1
00:00:00,000 --> 00:00:06,900
¿Qué es lo que está pasando?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Buenos días, Erika. Hoy día,

3
00:00:11,000 --> 00:00:13,000
veintidós de enero, a las

4
00:00:13,000 --> 00:00:14,000
dieciocho treinta y tres,

5
00:00:14,000 --> 00:00:15,000
estamos convocados a través de

6
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
jefatura de departamento para

7
00:00:17,000 --> 00:00:18,000
la defensa del módulo

8
00:00:18,000 --> 00:00:19,000
profesional del proyecto de

9
00:00:19,000 --> 00:00:21,000
ciclo formativo de grado de

10
00:00:21,000 --> 00:00:22,000
superación de integración

11
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
social. Te informo que esta

12
00:00:24,000 --> 00:00:25,000
grabación se usará en el

13
00:00:25,000 --> 00:00:26,000
entorno cerrado de Bucamadrid

14
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
con fines educativos y sólo

15
00:00:28,000 --> 00:00:29,000
estará a disposición de los

16
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
responsables de la defensa del

17
00:00:31,000 --> 00:00:35,000
proyecto. En el aula virtual,

18
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
eh, de proyectos, habéis sido,

19
00:00:37,000 --> 00:00:38,000
habéis sido informados de los

20
00:00:38,000 --> 00:00:39,000
criterios y rúbricas de

21
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
calificación. El orden de la

22
00:00:41,000 --> 00:00:42,000
presentación del proyecto es el

23
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
siguiente. Veinte minutos

24
00:00:44,000 --> 00:00:45,000
máximos para defender el

25
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
proyecto y cinco para y quince,

26
00:00:48,000 --> 00:00:49,000
perdón, para preguntas del

27
00:00:49,000 --> 00:00:54,000
tribunal. Dicho esto, eh, tu

28
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
tiempo de exposición comienza a

29
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
partir de que pronuncen la

30
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
primera palabra. Pido tu

31
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
consentimiento para realizar la

32
00:01:02,000 --> 00:01:03,000
grabación. ¿Tengo este

33
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
consentimiento, Erika? Sí. Sí.

34
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
Vale. ¿Puedes mostrar tu DNI a

35
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
pantalla? Vale. Un poquito más

36
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
cerca, por favor. Vale,

37
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
perfecto, Erika. Pues lo dicho,

38
00:01:15,000 --> 00:01:16,000
dame un momentito que ponga el

39
00:01:16,000 --> 00:01:22,000
crónon en funso. Y ya estás

40
00:01:22,000 --> 00:01:23,000
preparado, en el momento en el

41
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
que empieces a hablar, empezamos.

42
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
Vale.

43
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
¿Empiezo ya? Cuando tú quieras,

44
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
Erika. Bueno, mi proyecto se

45
00:01:42,000 --> 00:01:46,000
llama Caminando Juntos, y bueno,

46
00:01:46,000 --> 00:01:50,000
está creado para los técnicos de

47
00:01:50,000 --> 00:01:56,000
educación social, que desarrollan

48
00:01:56,000 --> 00:01:57,000
su trabajo en el colectivo de

49
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
personas adultas con discapacidad

50
00:01:59,000 --> 00:02:07,000
intelectual. Lo que intento con

51
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
este proyecto es orientar y

52
00:02:10,000 --> 00:02:11,000
formar a los técnicos de la

53
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
importancia que tiene la

54
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
psicomotricidad, sobre todo

55
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
trabajarla con personas con

56
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
discapacidad intelectual en edad

57
00:02:19,000 --> 00:02:26,000
adulta, pretendiendo evitar,

58
00:02:26,000 --> 00:02:31,000
no, pretendiendo, uf, perdona.

59
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
A mí no da.

60
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
Intentando. Reducir.

61
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
Perdona, sí, reducir el deterioro

62
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
de sus capacidades psicomotrices,

63
00:02:40,000 --> 00:02:46,000
¿vale? Antes de empezar, pues

64
00:02:46,000 --> 00:02:47,000
tendremos que saber lo que es la

65
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
discapacidad, y la discapacidad

66
00:02:50,000 --> 00:02:54,000
intelectual, y la discapacidad

67
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
intelectual es las limitaciones

68
00:02:56,000 --> 00:03:01,000
funcionales, intelectuales, y las

69
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
habilidades que afectan en la

70
00:03:05,000 --> 00:03:09,000
persona, y evitando que se

71
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
desarrollen las actividades de la

72
00:03:12,000 --> 00:03:16,000
vida diaria. Como son personas con

73
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
discapacidad adulta presentan

74
00:03:18,000 --> 00:03:19,000
características, unas

75
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
características que es como por

76
00:03:21,000 --> 00:03:22,000
ejemplo la capacidad de

77
00:03:22,000 --> 00:03:26,000
aprendizaje en ellos es lenta, la

78
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
autonomía, en su autonomía pues a

79
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
veces necesitan apoyo para realizar

80
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
algunas actividades básicas de la

81
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
vida diaria, y al socializar también

82
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
necesitan algún tipo de apoyo para

83
00:03:37,000 --> 00:03:41,000
interactuar con los demás. Lo que es

84
00:03:41,000 --> 00:03:45,000
la psicomotricidad podemos definirla

85
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
brevemente como la relación que

86
00:03:48,000 --> 00:03:54,000
existe entre los procesos psíquicos y

87
00:03:54,000 --> 00:03:59,000
el movimiento corporal. En cuanto a la

88
00:03:59,000 --> 00:04:00,000
importancia de los beneficios de la

89
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
psicomotricidad está en los beneficios

90
00:04:03,000 --> 00:04:10,000
que desarrolla la psicomotricidad, la

91
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
psicomotricidad ayuda al desarrollo

92
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
general de la persona, tanto a nivel

93
00:04:15,000 --> 00:04:21,000
motriz, emocional, social y cognitivo.

94
00:04:21,000 --> 00:04:26,000
Hay diferentes intervenciones en la

95
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
psicomotricidad y al tratarse de

96
00:04:29,000 --> 00:04:33,000
personas adultas con discapacidad, yo me

97
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
voy a centrar en este proyecto en la

98
00:04:35,000 --> 00:04:38,000
reeducación psicomotriz y la terapia

99
00:04:38,000 --> 00:04:43,000
psicomotriz.

100
00:04:43,000 --> 00:04:47,000
Bebe agua tranquila, quítate el peso de encima,

101
00:04:47,000 --> 00:04:50,000
quítate esa mochila, va muy bien.

102
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
Has trabajado en eso, sabes explicarlo

103
00:04:52,000 --> 00:04:55,000
de sobra, conoces tu proyecto, sacúdate

104
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
las manos y te de tranquila. Nos conoces a

105
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
los dos más cerca a mí, pero bueno, yo sé

106
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
que tú también me conoces, así que tranquila.

