00:49:29,800
Luces de bohemia

376
00:49:29,800 --> 00:49:31,780
Que es esta famosa obra de teatro

377
00:49:31,780 --> 00:49:34,139
Donde inaugura el esperpento

378
00:49:34,139 --> 00:49:38,860
El esperpento que es esa deformación de la realidad

379
00:49:38,860 --> 00:49:39,920
Que hacía Valle Inclán

380
00:49:39,920 --> 00:49:42,880
Esto también es de la generación del 98

381
00:49:42,880 --> 00:49:49,050
Valle Inclán escribió novelas y teatro

382
00:49:49,050 --> 00:49:52,010
pero destacó más por el teatro por esto del esperpento

383
00:49:52,010 --> 00:49:54,349
que fue una innovación escénica muy buena

384
00:49:54,349 --> 00:49:57,909
¿Quién escribió la regenta?

385
00:49:58,070 --> 00:49:59,469
Pues Leopoldo Alas Clarín

386
00:49:59,469 --> 00:50:05,809
Leopoldo Alas Clarín

387
00:50:05,809 --> 00:50:07,510
que es el pseudónimo

388
00:50:07,510 --> 00:50:09,630
pero poned el nombre completo

389
00:50:09,630 --> 00:50:11,469
y esto de Leopoldo Alas Clarín

390
00:50:11,469 --> 00:50:15,570
porque hay que escribir bien y completos los nombres de los autores

391
00:50:15,570 --> 00:50:32,510
¿Vale? La regenta, ¿vale? ¿Y esto qué es? Pues el realismo o el naturalismo. Vamos a poner realismo, ¿vale? O barra naturalismo, porque hay quien clasifica esta obra en el naturalismo y otros en el realismo.

392
00:50:32,510 --> 00:50:58,590
Entonces, si ponemos así realismo barra naturalismo, realismo y naturalismo, pues tiene que estar bien. Aquí libremente nos ponen que pongamos a alguien del modernismo y una obra. Pues, ¿qué vamos a poner del modernismo? Pues el mayor exponente del modernismo en lengua española. Vamos a poner a Rubén Darío. Rubén Darío. ¿Y qué obra es la más famosa de Rubén Darío? Prosas profanas.

393
00:50:58,590 --> 00:51:01,429
prosas profanas

394
00:51:01,429 --> 00:51:06,110
si quisiéramos poner otro modernista

395
00:51:06,110 --> 00:51:07,489
alguien del modernismo

396
00:51:07,489 --> 00:51:09,230
podríamos mencionar

397
00:51:09,230 --> 00:51:10,869
o bien a Manuel Machado

398
00:51:10,869 --> 00:51:13,230
el hermano de Antonio Machado

399
00:51:13,230 --> 00:51:14,909
o bien

400
00:51:14,909 --> 00:51:16,889
podríamos poner también

401
00:51:16,889 --> 00:51:19,309
a la etapa inicial de Juan Ramón Jiménez

402
00:51:19,309 --> 00:51:20,369
que al principio

403
00:51:20,369 --> 00:51:22,789
fue más bien modernista

404
00:51:22,789 --> 00:51:24,869
del romanticismo

405
00:51:24,869 --> 00:51:27,329
también nos dejan libremente poner un autor

406
00:51:27,329 --> 00:51:50,010
Pues vamos a poner, ¿qué autor ponemos? Pues el más famoso, ¿no? También, Gustavo Adolfo Becker. Gustavo Adolfo Becker, ¿vale? Y ¿cuál es su obra más famosa? Rimas y leyendas. Rimas y leyendas.

407
00:51:50,010 --> 00:51:55,010
Benito Pérez Galdós

408
00:51:55,010 --> 00:51:56,170
aquí nos dan el autor

409
00:51:56,170 --> 00:51:59,289
¿qué obra podemos poner de Benito Pérez Galdós?

