1
00:00:00,000 --> 00:00:07,760
Hola, muy buenas, soy Susana Lorenzo y os voy a presentar este contenido desarrollado

2
00:00:07,760 --> 00:00:14,040
con la herramienta SLearning, que es una herramienta de auditoría diseñada para crear contenidos

3
00:00:14,040 --> 00:00:20,200
educativos y materiales didácticos interactivos que nos permiten a los docentes desarrollar

4
00:00:20,200 --> 00:00:26,000
lecciones interactivas, actividades, evaluaciones. La herramienta permite adaptar los contenidos

5
00:00:26,000 --> 00:00:32,440
a las necesidades específicas de los estudiantes y proporcionarle otra alimentación personalizada.

6
00:00:32,440 --> 00:00:38,880
Otro aspecto muy interesante es la posibilidad de que los materiales se puedan exportar en

7
00:00:38,880 --> 00:00:45,000
varios formatos, como HTML, SCOAN, EPUB, lo que permite su fácil distribución y acceso

8
00:00:45,000 --> 00:00:51,560
en diferentes dispositivos y plataformas. El contenido digital ha sido creado desde cero

9
00:00:51,560 --> 00:00:56,840
para desarrollar los objetivos y contenidos de la unidad didáctica Problemas Aritméticos,

10
00:00:56,840 --> 00:01:01,520
que pertenecen a la asignatura de matemáticas de segundo de la ESO. Con este contenido se

11
00:01:01,520 --> 00:01:06,680
pretende facilitar al alumnado la comprensión de este tipo de ejercicios relacionados con

12
00:01:06,680 --> 00:01:13,320
la vida cotidiana. En primer lugar, se resuelven problemas de reparto, tanto directamente como

13
00:01:13,320 --> 00:01:21,280
directos como inversos. Tenemos también una serie de ejercicios para poder rellenar, actividades

14
00:01:21,280 --> 00:01:27,680
de rellenar huecos, problemas de grifos, tanto con desagüe como sin desagüe, problemas

15
00:01:27,680 --> 00:01:33,120
de mezclas, reglas de tres compuestas. En este de reglas de tres compuestas siempre

16
00:01:33,120 --> 00:01:37,880
se hace alusión a un conocimiento previo, como son la regla de tres simple directa y

17
00:01:37,880 --> 00:01:44,360
la regla de simple inversa. Luego tenemos a continuación una serie de ejercicios para

18
00:01:44,360 --> 00:01:51,280
practicar también de verdadero y falso y los recursos que se han utilizado para ellos.

19
00:01:51,280 --> 00:01:57,600
Se explica el concepto nuevo de proporcionalidad compuesta, recordando todo lo que hemos dicho

20
00:01:57,600 --> 00:02:05,360
anteriormente y tenemos además todo tipo de elementos multimedia como herramientas externas

21
00:02:05,360 --> 00:02:13,080
a las cuales se puede acceder fácilmente o embeber o incluir el contenido HTML.

22
00:02:13,080 --> 00:02:18,360
Es un recurso que permite la reusabilidad al estar dividido en módulos. La navegabilidad

23
00:02:18,360 --> 00:02:25,760
es sencilla a través del menú lateral. Este menú muestra de una forma clara la estructura

24
00:02:25,760 --> 00:02:31,720
de la secuencia de aprendizaje desarrollada. La interfaz es muy sencilla, intuitiva y amigable.

25
00:02:31,720 --> 00:02:36,040
En cuanto a la accesibilidad, hay suficiente contraste entre el color de las imágenes,

26
00:02:36,040 --> 00:02:43,040
el fondo del texto y quizás lo más interesante sea el escrito de accesibilidad que está

27
00:02:43,040 --> 00:02:53,480
incluido en la parte superior del recurso. Lo tenemos aquí, hemos añadido en propiedades

28
00:02:53,480 --> 00:02:59,120
para poder acceder al traductor de idiomas, al zoom, al lector de textos, selección y

29
00:02:59,120 --> 00:03:05,040
cambio de fuente, adaptador de texto para alumnos con dyslexia, etcétera.