107
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
Bebe agua y sigue que va muy bien, ¿vale?

108
00:05:05,000 --> 00:05:09,000
Para poder desarrollar correctamente

109
00:05:09,000 --> 00:05:12,000
este proyecto tenemos que saber que

110
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
existen diferentes clasificaciones en lo

111
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
que es la discapacidad intelectual, por

112
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
ejemplo, la clasificación por intensidades

113
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
de apoyo, que existe intermitente, limitado,

114
00:05:23,000 --> 00:05:27,000
extensos y generalizados, que se basan

115
00:05:27,000 --> 00:05:30,000
mayormente en el tiempo que necesitan

116
00:05:30,000 --> 00:05:34,000
para los apoyos. Por ejemplo, en el

117
00:05:34,000 --> 00:05:37,000
generalizado necesitan apoyo durante toda

118
00:05:37,000 --> 00:05:43,000
su vida, en los extensos no tienen

119
00:05:43,000 --> 00:05:46,000
tiempo limitado, pero necesitan apoyo

120
00:05:46,000 --> 00:05:51,000
mayor y el intermitente pues es en

121
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
ciertas ocasiones, no es siempre. También

122
00:05:54,000 --> 00:05:58,000
se clasifica según el nivel de su

123
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
inteligencia, que es ligero, moderado,

124
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
grave y profundo. Existen también cuatro

125
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
características básicas de la persona

126
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
con discapacidad intelectual, que es

127
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
también ligero, moderado, grave y

128
00:06:10,000 --> 00:06:15,000
profundo. También quiero recalcar que

129
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
pueden existir estas cuatro

130
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
características en una persona con

131
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
discapacidad intelectual, o sea, no hay

132
00:06:23,000 --> 00:06:28,000
una sola característica para una

133
00:06:28,000 --> 00:06:33,000
persona, hay varias y según sus

134
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
características pues vamos a tener que

135
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
trabajar con ellos las actividades de

136
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
diferente manera.

137
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
Como dije en lo anterior, la

138
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
importancia de los beneficios de la

139
00:06:44,000 --> 00:06:47,000
psicomotricidad

140
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
es

141
00:06:49,000 --> 00:06:52,000
desarrollar, o sea,

142
00:06:53,000 --> 00:06:57,000
perdón, es el desarrollo integral de la

143
00:06:57,000 --> 00:07:00,000
persona.

144
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
La psicomotricidad en adultos es muy

145
00:07:02,000 --> 00:07:08,000
importante porque de esta manera,

146
00:07:09,000 --> 00:07:13,000
de esta manera, perdón.

147
00:07:13,000 --> 00:07:17,000
Bebe agua, tranquila,

148
00:07:17,000 --> 00:07:20,000
refrescate y reiniciamos en psicomotricidad

149
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
en adultos. Vale, es importante

150
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
trabajar la psicomotricidad en adultos ya

151
00:07:24,000 --> 00:07:25,000
que con el paso de tiempo ellos van

152
00:07:25,000 --> 00:07:31,000
perdiendo sus capacidades y mediante la

153
00:07:31,000 --> 00:07:34,000
psicomotricidad

154
00:07:34,000 --> 00:07:39,000
ayudamos a

155
00:07:39,000 --> 00:07:42,000
esto y ayudamos a que el

156
00:07:42,000 --> 00:07:46,000
envejecimiento sea más saludable.

157
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
En los objetivos generales y los

158
00:07:51,000 --> 00:07:54,000
objetivos específicos,

159
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
en los generales lo que se

160
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
pretende conseguir es que es

161
00:07:58,000 --> 00:08:02,000
orientar y formar

162
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
y dar herramientas al técnico de

163
00:08:04,000 --> 00:08:08,000
educación social para poder desarrollar

164
00:08:08,000 --> 00:08:11,000
el programa de actividades que planteo

165
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
en este proyecto.

166
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
Crear conciencia sobre la importancia

167
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
que es trabajar la psicomotricidad con

168
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
este colectivo de personas con

169
00:08:19,000 --> 00:08:24,000
discapacidad intelectual adulta

170
00:08:24,000 --> 00:08:27,000
y como objetivos específicos quiero

171
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
conseguir pues mejorar la capacidad de

172
00:08:29,000 --> 00:08:33,000
evaluación que tienen, la observación

173
00:08:33,000 --> 00:08:37,000
que nos proporcionan algunas estrategias

174
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
para

175
00:08:41,000 --> 00:08:46,000
para cualquier problema que surja

176
00:08:46,000 --> 00:08:50,000
que ellos puedan resolverlo

177
00:08:52,000 --> 00:08:55,000
de alguna buena manera.

178
00:08:58,000 --> 00:09:01,000
No sé qué más decir en este apartado.

179
00:09:01,000 --> 00:09:04,000
No te preocupes, seguimos. Erika, más bien.

180
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
Los destinatarios, tenemos destinatarios

181
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
directos que son de este proyecto que

182
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
son los técnicos de educación social

183
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
que son los que van a realizar el

184
00:09:12,000 --> 00:09:15,000
programa de actividades

185
00:09:16,000 --> 00:09:19,000
que propongo en este proyecto y

186
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
como destinatarios indirectos tenemos

187
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
a los usuarios del centro de día donde

188
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
trabajan los técnicos de educación social

189
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
que concretamente son un grupo de 12

190
00:09:30,000 --> 00:09:33,000
usuarios, cada uno presenta una

191
00:09:33,000 --> 00:09:37,000
característica diferente de discapacidad

192
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
y también como destinatarios indirectos

193
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
están sus familiares.

194
00:09:46,000 --> 00:09:50,000
Bebe agua, Erika. Tranquila que va muy bien.

195
00:09:50,000 --> 00:09:53,000
Te digo, llevas ocho minutos, va bastante

196
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
bien en cuanto a la página y de tiempo va

197
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
bastante bien, está tratando los puntos

198
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
como debes, así que tranquila.

199
00:10:01,000 --> 00:10:04,000
Vale, los primeros ocho minutos los

200
00:10:04,000 --> 00:10:05,000
pasas regular creo, ahora estos ocho

201
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
disfrútalo un poco.

202
00:10:07,000 --> 00:10:10,000
Disfrútalo, cuéntanos el proyecto, has

203
00:10:10,000 --> 00:10:11,000
hecho muy buen trabajo,

204
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
disfrútalo ahora, ¿vale? Y además viene la

205
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
parte bonita del proyecto que es

206
00:10:15,000 --> 00:10:17,000
contarnos un poco qué es lo que vas a

207
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
hacer y cómo lo vas a hacer.

208
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
Venga, pues vamos, ánimo.

