1
00:00:00,000 --> 00:00:06,219
La situación de aprendizaje que he creado para primero de la ESO y segundo de la ESO transversalmente

2
00:00:06,219 --> 00:00:12,980
se titula quien ha tirado ahí esa botella de plástico y se contextualiza en el centro escolar

3
00:00:12,980 --> 00:00:16,559
obviamente el patio está demasiado sucio tras el recreo

4
00:00:16,559 --> 00:00:26,539
entonces se va a intentar que los alumnos se conciencien acerca de la cantidad de plástico que realmente reciclan

5
00:00:26,539 --> 00:00:41,560
Para ello se divide en 12 sesiones. En la primera se realizan las agrupaciones y se entrega la ficha de instrucciones del estudio estadístico y se presenta a la web.

6
00:00:41,560 --> 00:00:55,259
La web del alumnado, en este caso del proyecto, está perfectamente indicado todo. Las fases del mismo consisten en tres fases que son paralelas.

7
00:00:55,259 --> 00:01:02,100
La primera para pesar la fracción amarilla y sería variable cuantitativa a continuo.

8
00:01:02,560 --> 00:01:06,599
La segunda, el número de envases plásticos que reciclan.

9
00:01:07,359 --> 00:01:15,900
Finalmente, la semana sería la variable cuantitativa discreta y por último, la encuesta que pasará a los compañeros.

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00:01:16,459 --> 00:01:20,760
Aquí está recogido todo, contexto medioambiental, que lo pueden ir revisando.

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00:01:20,760 --> 00:01:34,200
las tablas en las cuales tienen que ir anotando todo y el enlace a la encuesta que rellenarán y pasarán al resto de compañeros para conseguir los datos.

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00:01:35,140 --> 00:01:45,620
En el resto de sesiones se utilizará clase invertida y en la siguiente sesión se trabajará también el programa de reciclo,

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00:01:45,620 --> 00:01:52,560
que es mucho más complejo, no deja de ser una actividad de un viaje de servicio.

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00:01:53,340 --> 00:02:02,739
En el resto de sesión 4 se sigue avanzando con los contenidos, además con clase invertida, que se trabaja al siguiente.

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00:02:03,680 --> 00:02:13,759
Hemos utilizado también un GNI para que los chicos repasen los contenidos que se han ido trabajando,

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00:02:13,759 --> 00:02:24,020
de variables, cualitativas y cuantitativas, y así sucesivamente, sesión 5, cuesta de

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00:02:24,020 --> 00:02:31,139
parámetros, cuesta de parámetros, y otra sesión informática, y la sesión 8 y 9,

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00:02:32,719 --> 00:02:41,259
se va a hacer también una parte de lectura, y en la sesión 9 y 10 van a crear un poste,

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00:02:41,259 --> 00:02:51,259
Este póster lo van a poder co-evaluar acorde a una rígida y hay un Padlet que pueden subir ahí su póster.

20
00:02:52,360 --> 00:03:00,139
Y por último, en la optimización, la prueba objetiva es la que va a entregar el portafolio en la evaluación de patologías.