410
00:51:59,510 --> 00:52:02,210
pues cualquier novela suya famosa

411
00:52:02,210 --> 00:52:06,250
Fortunata y Jacinta

412
00:52:06,250 --> 00:52:09,530
Misericordia, Doña Perfecta

413
00:52:09,530 --> 00:52:10,449
Miau

414
00:52:10,449 --> 00:52:13,789
o episodios nacionales como Trafalgar

415
00:52:13,789 --> 00:52:16,630
Zaragoza

416
00:52:16,630 --> 00:52:21,110
el equipaje del Rey José

417
00:52:21,110 --> 00:52:40,409
Bueno, en fin, podemos poner muchas obras de Galdós. Vamos a poner Fortunata y Jacinta, que es la más famosa. Fortunata y Jacinta. Y esto es el realismo. Aquí no sería correcto poner naturalismo, ¿eh? Realismo, solamente realismo.

418
00:52:40,409 --> 00:52:45,650
Generación del 27, nos dicen que pongamos un autor de la generación del 27

419
00:52:45,650 --> 00:52:49,110
ya hemos puesto Federico García Lorca, entonces no vamos a poner lo mismo

420
00:52:49,110 --> 00:52:52,449
vamos a poner aquí Pedro Salinas

421
00:52:52,449 --> 00:52:57,670
Pedro Salinas, y cuál es su obra

422
00:52:57,670 --> 00:53:00,210
más famosa, La voz a ti de vida

423
00:53:00,210 --> 00:53:04,789
La voz a ti de vida

424
00:53:04,789 --> 00:53:09,550
este genial libro de poemas, este poemario

425
00:53:09,550 --> 00:53:21,670
Un libro de poemas que se llama La voz a ti de vida, la mejor obra poética de amor de la literatura española prácticamente en su conjunto, ¿no? Por extensión, digamos, porque son muchos poemas de amor reunidos en un libro.

426
00:53:21,670 --> 00:53:42,820
Vale, y Lope de Vega, pues, fue un autor del barroco. Vamos a poner primero el movimiento literario barroco, ¿vale? Que sería el siglo XVII, ¿vale? ¿Y qué obra podemos poner? Pues tiene muchísimas.

427
00:53:42,820 --> 00:53:55,139
Se fue poeta y dramaturgo, ¿no? Entonces, como obras de teatro le dieron más fama, pues vamos a poner una de las obras de teatro más famosas de Lope de Vega, El perro del hortelano.

428
00:53:55,139 --> 00:53:59,380
El perro del hortelano

429
00:53:59,380 --> 00:54:03,210
Podríamos poner Fuente Ovejuna

430
00:54:03,210 --> 00:54:07,210
Podríamos poner, no sé, el mejor alcalde del rey

431
00:54:07,210 --> 00:54:11,289
Podríamos buscar, no sé, alguna obra de teatro de Lope de Vega

432
00:54:11,289 --> 00:54:15,289
Pero el perro del hortelano, que es una que se suele trabajar mucho en tercero de ESO

433
00:54:15,289 --> 00:54:17,289
Pues es muy famosa

434
00:54:17,289 --> 00:54:20,130
O Fuente Ovejuna, también

435
00:54:20,130 --> 00:54:24,110
Bueno, y ahora dice, lea el poema y responda las preguntas

436
00:54:24,110 --> 00:54:33,530
Pues aquí tenemos un poema de Becker, ¿vale? De las rimas de Becker, es la rima 53, que dice así.

437
00:54:54,110 --> 00:54:58,769
tarde, aún más hermosas, sus flores se abrirán. Pero aquellas cuajadas de rocío

438
00:54:58,769 --> 00:55:04,110
cuyas gotas mirábamos temblar y caer como lágrimas del día, esas no volverán.