209
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
Vale, el proyecto se va a desarrollar, el

210
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
programa de actividades de este

211
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
proyecto se va a desarrollar en la

212
00:10:29,000 --> 00:10:32,000
residencia, bueno, en la fundación

213
00:10:32,000 --> 00:10:36,000
Bethesda que tiene como, que tiene

214
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
residencia, centro de día y centro

215
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
ocupacional.

216
00:10:42,000 --> 00:10:46,000
Nosotros concretamente el proyecto, las

217
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
actividades se van a realizar en el

218
00:10:48,000 --> 00:10:52,000
centro de día, en el aula-taller.

219
00:10:52,000 --> 00:10:56,000
Esta fundación Bethesda se encuentra

220
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
en Madrid,

221
00:10:59,000 --> 00:11:03,000
en Gran Vía de Hortaleza y tiene

222
00:11:03,000 --> 00:11:07,000
cerca unos servicios básicos como

223
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
centros sanitarios, centros de

224
00:11:09,000 --> 00:11:14,000
emergencia y farmacias.

225
00:11:39,000 --> 00:11:44,000
Vale, los principios metodológicos

226
00:11:44,000 --> 00:11:47,000
van a ser una, bueno, una metodología

227
00:11:47,000 --> 00:11:51,000
participativa, los técnicos de educación

228
00:11:51,000 --> 00:11:54,000
social van a realizar una metodología

229
00:11:54,000 --> 00:11:58,000
participativa donde van a estar siempre

230
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
en todo momento mientras se

231
00:12:01,000 --> 00:12:06,000
realizan las actividades.

232
00:12:06,000 --> 00:12:11,000
Como,

233
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
vale,

234
00:12:13,000 --> 00:12:18,000
como estrategia para que el técnico de

235
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
educación social pueda realizar bien su,

236
00:12:20,000 --> 00:12:24,000
desarrollar bien este proyecto, van a

237
00:12:24,000 --> 00:12:29,000
recibir una sesión informativa sobre la

238
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
importancia que tiene la psicomotricidad

239
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
y esta,

240
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
y esta sesión se realizará en el salón

241
00:12:36,000 --> 00:12:40,000
de actos. Una vez terminada la sesión se

242
00:12:40,000 --> 00:12:43,000
espera que el técnico de educación social

243
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
pueda tener una de las herramientas

244
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
necesarias para poder desarrollar las

245
00:12:48,000 --> 00:12:52,000
actividades que están propuestas en

246
00:12:52,000 --> 00:12:56,000
este, en este programa.

247
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Vamos a, vamos a, mediante la observación

248
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
vamos a recoger toda la información

249
00:13:02,000 --> 00:13:07,000
necesaria para poder,

250
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
para poder

251
00:13:11,000 --> 00:13:16,000
más adelante, para poder más adelante

252
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
hacer algunos cambios, los cambios

253
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
necesarios según los usuarios lo

254
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
necesiten.

255
00:13:25,000 --> 00:13:28,000
La observación se recogerá en una lista

256
00:13:28,000 --> 00:13:31,000
de comprobación y en unos anecdotarios.

257
00:13:31,000 --> 00:13:36,000
En esta observación el técnico estará

258
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
siempre

259
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
observando todo lo que suceda mientras

260
00:13:42,000 --> 00:13:46,000
se desarrollan las actividades.

261
00:13:52,000 --> 00:13:56,000
Vale, pues para este proyecto

262
00:13:57,000 --> 00:14:01,000
he creado, propongo 8 actividades

263
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
diferentes distribuidas en 4 sesiones

264
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
que a su vez se compondrán de 3

265
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
actividades cada sesión.

266
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
La actividad número 1 será la asamblea y

267
00:14:11,000 --> 00:14:14,000
esta será la que se encargará de

268
00:14:14,000 --> 00:14:18,000
iniciar todas las actividades. En la,

269
00:14:18,000 --> 00:14:21,000
en la primera actividad que es la

270
00:14:21,000 --> 00:14:24,000
asamblea vamos a trabajar

271
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
el espacio temporal y vamos a realizar

272
00:14:28,000 --> 00:14:32,000
preguntas sobre qué hemos hecho hoy,

273
00:14:32,000 --> 00:14:36,000
dónde estamos, qué día es, qué, qué,

274
00:14:36,000 --> 00:14:41,000
qué, qué, qué tiempo hace

275
00:14:41,000 --> 00:14:45,000
y una vez terminado vamos a informar de

276
00:14:45,000 --> 00:14:49,000
las actividades que vamos a realizar.

277
00:14:50,000 --> 00:14:56,000
Las actividades propuestas son...

278
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
Álvaro.

279
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
Dime, dime.

280
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
Lo que pasa es que no tengo aquí

281
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
todas las actividades.

282
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
Puedo decirles que me acuerde y...

283
00:15:06,000 --> 00:15:09,000
Erika, tienes, vas muy bien del tiempo,

284
00:15:09,000 --> 00:15:11,000
todavía te quedan 7 minutos y tienes que

285
00:15:11,000 --> 00:15:14,000
contarnos lo más importante que tú

286
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
consideres. Vale. O sea, no tienes que

287
00:15:16,000 --> 00:15:17,000
contarnos todas las actividades, ni

288
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
mucho menos, tienes que contarnos lo más

289
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
relevante de las actividades, teniendo en

290
00:15:21,000 --> 00:15:22,000
cuenta que luego vas a tener que

291
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
contarnos otros puntos como la

292
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
temporalización o la evaluación, supongo.

293
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
Así que con el tiempo que tienes y como

294
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
va, que vas muy bien, te quedan ahora mismo

295
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
6 minutos para contarnos aquellas actividades

296
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
que tú consideras más relevantes. Vale.

297
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
Vale, venga, pues ánimo que te queda

298
00:15:37,000 --> 00:15:39,000
poquito. Vale. Nada, en todas las

299
00:15:39,000 --> 00:15:42,000
actividades que propuestas se trabaja

300
00:15:42,000 --> 00:15:45,000
los, mayormente las habilidades, todas

301
00:15:45,000 --> 00:15:48,000
las habilidades motrices básicas.

