1
00:00:00,370 --> 00:00:17,350
Supongamos que una vez finalizado el proceso de investigación se considera que no existe acoso, ¿cuáles deberían ser las medidas que consideramos como urgentes y que deberíamos adoptar de inmediato en nuestro aula?

2
00:00:19,710 --> 00:00:32,310
Aquí en esta situación os hay que decir Laura que me alegro que me hagas esta pregunta porque probablemente es una de las cosas que más claramente hay que detallar.

3
00:00:32,310 --> 00:00:35,310
una situación que ha generado

4
00:00:35,310 --> 00:00:37,090
la apertura

5
00:00:37,090 --> 00:00:38,969
de un protocolo de acoso

6
00:00:38,969 --> 00:00:40,850
desde luego ya nos dice

7
00:00:40,850 --> 00:00:42,850
que hay cosas que no han funcionado

8
00:00:42,850 --> 00:00:45,009
bien y sobre todo

9
00:00:45,009 --> 00:00:45,810
que hay alguien

10
00:00:45,810 --> 00:00:49,149
que ha sufrido

11
00:00:49,149 --> 00:00:50,969
de una determinada

12
00:00:50,969 --> 00:00:53,070
manera, podremos decir, bueno no ha habido acoso

13
00:00:53,070 --> 00:00:54,909
pero hay muchas

14
00:00:54,909 --> 00:00:56,929
ocasiones en la vida en que no te están acosando

15
00:00:56,929 --> 00:00:58,810
y sin embargo sufres por determinadas

16
00:00:58,810 --> 00:01:00,890
situaciones, ahí está también el factor

17
00:01:00,890 --> 00:01:08,730
de vulnerabilidad o emocionalmente como seas y demás, pero nosotros, profesores, tutores,

18
00:01:08,849 --> 00:01:14,549
tenemos que tener en consideración que aunque no haya habido una situación de acoso, algo

19
00:01:14,549 --> 00:01:21,969
ha pasado, algo ha pasado y normalmente de ello dan fe las observaciones, las anotaciones

20
00:01:21,969 --> 00:01:27,549
que las dos personas que han hecho estas diligencias informativas han especificado.

21
00:01:27,549 --> 00:01:39,530
entonces la labor del tutor es armar o rearmar el plan de acción tutorial

22
00:01:39,530 --> 00:01:44,310
de manera que todas aquellas cuestiones que estaban incorporadas al plan

23
00:01:44,310 --> 00:01:49,230
que tenían que ver con la convivencia, con la promoción de la convivencia pacífica y democrática

24
00:01:49,230 --> 00:01:53,689
con la promoción del buen trato, con el desarrollo de habilidades sociales y demás

25
00:01:53,689 --> 00:01:55,709
tengo que priorizarlas

26
00:01:55,709 --> 00:01:57,430
tengo que hacer ver al grupo

27
00:01:57,430 --> 00:01:59,010
que a mí esto me importa

28
00:01:59,010 --> 00:02:01,709
aunque al final

29
00:02:01,709 --> 00:02:03,810
hayamos resuelto que no ha habido

30
00:02:03,810 --> 00:02:05,090
una situación de acoso

31
00:02:05,090 --> 00:02:06,750
y tengo que estar también muy pendiente

32
00:02:06,750 --> 00:02:09,389
porque no es infrecuente que los padres

33
00:02:09,389 --> 00:02:10,449
del niño

34
00:02:10,449 --> 00:02:13,349
que presuntamente estaba siendo acosado

35
00:02:13,349 --> 00:02:15,409
y que luego se ha visto que no

36
00:02:15,409 --> 00:02:18,009
los padres no se queden

37
00:02:18,009 --> 00:02:19,330
satisfechos con lo que ha pasado

38
00:02:19,330 --> 00:02:21,969
nuestro papel ahí como tutores es muy importante

39
00:02:21,969 --> 00:02:23,490
porque tenemos que intentar

40
00:02:23,490 --> 00:02:29,189
transmitir confianza, seguridad de que independientemente de lo que haya pasado

41
00:02:29,189 --> 00:02:34,110
vamos a estar muy pendientes de ese alumno o de esa alumna

42
00:02:34,110 --> 00:02:39,650
y vamos a hacerlo gracias al trabajo con el grupo.

43
00:02:40,189 --> 00:02:45,870
Hoy en día sabemos que es posible parar el acoso, es posible pararlo, arrinconarlo

44
00:02:45,870 --> 00:02:50,270
y quienes lo consiguen normalmente son los propios grupos de alumnos,

45
00:02:50,270 --> 00:03:03,430
Chicos y chicas proactivos que son capaces de sacar adelante su independencia, su autonomía, su valor, sus destrezas y habilidades, su bondad.

46
00:03:04,689 --> 00:03:12,270
El hecho de que, insisto, no haya acoso desde el punto de vista formal no debe dejarnos indiferentes.

47
00:03:12,270 --> 00:03:28,949
Tenemos que seguir durante un tiempo estando pendiente de la situación porque todos somos sensibles a determinado tipo de situaciones y nuestro papel es garantizar la máxima seguridad emocional de nuestros alumnos y alumnas.

48
00:03:29,469 --> 00:03:35,949
Y en ese contexto, ¿cómo será la relación que mantengamos con el equipo de orientación y la inspección educativa?

49
00:03:35,949 --> 00:03:44,669
Bueno, es muy importante Laura que sepamos que hemos hablado antes del anexo 1, el anexo 2, el anexo 3

50
00:03:44,669 --> 00:03:50,189
que es donde el equipo directivo, las personas que han hecho las diligencias informativas

51
00:03:50,189 --> 00:03:57,550
yo como tutor o tutora, el equipo de orientación y demás se reúnen para decidir y firman

52
00:03:57,550 --> 00:04:00,090
y dicen ha pasado esto o no ha pasado

53
00:04:00,090 --> 00:04:08,550
pero hay más anexos, hay más documentos y uno de ellos es probablemente el más importante de todos

54
00:04:08,550 --> 00:04:15,509
que es el anexo 4, A y B, pero no quiero entrar en esto.

55
00:04:15,509 --> 00:04:21,569
El anexo 4 es un documento donde el centro traza un plan

56
00:04:21,569 --> 00:04:28,189
y donde define qué actuaciones vamos a desarrollar como centro y como aula

57
00:04:28,189 --> 00:04:35,290
e incluso individualmente con algunos alumnos, aunque no haya habido una situación de acoso.

58
00:04:36,490 --> 00:04:43,410
Esto es muy importante, por lo tanto la relación con el departamento de orientación es absolutamente sustancial,

59
00:04:43,550 --> 00:04:48,589
porque va a estar ahí también en la elaboración, en el desarrollo de ideas para ver qué plan configuro.

60
00:04:49,490 --> 00:04:53,310
Por supuesto la inspección tiene que estar informada del proceso,

61
00:04:53,310 --> 00:04:57,709
hay un documento que también se remite a la inspección educativa

62
00:04:57,709 --> 00:05:02,170
dando cuenta de que se abrió un protocolo y de cómo se ha resuelto.

63
00:05:03,449 --> 00:05:07,649
Pero la labor de asesoramiento, de orientación en materia pedagógica y demás

64
00:05:07,649 --> 00:05:11,370
normalmente la vamos a tener de la mano del equipo de orientación,

65
00:05:11,750 --> 00:05:13,709
de jefatura de estudios, etc.