439
00:55:04,949 --> 00:55:10,269
Bueno, el autor perteneció a... Generación del 27 no, Generación del 98 tampoco,

440
00:55:10,429 --> 00:55:13,809
Romanticismo, Renacimiento. Romanticismo, ¿vale? Lo hemos dicho aquí en nuestra

441
00:55:13,809 --> 00:55:19,289
tabla. Es el autor más famoso del romanticismo español. En el poema podemos

442
00:55:19,289 --> 00:55:24,130
ver cuatro estrofas y cuatro versos, cuatro estrofas y dieciséis versos, una disposición

443
00:55:24,130 --> 00:55:30,190
en verso libre, dos cuartetos y dos tercetos. Bueno, las estrofas constan de versos, entonces

444
00:55:30,190 --> 00:55:35,710
no vamos a tener cuatro estrofas y cuatro versos, no. Lo que tenemos son cuatro estrofas,

445
00:55:35,710 --> 00:55:40,710
aquí, una, dos, tres, cuatro, y como cada estrofa tiene cuatro versos, la respuesta

446
00:55:40,710 --> 00:56:01,489
Esta es que es cuatro estrofas y 16 versos, ¿vale? Porque son de cuatro versos cada una. Cuatro versos cada estrofa, ¿vale? Esto no es verso libre. Esto tiene métrica, ¿vale? Y rima, ¿vale? Esto no es verso libre.

447
00:56:01,489 --> 00:56:03,670
Dice aquí que si vemos algo en verso libre, no

448
00:56:03,670 --> 00:56:05,909
Y dos cuartos y dos tercetos tampoco

449
00:56:05,909 --> 00:56:08,110
Porque eso sería la configuración de un soneto

450
00:56:08,110 --> 00:56:09,329
Y esto no es un soneto

451
00:56:09,329 --> 00:56:11,789
Estos son versos en decasílabos

452
00:56:11,789 --> 00:56:14,449
Y en heptasílabos, seguramente

453
00:56:14,449 --> 00:56:17,349
En la primera estrofa

454
00:56:17,349 --> 00:56:18,690
Dice, no hay rima

455
00:56:18,690 --> 00:56:22,349
Y B, rima en el verso 2 y el 4

456
00:56:22,349 --> 00:56:23,230
Con rima asonante

457
00:56:23,230 --> 00:56:25,010
Rima en el verso 2 y 4 con consonante

458
00:56:25,010 --> 00:56:27,050
O la rima en los primeros dos versos es asonante

459
00:56:27,050 --> 00:56:30,230
Bueno, la rima de Becker es casi siempre la misma

460
00:56:30,230 --> 00:56:32,690
es rima asonante en los pares

461
00:56:32,690 --> 00:56:34,570
colgar, llamarán

462
00:56:34,570 --> 00:56:36,630
golondrinas y cristales no riman

463
00:56:36,630 --> 00:56:39,389
y luego en todas las estrofas igual

464
00:56:39,389 --> 00:56:41,429
contemplar, volverán

465
00:56:41,429 --> 00:56:43,050
solo rima la vocal tónica

466
00:56:43,050 --> 00:56:45,489
la A, colgar, llamarán

467
00:56:45,489 --> 00:56:47,590
contemplar, volverán

468
00:56:47,590 --> 00:56:49,690
escalar, abrirán

469
00:56:49,690 --> 00:56:50,550
¿vale? entonces

470
00:56:50,550 --> 00:56:54,550
la rima es asonante en los versos pares

471
00:56:54,550 --> 00:56:56,829
por lo tanto la respuesta es

472
00:56:56,829 --> 00:56:59,070
rima en el verso 2 y 4

473
00:56:59,070 --> 00:57:07,489
con rima asonante, la B, ¿vale? Rima asonante. En la primera estrofa encontramos que hipérbole,

474
00:57:07,789 --> 00:57:12,250
una exageración, hay alguna exageración aquí, volverán las oscuras golondrinas y otra vez

475
00:57:12,250 --> 00:57:18,469
jugando llamarán, no. Anáfora, hay algo que empieza igual, volverán en tu balcón y jugando,

476
00:57:18,610 --> 00:57:25,809
no, no hay anáfora. Hiperbatón, puede ser un hiperbatón, volverán las oscuras golondrinas

477
00:57:25,809 --> 00:57:38,070
en tu balcón, sus nidos a colgar, es un hiperbatón, ¿vale? Porque aquí realmente volverán a colgar sus nidos, ¿no? O sea, que esto está desordenado, ¿vale?