302
00:15:51,000 --> 00:15:54,000
Por ejemplo, una es

303
00:15:58,000 --> 00:16:02,000
un circuito de tirar los bolos que

304
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
tiene,

305
00:16:06,000 --> 00:16:10,000
que consiste en pasar,

306
00:16:11,000 --> 00:16:15,000
pasar por medio de unos aros, por

307
00:16:15,000 --> 00:16:18,000
dentro de los aros, con la pelota

308
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
sujetada en la mano, y en cuanto llegues a

309
00:16:20,000 --> 00:16:23,000
la meta, tirar, lanzar la pelota hacia

310
00:16:23,000 --> 00:16:27,000
los bolos. Entonces, nada, esta,

311
00:16:28,000 --> 00:16:31,000
lo que se pretende con este,

312
00:16:33,000 --> 00:16:36,000
desarrollar con esta actividad, pues, son

313
00:16:37,000 --> 00:16:40,000
las habilidades psicomotrices, las

314
00:16:40,000 --> 00:16:46,000
básicas. Y, nada, las actividades

315
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
durarán 20 minutos cada uno. La asamblea

316
00:16:49,000 --> 00:16:56,000
durará 10 minutos. Vale. Vale, las

317
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
actividades se llevarán a cabo durante

318
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
un mes y estarán divididas en cuatro

319
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
sesiones. Estas sesiones estarán

320
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
compuestas de tres actividades, como dije

321
00:17:04,000 --> 00:17:08,000
antes, y cada uno, cada sesión va a

322
00:17:08,000 --> 00:17:13,000
estar, será de una hora aproximada. Y

323
00:17:13,000 --> 00:17:15,000
los días que ha asignado para realizar

324
00:17:15,000 --> 00:17:18,000
esta actividad son los miércoles.

325
00:17:21,000 --> 00:17:24,000
Las actividades, el tiempo de las

326
00:17:24,000 --> 00:17:27,000
actividades puede variar según los

327
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
usuarios lo necesiten. Es el técnico

328
00:17:30,000 --> 00:17:34,000
de educación social quien tiene que,

329
00:17:34,000 --> 00:17:37,000
tiene que, mediante la observación,

330
00:17:37,000 --> 00:17:42,000
saber si el usuario necesita más ayuda,

331
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
más apoyo, si hay que bajar un poco el

332
00:17:46,000 --> 00:17:49,000
nivel o hacer alguna variación de la

333
00:17:49,000 --> 00:17:53,000
actividad. Cuatro minutos, Erika.

334
00:17:53,000 --> 00:17:55,000
Los recursos necesarios, pues, como

335
00:17:55,000 --> 00:17:58,000
tenemos en los materiales de bienes

336
00:17:58,000 --> 00:18:02,000
capitales, tenemos al edificio, al aula,

337
00:18:02,000 --> 00:18:05,000
el edificio, el aula donde está el

338
00:18:05,000 --> 00:18:09,000
taller. En fungibles tenemos

339
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
todo el material necesario para

340
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
realizar las actividades propuestas. Como

341
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
recursos humanos tenemos al técnico de

342
00:18:18,000 --> 00:18:22,000
educación social y a dos cuidadores que

343
00:18:22,000 --> 00:18:25,000
ayudarán al técnico a llevar a cabo las

344
00:18:25,000 --> 00:18:32,000
actividades y a dar apoyo a algunas, al

345
00:18:32,000 --> 00:18:39,000
aseo de los usuarios y lo que necesiten.

346
00:18:47,000 --> 00:18:49,000
Perdón.

347
00:18:49,000 --> 00:18:51,000
No pasa nada. Te quedan tres minutitos,

348
00:18:51,000 --> 00:18:53,000
Erika. Va muy, muy bien.

349
00:18:53,000 --> 00:18:55,000
Con la evaluación del diagnóstico, pues,

350
00:18:55,000 --> 00:18:58,000
partimos sobre la importancia que tiene

351
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
el trabajar la psicomotricidad con el

352
00:19:00,000 --> 00:19:03,000
colectivo de personas con discapacidad

353
00:19:03,000 --> 00:19:07,000
intelectual. Por esto es necesario que lo,

354
00:19:07,000 --> 00:19:10,000
es muy importante por esto que los

355
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
técnicos de educación social sepan la

356
00:19:12,000 --> 00:19:15,000
importancia que tiene

357
00:19:15,000 --> 00:19:17,000
trabajar y desarrollar bien las

358
00:19:17,000 --> 00:19:20,000
actividades

359
00:19:20,000 --> 00:19:25,000
para poder, para poder así

360
00:19:25,000 --> 00:19:27,000
llegar al objetivo final que pretende

361
00:19:27,000 --> 00:19:30,000
este proyecto. La evaluación del diseño,

362
00:19:30,000 --> 00:19:35,000
pues, este proyecto será como parte de

363
00:19:35,000 --> 00:19:36,000
información para los técnicos de

364
00:19:36,000 --> 00:19:41,000
educación social, donde en cuanto, donde

365
00:19:41,000 --> 00:19:46,000
ellos mismos evaluarán el proyecto y

366
00:19:46,000 --> 00:19:49,000
al finalizar

367
00:19:49,000 --> 00:19:52,000
se realizará un cuestionario para saber

368
00:19:52,000 --> 00:19:53,000
si,

369
00:19:53,000 --> 00:19:56,000
donde ellos responderán preguntas como

370
00:19:56,000 --> 00:19:59,000
si ha sido que el proyecto es claro,

371
00:19:59,000 --> 00:20:03,000
si creen que las actividades se ajustan

372
00:20:03,000 --> 00:20:05,000
a las personas con las que ellos están

373
00:20:05,000 --> 00:20:08,000
trabajando, desempeñan su trabajo.

374
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
En la evaluación de ejecución del

375
00:20:10,000 --> 00:20:13,000
proceso, pues, vamos a, perdón, en el

376
00:20:13,000 --> 00:20:16,000
diseño también vamos a realizar una mesa

377
00:20:16,000 --> 00:20:19,000
redonda con los técnicos para hablar

378
00:20:19,000 --> 00:20:24,000
sobre algún, sobre las dudas que tengan y

379
00:20:24,000 --> 00:20:27,000
algún cambio que ellos sugieran de

380
00:20:27,000 --> 00:20:30,000
alguna actividad en concreto. En la

381
00:20:30,000 --> 00:20:32,000
evaluación de ejecución, pues,

382
00:20:32,000 --> 00:20:36,000
los técnicos de educación social se van

383
00:20:36,000 --> 00:20:37,000
a reunir

384
00:20:37,000 --> 00:20:41,000
para hablar sobre la

385
00:20:41,000 --> 00:20:45,000
evaluación de las actividades y

386
00:20:45,000 --> 00:20:48,000
también se realizará mediante

387
00:20:48,000 --> 00:20:50,000
cuestionarios de la evaluación de las

388
00:20:50,000 --> 00:20:53,000
actividades

389
00:20:53,000 --> 00:20:56,000
que están realizando los usuarios.

390
00:20:56,000 --> 00:20:59,000
La evaluación de resultados, pues, será

391
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
mediante indicadores

392
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
donde,

393
00:21:03,000 --> 00:21:06,000
indicadores donde hay un cuestionario

394
00:21:06,000 --> 00:21:08,000
donde se marca si el objetivo se ha

395
00:21:08,000 --> 00:21:11,000
cumplido o no. Y tenemos como

396
00:21:11,000 --> 00:21:14,000
observación qué es lo que el técnico de

397
00:21:14,000 --> 00:21:18,000
educación social cambiaría y para la

398
00:21:18,000 --> 00:21:22,000
siguiente, para el proyecto.

399
00:21:22,000 --> 00:21:24,000
Las conclusiones también la tengo que

400
00:21:24,000 --> 00:21:25,000
decir.

401
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
17 segundos.

402
00:21:27,000 --> 00:21:28,000
Álvaro.

403
00:21:28,000 --> 00:21:30,000
Sí, 17 segundos, perdóname.

404
00:21:30,000 --> 00:21:32,000
Nada, como conclusión que tengo es más

405
00:21:32,000 --> 00:21:34,000
en lo personal, que a mí este proyecto me

406
00:21:35,000 --> 00:21:37,000
ha ayudado un montón a entender y a

407
00:21:37,000 --> 00:21:39,000
entender sobre todo el trabajo del

408
00:21:39,000 --> 00:21:41,000
técnico social, sobre

409
00:21:41,000 --> 00:21:43,000
cómo él...

410
00:21:43,000 --> 00:21:44,000
¿Sacamos, Erika?

411
00:21:44,000 --> 00:21:46,000
Vale, nada.

412
00:21:46,000 --> 00:21:47,000
Vale.

413
00:21:47,000 --> 00:21:50,000
Venga, te dejamos respirar.

414
00:21:50,000 --> 00:21:52,000
No te preocupes, tranquila que ya ha

415
00:21:52,000 --> 00:21:53,000
pasado.

416
00:21:53,000 --> 00:21:56,000
Ya está, superado, superado.

417
00:21:56,000 --> 00:22:00,000
Venga, respira, tranquila.

418
00:22:00,000 --> 00:22:02,000
Coge aire que supongo que te faltará, que

419
00:22:02,000 --> 00:22:04,000
llevas hablando 20 minutos sin parar.

420
00:22:04,000 --> 00:22:06,000
Se me han pasado volando.

421
00:22:06,000 --> 00:22:08,000
Ya, es que son pocos.

422
00:22:08,000 --> 00:22:10,000
Es que son pocos.

423
00:22:14,000 --> 00:22:16,000
Para Erika, si quieres, tómate el tiempo

424
00:22:16,000 --> 00:22:18,000
que necesites, que prisa nosotros no

425
00:22:18,000 --> 00:22:19,000
tenemos.

426
00:22:19,000 --> 00:22:22,000
No, venga, sí, mientras más rápido

427
00:22:22,000 --> 00:22:24,000
terminemos, eh.

428
00:22:24,000 --> 00:22:26,000
Bueno, en realidad es lo que te he dicho,

429
00:22:26,000 --> 00:22:28,000
Álvaro, también. O sea, las preguntas ahora

430
00:22:28,000 --> 00:22:30,000
que te vamos a hacer simplemente es para

431
00:22:30,000 --> 00:22:32,000
rescatar información, como al final 20

432
00:22:32,000 --> 00:22:35,000
minutos es muy reducido y también

433
00:22:35,000 --> 00:22:37,000
pues contamos con los nervios, contamos

434
00:22:37,000 --> 00:22:39,000
con la tensión.

435
00:22:39,000 --> 00:22:41,000
Al final hay cosas que se pueden quedar en

436
00:22:41,000 --> 00:22:43,000
el clintero y entonces te vamos a preguntar

437
00:22:43,000 --> 00:22:45,000
simplemente para que ahora puedas

438
00:22:45,000 --> 00:22:46,000
lucirte.

439
00:22:46,000 --> 00:22:48,000
Tener la tranquilidad, eso es, lucirte y sacar

440
00:22:48,000 --> 00:22:51,000
más chicha al proyecto.

441
00:22:51,000 --> 00:22:53,000
Eso es, ¿vale?

442
00:22:53,000 --> 00:22:54,000
Vale.

443
00:22:54,000 --> 00:22:56,000
Eh...

444
00:22:56,000 --> 00:22:58,000
Voy a empezar yo si te parece.

445
00:22:59,000 --> 00:23:01,000
Venga, pues Erika, un momentito que

446
00:23:01,000 --> 00:23:04,000
vuelvo a poner también el crono.

447
00:23:04,000 --> 00:23:05,000
Vale, Erika.

448
00:23:05,000 --> 00:23:07,000
Lo primero que te quería preguntar es,

449
00:23:07,000 --> 00:23:09,000
de toda la elaboración de este proyecto,

450
00:23:09,000 --> 00:23:12,000
¿qué conclusiones sacas?

451
00:23:12,000 --> 00:23:14,000
Que nos lo has dicho muy breve,

452
00:23:14,000 --> 00:23:16,000
¿qué conclusiones sacas? Cuéntanos.

453
00:23:16,000 --> 00:23:19,000
Pues la conclusión más importante es

454
00:23:19,000 --> 00:23:24,000
que el técnico de educación social

455
00:23:24,000 --> 00:23:26,000
tiene que ser muy consciente del

456
00:23:26,000 --> 00:23:30,000
objetivo con el que está trabajando, ya que

457
00:23:30,000 --> 00:23:33,000
no...

458
00:23:33,000 --> 00:23:36,000
Ya que la persona con discapacidad

459
00:23:36,000 --> 00:23:38,000
intelectual presenta varias características,

460
00:23:38,000 --> 00:23:41,000
diferentes características y pueden ser

461
00:23:41,000 --> 00:23:43,000
12 usuarios, pero cada uno de ellos

462
00:23:43,000 --> 00:23:46,000
tienen distintas características o varias

463
00:23:46,000 --> 00:23:48,000
características en una sola.

464
00:23:48,000 --> 00:23:52,000
Entonces, el trabajar con todos ellos

465
00:23:52,000 --> 00:23:55,000
debería ser, en mi opinión, debería ser

466
00:23:55,000 --> 00:23:58,000
más centralizado, o sea...

467
00:23:58,000 --> 00:24:03,000
No sé cómo explicarlo.

468
00:24:03,000 --> 00:24:06,000
No sé. Entonces, por eso es... A ver, me

469
00:24:06,000 --> 00:24:08,000
reconduzco. Entonces, por eso es la

470
00:24:08,000 --> 00:24:11,000
importancia que creo que tiene este

471
00:24:11,000 --> 00:24:16,000
proyecto sobre la psicomotricidad, porque...

472
00:24:16,000 --> 00:24:20,000
¿Resalta la individualización, quieres decir?

473
00:24:20,000 --> 00:24:24,000
Sí, sí, sí, sí.

474
00:24:25,000 --> 00:24:29,000
Creo que me he ido por otro lado, lo siento.