478
00:57:38,829 --> 00:57:53,650
Esto es un hiperbatón, el desorden de los miembros de la oración. Entonces, la respuesta es la C. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

479
00:57:53,650 --> 00:57:55,710
Becker y Emilia Pardo Bazán

480
00:57:55,710 --> 00:57:57,550
formaron parte del romanticismo

481
00:57:57,550 --> 00:57:59,969
pues no leo más, esto es correcto

482
00:57:59,969 --> 00:58:02,090
Becker fue uno de los escultores más importantes

483
00:58:02,090 --> 00:58:03,730
de la generación del 27, esto es mentira

484
00:58:03,730 --> 00:58:06,389
Becker y Rosalía de Castro pertenecieron al romanticismo

485
00:58:06,389 --> 00:58:07,690
español

486
00:58:07,690 --> 00:58:10,289
ahí va, perdón

487
00:58:10,289 --> 00:58:10,769
me he equivocado

488
00:58:10,769 --> 00:58:13,989
Becker, la C

489
00:58:13,989 --> 00:58:15,989
y Rosalía de Castro pertenecieron

490
00:58:15,989 --> 00:58:17,630
al romanticismo español

491
00:58:17,630 --> 00:58:20,070
y las rimas

492
00:58:20,070 --> 00:58:21,989
fue una de las epístolas más importantes de Becker

493
00:58:21,989 --> 00:58:23,170
no fue una epístola

494
00:58:23,170 --> 00:58:47,949
Las rimas es un libro de poemas. Vale, pues ya con esto hemos terminado el examen. Espero que os haya sido útil y que os iba de referencia para lo que tenéis que saber. Esto lo he situado en el final del listado de los vídeos del curso 2023-2024 para que vean los alumnos lo que tienen que saber cuando han terminado.

495
00:58:47,949 --> 00:58:51,650
y lo voy a utilizar también

496
00:58:51,650 --> 00:58:52,969
para el comienzo del siguiente curso

497
00:58:52,969 --> 00:58:54,929
para que vea la gente, los alumnos

498
00:58:54,929 --> 00:58:56,210
lo que tienen que llegar a saber

499
00:58:56,210 --> 00:58:59,210
o sea que esto de las pruebas libres de la ESO

500
00:58:59,210 --> 00:59:00,750
es algo que nos viene muy bien

501
00:59:00,750 --> 00:59:01,610
para

502
00:59:01,610 --> 00:59:05,250
comprender la envergadura de conocimientos

503
00:59:05,250 --> 00:59:06,650
que tenemos que tener

504
00:59:06,650 --> 00:59:08,110
para tener la ESO

505
00:59:08,110 --> 00:59:09,530
la ESO no es un regalo

506
00:59:09,530 --> 00:59:11,650
la ESO es una educación fundamental

507
00:59:11,650 --> 00:59:12,989
que tienen que tener los ciudadanos

508
00:59:12,989 --> 00:59:15,869
de un país europeo avanzado

509
00:59:15,869 --> 00:59:17,829
relativamente como es España

510
00:59:17,829 --> 00:59:39,710
No somos un país que estemos en el tercer mundo y por ello todos los que estamos formando parte de nuestra sociedad tenemos que tener el cerebro desarrollado y por eso hay que estudiar. Y por eso os enseño y hago todo el esfuerzo posible para que aprendáis todo esto. Muchas gracias y nos vemos en el siguiente vídeo.