475
00:24:29,000 --> 00:24:31,000
Yo creo que estabas diciendo eso, que al

476
00:24:31,000 --> 00:24:33,000
final el técnico tiene que ser muy

477
00:24:33,000 --> 00:24:35,000
consciente del colectivo con el que está

478
00:24:35,000 --> 00:24:37,000
trabajando, ¿no? Y de las características

479
00:24:37,000 --> 00:24:39,000
concretas de cada uno de los usuarios,

480
00:24:39,000 --> 00:24:41,000
que es lo que te plantea Álvaro, sobre la

481
00:24:41,000 --> 00:24:44,000
individualización de la intervención.

482
00:24:44,000 --> 00:24:46,000
¿Más o poco por ahí?

483
00:24:46,000 --> 00:24:49,000
Sí, sí, sí. Es que no sé cómo explicarlo

484
00:24:49,000 --> 00:24:52,000
en palabras así.

485
00:24:52,000 --> 00:24:55,000
Es que la verdad que, sinceramente, el

486
00:24:55,000 --> 00:24:57,000
estar trabajando ahí con ellos, el ver el

487
00:24:57,000 --> 00:25:02,000
trabajo que los técnicos hacen,

488
00:25:02,000 --> 00:25:06,000
para mí, no sé,

489
00:25:06,000 --> 00:25:09,000
está sobre... estaba infravalorado.

490
00:25:09,000 --> 00:25:14,000
Ellos necesitan mucho del técnico y

491
00:25:14,000 --> 00:25:18,000
el técnico da más, el doble. Entonces,

492
00:25:18,000 --> 00:25:21,000
más o menos, me centré en la

493
00:25:21,000 --> 00:25:24,000
psicomotricidad, pues, porque no podía

494
00:25:24,000 --> 00:25:26,000
centrarme en más cosas, porque al final

495
00:25:26,000 --> 00:25:29,000
yo quería englobar todo lo que el

496
00:25:29,000 --> 00:25:31,000
colectivo con el que estaba yo trabajando

497
00:25:31,000 --> 00:25:34,000
tenía, pero claro, tenía que centrarme

498
00:25:34,000 --> 00:25:37,000
solo en una cosa. Entonces,

499
00:25:37,000 --> 00:25:40,000
cogí la psicomotricidad, pues,

500
00:25:40,000 --> 00:25:45,000
porque en las prácticas yo realizaba,

501
00:25:45,000 --> 00:25:48,000
los miércoles, la psicomotricidad.

502
00:25:48,000 --> 00:25:50,000
Organizaba yo los juegos de psicomotricidad

503
00:25:50,000 --> 00:25:53,000
con ellos, entonces, por eso también me

504
00:25:53,000 --> 00:25:56,000
centré en la psicomotricidad.

505
00:25:56,000 --> 00:25:58,000
No sé si te he contestado bien a la

506
00:25:58,000 --> 00:25:59,000
pregunta.

507
00:25:59,000 --> 00:26:02,000
Sí, sí, sí, iría completamente.

508
00:26:02,000 --> 00:26:05,000
Venga, ¿quieres una cada una?

509
00:26:05,000 --> 00:26:09,000
Yo te diría también, rescata,

510
00:26:09,000 --> 00:26:11,000
porque hemos hablado de objetivos, nos has

511
00:26:11,000 --> 00:26:13,000
contado los objetivos, pero a nivel de

512
00:26:13,000 --> 00:26:16,000
objetivos específicos, nos puedes, como,

513
00:26:16,000 --> 00:26:18,000
¿te puedes extender un poquito más en

514
00:26:18,000 --> 00:26:21,000
objetivos específicos que te planteas

515
00:26:21,000 --> 00:26:23,000
con este proyecto?

516
00:26:23,000 --> 00:26:25,000
Vale.

517
00:26:25,000 --> 00:26:29,000
Sí, yo creo que,

518
00:26:29,000 --> 00:26:32,000
pues,

519
00:26:35,000 --> 00:26:38,000
perdón, pues, como objetivos específicos,

520
00:26:38,000 --> 00:26:39,000
a ver, es que ahora mismo estoy mezclando

521
00:26:39,000 --> 00:26:41,000
los generales con los específicos y

522
00:26:41,000 --> 00:26:43,000
estoy intentando...

523
00:26:43,000 --> 00:26:45,000
Mira, Erika, antes te has pasado los objetivos

524
00:26:45,000 --> 00:26:47,000
específicos, entre comillas, es una segunda

525
00:26:47,000 --> 00:26:49,000
oportunidad de,

526
00:26:49,000 --> 00:26:52,000
cuéntanos los objetivos específicos.

527
00:26:52,000 --> 00:26:53,000
A lo mejor tienes un poco de lío, como ya

528
00:26:53,000 --> 00:26:55,000
has presentado todo, me tengo que ir para

529
00:26:55,000 --> 00:26:58,000
atrás. Vale, pues, si quieres, dinos los

530
00:26:58,000 --> 00:26:59,000
generales y los específicos, si para ti

531
00:26:59,000 --> 00:27:01,000
resulta más fácil.

532
00:27:01,000 --> 00:27:04,000
Vale, los generales que tenía era el

533
00:27:04,000 --> 00:27:07,000
orientar y

534
00:27:07,000 --> 00:27:11,000
formar al técnico, dar herramientas al

535
00:27:11,000 --> 00:27:14,000
técnico para que pueda

536
00:27:14,000 --> 00:27:19,000
desarrollar las actividades y, vale, el

537
00:27:19,000 --> 00:27:23,000
específico, vale,

538
00:27:23,000 --> 00:27:26,000
es,

539
00:27:28,000 --> 00:27:31,000
perdón,

540
00:27:32,000 --> 00:27:37,000
vale,

541
00:27:43,000 --> 00:27:46,000
no, me he quedado en blanco, no sé si...

542
00:27:46,000 --> 00:27:49,000
No te preocupes.

543
00:27:49,000 --> 00:27:52,000
No, no, me he quedado en blanco.

544
00:27:52,000 --> 00:27:55,000
Pues, Erika, si quieres te pregunto yo otra.

545
00:27:55,000 --> 00:27:57,000
Nos has contado una actividad en

546
00:27:57,000 --> 00:27:59,000
concreto, pero nos has dicho que son

547
00:27:59,000 --> 00:28:01,000
cuatro sesiones por tres actividades, es

548
00:28:01,000 --> 00:28:04,000
decir, vas a tener doce actividades,

549
00:28:04,000 --> 00:28:05,000
¿verdad?

550
00:28:05,000 --> 00:28:08,000
¿Doce actividades? El número que tengas, no

551
00:28:08,000 --> 00:28:10,000
te preocupes. La cuestión es, nos has

552
00:28:10,000 --> 00:28:16,000
contado la de los bolos. Hay una, dos, tres,

553
00:28:16,000 --> 00:28:18,000
dieciocho, la que tú quieras contarnos, que

554
00:28:18,000 --> 00:28:21,000
tú digas que son interesantes por los

555
00:28:21,000 --> 00:28:22,000
aspectos que trata o que son tus

556
00:28:22,000 --> 00:28:24,000
favoritas o que creas que son muy

557
00:28:24,000 --> 00:28:25,000
completas. ¿Hay alguna que no quieras

558
00:28:25,000 --> 00:28:27,000
compartir, aparte de la que ya nos has

559
00:28:27,000 --> 00:28:30,000
dicho? El de bailar. Vale, pues cuéntame un

560
00:28:30,000 --> 00:28:34,000
poquito de ese. Pues, te cuento todo lo

561
00:28:34,000 --> 00:28:36,000
que es la actividad, lo que es... Cuéntame

562
00:28:36,000 --> 00:28:37,000
lo que tú quieras. Yo te pregunto por una

563
00:28:37,000 --> 00:28:39,000
actividad que tú personalmente veas

564
00:28:39,000 --> 00:28:44,000
importante, sin tecnicismo. Vale. Sin

565
00:28:44,000 --> 00:28:46,000
tecnicismo me refiero a que, como si yo

566
00:28:46,000 --> 00:28:48,000
fuera tu mejor amigo, tú me lo cuentes.

567
00:28:48,000 --> 00:28:52,000
Tranquila. Vale. Esta actividad, lo que

568
00:28:52,000 --> 00:28:56,000
hago, lo que se hace es en la televisión,

569
00:28:56,000 --> 00:29:00,000
en YouTube, poner una canción cualquiera,

570
00:29:00,000 --> 00:29:04,000
lo que más a ellos les guste, y bailar.

571
00:29:04,000 --> 00:29:07,000
Pero el técnico de educación social, él

572
00:29:07,000 --> 00:29:09,000
realiza movimientos y ellos los tienen

573
00:29:09,000 --> 00:29:12,000
que imitar.

574
00:29:15,000 --> 00:29:18,000
Y nada, creo que con esta actividad, pues

575
00:29:18,000 --> 00:29:20,000
se desarrolla, pues,

576
00:29:20,000 --> 00:29:24,000
varias, o sea, no sé, las actividades,

577
00:29:24,000 --> 00:29:29,000
las psicomotricidades, sí.

578
00:29:29,000 --> 00:29:32,000
Bueno, no serían la fina ni la gruesa, es

579
00:29:32,000 --> 00:29:36,000
verdad, pero sí que las demás. Porque la

580
00:29:36,000 --> 00:29:40,000
psicomotricidad fina, pues sería, pues,

581
00:29:40,000 --> 00:29:44,000
con las manos, con pintar o las pinzas, y

582
00:29:44,000 --> 00:29:46,000
la psicomotricidad gruesa sería, pues,

583
00:29:46,000 --> 00:29:48,000
levantar la pelota, tirar la pelota,

584
00:29:48,000 --> 00:29:51,000
lanzarla. Entonces, bueno, he elegido una

585
00:29:51,000 --> 00:29:54,000
que... Pero a mí la que más me ha gustado

586
00:29:54,000 --> 00:29:57,000
ha sido la de bailar, porque...

587
00:29:57,000 --> 00:30:01,000
Quizás no es completa, ¿no? Parece que por lo que estás contando es muy compleja.

588
00:30:01,000 --> 00:30:05,000
Para mí sí, porque aparte de, no sé,

589
00:30:05,000 --> 00:30:09,000
el movimiento corporal,

590
00:30:09,000 --> 00:30:13,000
no sé, al imitar también

591
00:30:13,000 --> 00:30:16,000
todo, pues,

592
00:30:16,000 --> 00:30:19,000
me parece que es completa. Porque al fin y al

593
00:30:19,000 --> 00:30:21,000
cabo creo que la psicomotricidad fina,

594
00:30:21,000 --> 00:30:24,000
pues, es eso, practicar. La psicomotricidad gruesa

595
00:30:24,000 --> 00:30:27,000
también, pues,

596
00:30:27,000 --> 00:30:31,000
son, pues eso, levantar, no sé cómo

597
00:30:31,000 --> 00:30:33,000
explicarlo.

598
00:30:33,000 --> 00:30:36,000
Entonces, para mí, el que estén en movimiento,

599
00:30:36,000 --> 00:30:40,000
el que estén contentos

600
00:30:40,000 --> 00:30:43,000
mientras hacen la actividad, que imiten lo

601
00:30:43,000 --> 00:30:45,000
que imiten, lo que está haciendo,

602
00:30:45,000 --> 00:30:48,000
en este caso, el técnico, pues, que lo

603
00:30:48,000 --> 00:30:52,000
hagan bien, pues, me parece que...

604
00:30:52,000 --> 00:30:55,000
Sí, has dicho una cosa muy importante ahora, ¿no? Lo de que estén contentos

605
00:30:55,000 --> 00:30:58,000
también, o sea, que no solamente se trata de trabajar el

606
00:30:58,000 --> 00:31:01,000
movimiento, sino que ese movimiento vaya

607
00:31:01,000 --> 00:31:04,000
relacionado con trabajar las emociones, ¿no?

608
00:31:04,000 --> 00:31:07,000
Y su parte emocional, que realmente ese

609
00:31:07,000 --> 00:31:10,000
movimiento también generen en ellos unas emociones positivas.

610
00:31:10,000 --> 00:31:13,000
Sí. Por eso en psicomotricidad también, entiendo, ¿no?

611
00:31:13,000 --> 00:31:16,000
Porque se trabajan la parte más psicológica

612
00:31:16,000 --> 00:31:19,000
y la parte de motricidad.

613
00:31:19,000 --> 00:31:20,000
Sí.

614
00:31:20,000 --> 00:31:23,000
Muy bien. Pues, mira, en base a esto también,

615
00:31:23,000 --> 00:31:26,000
te pregunto algo que

616
00:31:26,000 --> 00:31:29,000
sé que me vas a responder muy bien, porque es algo que

617
00:31:29,000 --> 00:31:32,000
creo que has aprendido mucho de este proyecto

618
00:31:32,000 --> 00:31:35,000
a la hora de realizarlo y también de tu experiencia

619
00:31:35,000 --> 00:31:38,000
en las prácticas, ¿no? Y es la importancia

620
00:31:38,000 --> 00:31:41,000
y el papel que tiene el técnico en integración social

621
00:31:41,000 --> 00:31:44,000
más allá de plantear actividades.

622
00:31:44,000 --> 00:31:47,000
Es decir, ¿cuál es ese papel?

623
00:31:47,000 --> 00:31:50,000
¿Cómo es el rol que ejerce

624
00:31:50,000 --> 00:31:53,000
un técnico de integración social a la hora

625
00:31:53,000 --> 00:31:56,000
de acompañar a personas con esas características?

626
00:31:56,000 --> 00:31:59,000
Te puedo decir lo que yo hacía

627
00:31:59,000 --> 00:32:02,000
con ellos, ¿vale?

628
00:32:02,000 --> 00:32:05,000
Yo lo que hacía era dar más apoyo,

629
00:32:05,000 --> 00:32:08,000
tanto emocional como

630
00:32:09,000 --> 00:32:12,000
en las actividades. Siempre estaba pendiente de ellos

631
00:32:12,000 --> 00:32:15,000
que realicen bien las actividades. A veces, muchas veces

632
00:32:15,000 --> 00:32:18,000
lo hacen, pero

633
00:32:18,000 --> 00:32:21,000
hay un momento que ya no están haciendo la actividad.

634
00:32:21,000 --> 00:32:24,000
Entonces, es controlar y estar,

635
00:32:24,000 --> 00:32:27,000
no sé, diciéndole, vengas,

636
00:32:27,000 --> 00:32:30,000
esto tienes que hacer así, venga, mira.

637
00:32:30,000 --> 00:32:33,000
Sigue pintando, miras.

638
00:32:33,000 --> 00:32:36,000
Y, claro, ellos muchas veces, pues,

639
00:32:36,000 --> 00:32:39,000
no saben dónde pintar, entonces hay que dirigirle con la mano, mira, aquí.

640
00:32:39,000 --> 00:32:42,000
Tienes que pintar aquí. O, no sé,

641
00:32:42,000 --> 00:32:45,000
apoyo en las actividades.

642
00:32:45,000 --> 00:32:48,000
Luego, si tienen

643
00:32:48,000 --> 00:32:51,000
alguna duda, si, por ejemplo, hay veces

644
00:32:51,000 --> 00:32:54,000
que

645
00:32:54,000 --> 00:32:57,000
ellos se desubican. Dicen, hoy es lunes. Y no es lunes.

646
00:32:57,000 --> 00:33:00,000
Hoy es martes. Eso no. Hoy no es lunes.

647
00:33:00,000 --> 00:33:03,000
Hoy es martes. Y,

648
00:33:03,000 --> 00:33:06,000
nada,

649
00:33:06,000 --> 00:33:09,000
apoyo emocional, sobre todo. Para mí ha sido todo

650
00:33:09,000 --> 00:33:12,000
apoyo emocional porque

651
00:33:12,000 --> 00:33:15,000
lo necesitan. Están solos

652
00:33:15,000 --> 00:33:18,000
allí y ha sido un apoyo emocional.

653
00:33:18,000 --> 00:33:21,000
Por eso es el motivo de que yo,

654
00:33:21,000 --> 00:33:24,000
al irme,

655
00:33:24,000 --> 00:33:27,000
sinceramente me he puesto a llorar porque

656
00:33:27,000 --> 00:33:30,000
es estar ahí con ellos en las mañanas,

657
00:33:30,000 --> 00:33:33,000
animarles,

658
00:33:33,000 --> 00:33:36,000
subirles la autoestima mediante apoyos.

659
00:33:36,000 --> 00:33:39,000
Venga, tú puedes. Tú puedes sola. Venga.

660
00:33:39,000 --> 00:33:42,000
Tú puedes hacerlo. Y al hacerlo, ellos solos se motivan

661
00:33:42,000 --> 00:33:45,000
y les dan una sonrisa en la cara.

662
00:33:45,000 --> 00:33:48,000
Entonces, yo creo que es

663
00:33:48,000 --> 00:33:51,000
apoyo, tanto emocional

664
00:33:51,000 --> 00:33:54,000
como físico.

665
00:33:54,000 --> 00:33:57,000
Y creo que eso es lo que más...

666
00:33:57,000 --> 00:34:00,000
El físico, estás hablando de motivación también.

667
00:34:00,000 --> 00:34:03,000
Estás hablando de darles una seguridad

668
00:34:03,000 --> 00:34:06,000
y una autoestima, ¿no?

669
00:34:06,000 --> 00:34:09,000
Una vinculación con ellos también.

670
00:34:09,000 --> 00:34:12,000
Una vinculación emocional donde ellos

671
00:34:12,000 --> 00:34:15,000
se sientan seguros.

672
00:34:15,000 --> 00:34:18,000
También una cosa muy importante que aprendí

673
00:34:18,000 --> 00:34:21,000
que ellos tienen

674
00:34:21,000 --> 00:34:24,000
que ser los más autónomos posible. Aunque tengan

675
00:34:25,000 --> 00:34:28,000
sus deficiencias, por llamarlas así,

676
00:34:28,000 --> 00:34:31,000
ellos tienen que ser los más autónomos posible porque

677
00:34:31,000 --> 00:34:34,000
si yo hago lo contrario, lo único que estoy

678
00:34:34,000 --> 00:34:37,000
consiguiendo es que pierdan

679
00:34:37,000 --> 00:34:40,000
eso. Entonces,

680
00:34:40,000 --> 00:34:43,000
en un principio yo lo que hacía era ponerles la chaqueta

681
00:34:43,000 --> 00:34:46,000
o ir a por la chaqueta. Cosas sencillas que podían hacer

682
00:34:46,000 --> 00:34:49,000
ellos, ponérselas y lo hacía yo.

683
00:34:49,000 --> 00:34:52,000
O les cogía el vaso y les decía

684
00:34:52,000 --> 00:34:55,000
ya lo cojo y lo pongo. Yo lo cogía y lo ponía en el lavabo.

685
00:34:55,000 --> 00:34:58,000
Cosas que conforme fue pasando el tiempo me di cuenta

686
00:34:58,000 --> 00:35:01,000
de que no, que ellos pueden hacerlo solos y tienen

687
00:35:01,000 --> 00:35:04,000
que hacerlo. No son niños,

688
00:35:04,000 --> 00:35:07,000
son adultos. Tener claro eso. Niños son adultos

689
00:35:07,000 --> 00:35:10,000
y que pueden hacerlo ellos solos con ayuda.

690
00:35:10,000 --> 00:35:13,000
Con algo de ayuda, pero pueden hacerlo

691
00:35:13,000 --> 00:35:16,000
solos.

692
00:35:16,000 --> 00:35:19,000
Perfecto. ¿Y tú por mi parte?

693
00:35:19,000 --> 00:35:22,000
Pues Erika, terminaste.

694
00:35:22,000 --> 00:35:25,000
Si estuviera ahí, os daba un abrazo.

695
00:35:25,000 --> 00:35:28,000
Estaría bienvenido.

696
00:35:28,000 --> 00:35:31,000
Que ya está, tranquila.

697
00:35:31,000 --> 00:35:34,000
Voy a cortar la grabación, ¿vale?

698
00:35:34,000 --> 00:35:37,000
Vale.